Конспект урока по математике "Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд" (1 класс)

Конспект урока по математике, разработанный

Кузнецовой Мариной Сергеевной МБОУ СШ №2 г.Красноуфимск.

Класс 1 «а»        УМК «Гармония», автор Н. Б. Истомина         

Тема: «Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд»

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий

Цель: формирование умения вычитать из двузначного числа однозначное без перехода в другой разряд.

Задачи:

1.     Учить детей вычитать однозначное число из двузначного без перехода в другой разряд, переводить предметные действия на математический язык (познавательные знаково-символические УУД), совершенствовать вычислительные навыки.

2.     Способствовать развитию познавательных логических УУД через определение закономерности числового ряда, умение работать по аналогии, анализировать и делать выводы, регулятивных УУД  через проведение самопроверки, сравнении с эталоном, постановки учебной задачи, коммуникативных УУД через работу в группах, в парах и участий в диалоге.

3.     Воспитывать эмоционально-личностное отношение к предмету (личностные УУД), желание учиться, культуру межличностных отношений (коммуникативные УУД).

Планируемый результат:

1.     Дети могут вычитать однозначное число из двузначного без перехода в другой разряд, переводить предметные действия на математический язык (познавательные знаково-символические УУД).

2.     Дети продолжают развивать познавательные логических УУД через умения работать по аналогии, анализировать, делать выводы, регулятивные УУД  через проведения самопроверки, сравнении с эталоном, постановки учебной задачи, коммуникативные УУД через работу в группах, парах и участии в диалоге. 

3.     Дети проявляют эмоционально-личностное отношение к предмету (личностные УУД), демонстрируют культуру межличностных отношений (коммуникативные УУД), желание учиться.

Оборудование:  проектор, ноутбук.

Средства обучения:

·        учебник математики 1 класс «Гармония» М. Б. Истомина, 2007г., с. 49.

·        дидактический материал для самостоятельной работы

·        слайд-презентация

Литература:

·        http://www.prodlenka.org/metodichka/viewlink/218.html.

·        http://festival.1september.ru

Ход урока.

Этапы урока. Формируемые УУД.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.
Мотивация к учебной деятельности. (1 мин) Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Личностные УУД: смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.	-Здравствуйте, ребята. Меня зовут, Марина Сергеевна я проведу у вас урок математики. - Прозвенел, друзья, звонок, Начинается урок Отдохнуть вы все успели, А теперь вперёд – за дело! Математика нас ждёт, Начинаем устный счёт.	Приветствуют, настраиваются на учебную деятельность
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (6 мин) Познавательные логические УУД: выбор оснований и критериев для сравнения; построение логической цепи рассуждение, анализ объектов с целью выделения признаков. Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.	-Посмотрите на экран. (Слайд) Здесь записаны два ряда чисел. 1) 20, 21, 31, 32, 42 … 2) 13, 15, 25, 27, 37… -Прочитайте про себя эти числа.  -Разгадайте, по какому правилу записан первый ряд чисел. 1) 20, 21, 31, 32, 42 … -Было 20 стало 21, на сколько увеличили число 20? -Сколько прибавили к числу 20? -Было 21 стало 31, на сколько увеличили число 21? -Сколько прибавили к числу 21? -Было 31 стало 32, на сколько увеличили число 31? -Сколько прибавили к числу 31? -Было 32 стало 42, на сколько увеличили число 32? -Сколько прибавили к числу 32? -Постарайтесь продолжить ряд. -Было число 42, на сколько нужно увеличить это число? -Сколько получиться? -Было 43, на сколько нужно увеличить это число? -Сколько получиться? -Разгадайте, по какому правилу записан второй ряд чисел. 2) 13, 15, 25, 27, 37… -Было 13 стало 15, на сколько увеличили число 13? -Сколько прибавили к числу 13? -Было 15 стало 25, на сколько увеличили число 15? -Сколько прибавили к числу 15? -Было 25 стало 27, на сколько увеличили число 25? -Сколько прибавили к числу 25? -Было 27 стало 37, на сколько увеличили число 27? -Сколько прибавили к числу 27? -Постарайтесь продолжить ряд. -Было число 37 на сколько нужно увеличить это число? -Сколько получиться? -Какое следующее число должно быть? -Посмотрите все на экран, поднимите глаза -Единицы к чему прибавляли? -А десятки? -Хором повтори, единицы прибавляем к единицам, а десятки к десяткам. -Когда прибавляем единицы к числу, цифра в каком разряде меняется? -А если прибавляем десятки, цифра в каком разряде меняется? -А если будем вычитать единицы из числа 58 -1, то в каком разряде измениться цифра, как вы думаете? -Как это проверить? -Как вы думаете, какая тема урока? -Тема нашего урока «Вычитание однозначного числа из двузначного». (Слайд) -Ребята, а как вы думаете, чему вы будем учиться на уроке?	Смотрят на экран, Читают числа про себя На 1 К числу 20 прибавили 1 На 10 или 1 десяток К числу 21 прибавили 10 На 1 К числу 31 прибавили 1 На 10 или 1 десяток К числу 32 прибавили 10 На 1 43 На 10 или 1 десяток 53 На 2 К числу 13 прибавили 2 На 10 или 1 десяток К числу 15 прибавили 10 На 2 К числу 25 прибавили 2 На 10 К числу 27 прибавили 10 На 2 Получится 39 49 К единицам К десяткам Повторяют хором В разряде единиц В разряде десятков Решают проблемную ситуацию С помощью моделей
Решение проблемы. (15 мин) Познавательные знаково-символические УУД: моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Познавательные логические УУД: построение логической цепи рассуждения. Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи.	-Откройте тетради, запишите дату 11 марта, не забудьте отступить 4 клетки от предыдущей работы.  -Найдите № 164 (1.6.4.) на странице 62. Прочитайте задние рассмотрите модели -Задание вслух прочитает Анжелика. -Ребята, а что значит уменьшить на 1? -А что значит уменьшить на 6? -Выложите у себя на парте число 58 с помощью моделей десятков и моделей единиц. -У доски с моделями работает Кирилл.  -Прочитайте число по модели. -Сколь в данном числе десятков -Сколько отдельных единиц -1) Уменьшите данное число на 1. -Как уменьшить? -Какое число получилось, прочитайте его. -Составьте равенство. Какое равенство у нас получиться? Запишите его (этот же учащийся записывает у доски). Остальные работают в тетрадях. Не забудьте отступить 2 клетки от края. Садись. -2) Кто желает составить следующее равенство с помощью моделей? -Положите обратно круг. Какое число получилось? С помощью моделей это же число уменьшите на 2. -Как уменьшить число на 2? -Какое число получилось? -Составьте равенство, запишите в тетради.  Я вижу, как четко выполняют работу дети 3 ряда, как они активно работают с моделями. -3) Следующее равенство оставляет у доски Ваня. Положите обратно 2 круга. Какое число получилось? -С помощью моделей это же число уменьшите на 3. -Как уменьшить на 3? -Какое число получилось? -Составьте равенство и запишите его. -4) С моделями у доски работает Катя.  Положите обратно 3 круга. -Какое число получилось? -С помощью моделей это же число уменьшите на 6. -Как уменьшить? -Какое число получилось? -Составьте равенство и запишите его. -А теперь все поднимите глазки и посмотрите внимательно на наши равенства. -Какая цифра изменилась в записи числа 58? -Почему изменилась цифра в разряде единиц. -Итак, единицы удобно вычитать из десятков или единиц? -А какие числа еще можно вычесть из числа 58, чтобы в его записи изменилась цифра только в разряде единиц? -Почему менялась цифра в разряде единиц? -Как из двузначного числа вычесть единицы? -Мы работали отлично, Отдохнуть, не прочь сейчас. И зарядка к нам привычно На урок приходит в класс. Выше руки, выше пятки, Улыбнитесь поскорей, Мы попрыгаем, как зайки, Сразу станем всех бодрей, Потянулись и вздохнули. Отдохнули, отдохнули!	Открывают тетради, записывают дату. Находят задание, читают его и рассматривают модели. То есть вычесть 1 То есть вычесть 6 Выкладывают моделями 58 – это 5 десятков и 8 единиц 5 десятков 8 единиц 58-1=57 Из 8 кругов убрали 1 круг получиться 7 кругов 57, 5 десятков и 7 единиц 58-1=57 58 Из 8 кругов убрали 2 круг получиться 6 кругов 56 58-2=56 58 Из 8 кругов убрали 3 круга получиться 5 кругов 55 58-3=55 58 Из 8 кругов убрали 6 кругов получиться 2 круга 52 58-6=52 Цифра, обозначающая единицы, пишется справа налево на первом месте. Потому что вычитали единицы Из единиц Можно вычесть 4 единицы, 5 единиц, 7 единиц, 8 единиц. Мы вычитали из единиц единицы Единицы вычитаем из единиц
Первичное закрепление. (9 мин) Коммуникативные УУД: умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними. Познавательные логические УУД: классификация объектов. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что усвоено на уроке.	-Найдите № 165 (1.6.5.) внимательно для себя прочитайте задание. Вслух прочитает (имя). -Назовите сколько в числе 46 десятков -Назовите сколько в числе 46 отдельных единиц. -Внимательно послушайте задание. У вас на столах лежат карточки, на них записаны выражения вам нужно выбрать только те, когда в числе 46 меняется цифра только в разряде единиц и найти значение выражения. -А теперь вам нужно объединиться в группы по 4 и выполнить это задание вместе, дружно, не забывайте о правилах работы в группах. -Я очень рада за ту группу, где обсуждают вежливо, слышат соседей по парте. -Заканчиваем работу. Кто уже закончил, покажите посадкой. -Проверьте так ли у вас выполнено задание, как на слайде. (слайд) -Встаньте та группа, которая выполнила задание верно. Садитесь. Я рада за вас. -Кто желает, прочитайте эти равенства, а остальные внимательно слушают. -Сколько равенств получилось? -Сколько однозначных чисел можно вычесть из числа 46, чтобы в записи изменилась только цифра в разряде единиц? -Почему? -Какие числа вы учитесь сегодня вычитать из двузначного числа. -Как вычесть однозначное число из двузначного?	Читают задание 4 десятка 6 единиц Объединяются в группы и выполняют задание. 46-1=45, 46-2=44, 46-3=43, 46-4=42, 46-5=41, 46-6=40 Зачитывают равенства. 6 6 однозначных чисел Т.к. в числе 46, 6 отдельных единиц однозначные Однозначные числа. Из единиц вычитаем единицы
Организация самостоятельной работы. (6 мин) Познавательные логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные УУД: умение строить продуктивное взаимодействие в парах. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличия от эталона.	-Проверьте, как вы научились вычитать однозначное число из двузначного найдите №166 (1.6.6.) Прочитайте задание про себя. -Посмотрите внимательно на эти три столбика. -Чем они похожи? -Чем отличаются? -Найдем значение. Первое выражение, запишите в тетради, кто желает работать у доски? Можно использовать модели, кому трудно.  -Подчеркните в выражении только единицы. -Как будем вычитать? -Ребята, поднимите глазки, повторяем хором правило как вычитать однозначное число из двузначного: единицы вычитаем из единиц 7-2=5. -Остальные выражения 1-ого столбика решаем самостоятельно (67-2; 87-2; 97-2), можно обсуждать в паре. -Заканчиваем работу. Посмотрите все на доску и проверьте, так ли вы решили? -У кого не так, поднимите руку? -Какими знаниями  вы пользовались при вычислений этих равенств?	Находят номер, читают задание Рассматривают столбики Похожи тем, что в число в разряде единиц одинаковое. Отличаются тем, что число в разряде десятков разное. 37-2 Единицы вычитаем из единиц 7-2=5 Повторяют правило Решают остальные примеры самостоятельно. Проверяют примеры Вычитание однозначного числа из двузначного, единицы вычитаем из единиц.
Информация о домашнем задании. (1 мин)	-Откройте дневники, запишите домашнее задание. С. 62-ая № 166	Записывают домашнее задание.
Рефлексия учебной деятельности. (2 мин) Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Личностные УУД: личностное самоопределение.	-Чему мы сегодня учились на уроке? -Как вычитаем однозначное число из двузначного числа? -Наш урок подходит к концу. И чтобы узнать насколько удачно он прошёл, предлагаю выполнить последнее задание. -(Слайд). Ребята, прочитайте на экран половинки фраз, выберите одну и продолжите фразу. -Встаньте те ребята, кто сегодня активно и плодотворно работал. -Я рада, что все работали плодотворно и активно. -Спасибо за урок. Мне приятно с вами работать. Урок окончен.	Вычитать однозначное число из двузначного, работать с моделями. Единицы вычитаем из единиц. Читают и продолжают выбранную фразу. сегодня я узнал… было интересно…. было трудно…                                                        у меня получилось … мне захотелось…