Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по математике "Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд" (1 класс)

Конспект урока по математике "Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд" (1 класс)

Скачать материал

Конспект урока по математике, разработанный

Кузнецовой Мариной Сергеевной МБОУ СШ №2 г.Красноуфимск.

Класс 1 «а»        УМК «Гармония», автор Н. Б. Истомина         

Тема: «Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода в другой разряд»

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий

Цель: формирование умения вычитать из двузначного числа однозначное без перехода в другой разряд.

Задачи:

1.     Учить детей вычитать однозначное число из двузначного без перехода в другой разряд, переводить предметные действия на математический язык (познавательные знаково-символические УУД), совершенствовать вычислительные навыки.

2.     Способствовать развитию познавательных логических УУД через определение закономерности числового ряда, умение работать по аналогии, анализировать и делать выводы, регулятивных УУД  через проведение самопроверки, сравнении с эталоном, постановки учебной задачи, коммуникативных УУД через работу в группах, в парах и участий в диалоге.

3.     Воспитывать эмоционально-личностное отношение к предмету (личностные УУД), желание учиться, культуру межличностных отношений (коммуникативные УУД).

Планируемый результат:

1.     Дети могут вычитать однозначное число из двузначного без перехода в другой разряд, переводить предметные действия на математический язык (познавательные знаково-символические УУД).

2.     Дети продолжают развивать познавательные логических УУД через умения работать по аналогии, анализировать, делать выводы, регулятивные УУД  через проведения самопроверки, сравнении с эталоном, постановки учебной задачи, коммуникативные УУД через работу в группах, парах и участии в диалоге. 

3.     Дети проявляют эмоционально-личностное отношение к предмету (личностные УУД), демонстрируют культуру межличностных отношений (коммуникативные УУД), желание учиться.

Оборудование:  проектор, ноутбук.

Средства обучения:

·        учебник математики 1 класс «Гармония» М. Б. Истомина, 2007г., с. 49.

·        дидактический материал для самостоятельной работы

·        слайд-презентация

Литература:

·        http://www.prodlenka.org/metodichka/viewlink/218.html.

·        http://festival.1september.ru

 

 

Ход урока.

Этапы урока. Формируемые УУД.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Мотивация к учебной деятельности. (1 мин)

Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

Личностные УУД: смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут, Марина Сергеевна я проведу у вас урок математики.

- Прозвенел, друзья, звонок,

Начинается урок

Отдохнуть вы все успели,

А теперь вперёд – за дело!

Математика нас ждёт,

Начинаем устный счёт.

Приветствуют, настраиваются на учебную деятельность

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (6 мин)

 

 

 

 

 

Познавательные логические УУД: выбор оснований и критериев для сравнения; построение логической цепи рассуждение, анализ объектов с целью выделения признаков.

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

 

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

 

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

-Посмотрите на экран. (Слайд) Здесь записаны два ряда чисел.

1) 20, 21, 31, 32, 42 …

2) 13, 15, 25, 27, 37…

-Прочитайте про себя эти числа. 

-Разгадайте, по какому правилу записан первый ряд чисел.

1) 20, 21, 31, 32, 42 …

-Было 20 стало 21, на сколько увеличили число 20?

-Сколько прибавили к числу 20?

-Было 21 стало 31, на сколько увеличили число 21?

-Сколько прибавили к числу 21?

-Было 31 стало 32, на сколько увеличили число 31?

-Сколько прибавили к числу 31?

-Было 32 стало 42, на сколько увеличили число 32?

-Сколько прибавили к числу 32?

-Постарайтесь продолжить ряд.

-Было число 42, на сколько нужно увеличить это число?

-Сколько получиться?

-Было 43, на сколько нужно увеличить это число?

-Сколько получиться?

-Разгадайте, по какому правилу записан второй ряд чисел.

2) 13, 15, 25, 27, 37…

-Было 13 стало 15, на сколько увеличили число 13?

-Сколько прибавили к числу 13?

-Было 15 стало 25, на сколько увеличили число 15?

-Сколько прибавили к числу 15?

-Было 25 стало 27, на сколько увеличили число 25?

-Сколько прибавили к числу 25?

-Было 27 стало 37, на сколько увеличили число 27?

-Сколько прибавили к числу 27?

-Постарайтесь продолжить ряд.

-Было число 37 на сколько нужно увеличить это число?

-Сколько получиться?

-Какое следующее число должно быть?

-Посмотрите все на экран, поднимите глаза

-Единицы к чему прибавляли?

-А десятки?

-Хором повтори, единицы прибавляем к единицам, а десятки к десяткам.

-Когда прибавляем единицы к числу, цифра в каком разряде меняется?

-А если прибавляем десятки, цифра в каком разряде меняется?

-А если будем вычитать единицы из числа 58 -1, то в каком разряде измениться цифра, как вы думаете?

-Как это проверить?

-Как вы думаете, какая тема урока?

-Тема нашего урока «Вычитание однозначного числа из двузначного». (Слайд)

-Ребята, а

как вы думаете, чему вы будем учиться на уроке?

Смотрят на экран,

 

 

 

 

Читают числа про себя

 

 

 

 

 

На 1

 

К числу 20 прибавили 1

 

На 10 или 1 десяток

 

К числу 21 прибавили 10

На 1

 

К числу 31 прибавили 1

 

На 10 или 1 десяток

 

К числу 32 прибавили 10

 

 

На 1

 

43

На 10 или 1 десяток

 

53

 

 

 

 

На 2

 

К числу 13 прибавили 2

 

На 10 или 1 десяток

 

К числу 15 прибавили 10

На 2

 

К числу 25 прибавили 2

 

На 10

 

К числу 27 прибавили 10

 

 

На 2

 

Получится 39

49

 

 

 

К единицам

 

К десяткам

Повторяют хором

 

 

В разряде единиц

 

 

В разряде десятков

 

 

Решают проблемную ситуацию

 

 

С помощью моделей

Решение проблемы. (15 мин)

 

 

 

Познавательные знаково-символические УУД: моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные логические УУД: построение логической цепи рассуждения.

 

 

 

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

 

Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи.

-Откройте тетради, запишите дату 11 марта, не забудьте отступить 4 клетки от предыдущей работы. 

-Найдите № 164 (1.6.4.) на странице 62. Прочитайте задние рассмотрите модели

-Задание вслух прочитает Анжелика.

-Ребята, а что значит уменьшить на 1?

-А что значит уменьшить на 6?

-Выложите у себя на парте число 58 с помощью моделей десятков и моделей единиц.

-У доски с моделями работает Кирилл. 

-Прочитайте число по модели.

-Сколь в данном числе десятков

-Сколько отдельных единиц

-1) Уменьшите данное число на 1.

-Как уменьшить?

 

 

-Какое число получилось, прочитайте его.

-Составьте равенство. Какое равенство у нас получиться? Запишите его (этот же учащийся записывает у доски). Остальные работают в тетрадях. Не забудьте отступить 2 клетки от края. Садись.

-2) Кто желает составить следующее равенство с помощью моделей?

-Положите обратно круг. Какое число получилось? С помощью моделей это же число уменьшите на 2.

-Как уменьшить число на 2?

 

 

-Какое число получилось?

-Составьте равенство, запишите в тетради. 

Я вижу, как четко выполняют работу дети 3 ряда, как они активно работают с моделями.

-3) Следующее равенство оставляет у доски Ваня. Положите обратно 2 круга. Какое число получилось?

-С помощью моделей это же число уменьшите на 3.

-Как уменьшить на 3?

 

 

-Какое число получилось?

-Составьте равенство и запишите его.

-4) С моделями у доски работает Катя.  Положите обратно 3 круга.

-Какое число получилось?

-С помощью моделей это же число уменьшите на 6.

-Как уменьшить?

 

 

-Какое число получилось?

-Составьте равенство и запишите его.

-А теперь все поднимите глазки и посмотрите внимательно на наши равенства.

-Какая цифра изменилась в записи числа 58?

 

 

-Почему изменилась цифра в разряде единиц.

-Итак, единицы удобно вычитать из десятков или единиц?

-А какие числа еще можно вычесть из числа 58, чтобы в его записи изменилась цифра только в разряде единиц?

-Почему менялась цифра в разряде единиц?

-Как из двузначного числа вычесть единицы?

-Мы работали отлично,

Отдохнуть, не прочь сейчас.

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс. Выше руки, выше пятки, Улыбнитесь поскорей,

Мы попрыгаем, как зайки,

Сразу станем всех бодрей,

Потянулись и вздохнули. Отдохнули, отдохнули!

Открывают тетради, записывают дату.

 

 

Находят задание, читают его и рассматривают модели.

 

 

То есть вычесть 1

 

То есть вычесть 6

 

Выкладывают моделями

 

 

 

58 – это 5 десятков и

8 единиц

5 десятков

 

8 единиц

58-1=57

 

Из 8 кругов убрали 1 круг получиться 7 кругов

57, 5 десятков и 7 единиц

58-1=57

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

58

 

 

 

Из 8 кругов убрали 2 круг получиться 6 кругов

56

58-2=56

 

 

 

 

 

 

 

 

58

 

 

Из 8 кругов убрали 3 круга получиться 5 кругов

55

58-3=55

 

 

 

 

58

 

 

Из 8 кругов убрали 6 кругов получиться 2 круга

52

58-6=52

 

 

 

 

 

Цифра, обозначающая единицы, пишется справа налево на первом месте.

Потому что вычитали единицы

Из единиц

 

 

Можно вычесть 4 единицы, 5 единиц, 7 единиц, 8 единиц.

 

Мы вычитали из единиц единицы

Единицы вычитаем из единиц

Первичное закрепление. (9 мин)

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД: умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с ними.

 

Познавательные логические УУД: классификация объектов.

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что усвоено на уроке.

 

-Найдите № 165 (1.6.5.) внимательно для себя прочитайте задание. Вслух прочитает (имя).

-Назовите сколько в числе 46 десятков

-Назовите сколько в числе 46 отдельных единиц.

-Внимательно послушайте задание. У вас на столах лежат карточки, на них записаны выражения вам нужно выбрать только те, когда в числе 46 меняется цифра только в разряде единиц и найти значение выражения.

-А теперь вам нужно объединиться в группы по 4 и выполнить это задание вместе, дружно, не забывайте о правилах работы в группах.

-Я очень рада за ту группу, где обсуждают вежливо, слышат соседей по парте.

-Заканчиваем работу. Кто уже закончил, покажите посадкой.

-Проверьте так ли у вас выполнено задание, как на слайде. (слайд)

-Встаньте та группа, которая выполнила задание верно. Садитесь. Я рада за вас.

-Кто желает, прочитайте эти равенства, а остальные внимательно слушают.

-Сколько равенств получилось?

-Сколько однозначных чисел можно вычесть из числа 46, чтобы в записи изменилась только цифра в разряде единиц?

-Почему?

 

 

-Какие числа вы учитесь сегодня вычитать из двузначного числа.

-Как вычесть однозначное число из двузначного?

Читают задание

 

 

 

4 десятка

 

6 единиц

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объединяются в группы и выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

46-1=45, 46-2=44, 46-3=43, 46-4=42, 46-5=41, 46-6=40

 

 

 

Зачитывают равенства.

 

 

6

 

6 однозначных чисел

 

 

 

 

Т.к. в числе 46, 6 отдельных единиц

однозначные

Однозначные числа.

 

 

Из единиц вычитаем единицы

Организация самостоятельной работы. (6 мин)

 

 

 

 

 

Познавательные логические УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД: умение строить продуктивное взаимодействие в парах.

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличия от эталона.

-Проверьте, как вы научились вычитать однозначное число из двузначного найдите №166 (1.6.6.) Прочитайте задание про себя.

-Посмотрите внимательно на эти три столбика.

-Чем они похожи?

 

 

-Чем отличаются?

 

 

-Найдем значение. Первое выражение, запишите в тетради, кто желает работать у доски? Можно использовать модели, кому трудно. 

-Подчеркните в выражении только единицы.

-Как будем вычитать?

 

-Ребята, поднимите глазки, повторяем хором правило как вычитать однозначное число из двузначного: единицы вычитаем из единиц 7-2=5.

-Остальные выражения 1-ого столбика решаем самостоятельно (67-2; 87-2; 97-2), можно обсуждать в паре.

-Заканчиваем работу. Посмотрите все на доску и проверьте, так ли вы решили?

-У кого не так, поднимите руку?

-Какими знаниями  вы пользовались при вычислений этих равенств?

Находят номер, читают задание

 

 

 

 

Рассматривают столбики

Похожи тем, что в число в разряде единиц одинаковое.

Отличаются тем, что число в разряде десятков разное.

 

 

 

 

 

 

37-2

 

Единицы вычитаем из единиц 7-2=5

Повторяют правило

 

 

 

 

 

Решают остальные примеры самостоятельно.

 

 

 

Проверяют примеры

 

 

 

 

Вычитание однозначного числа из двузначного, единицы вычитаем из единиц.

Информация о домашнем задании. (1 мин)

-Откройте дневники, запишите домашнее задание. С. 62-ая № 166

Записывают домашнее задание.

Рефлексия учебной деятельности. (2 мин)

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: личностное самоопределение.

-Чему мы сегодня учились на уроке?

 

-Как вычитаем однозначное число из двузначного числа?

-Наш урок подходит к концу. И чтобы узнать насколько удачно он прошёл, предлагаю выполнить последнее задание.

-(Слайд). Ребята, прочитайте на экран половинки фраз, выберите одну и продолжите фразу.

-Встаньте те ребята, кто сегодня активно и плодотворно работал.

-Я рада, что все работали плодотворно и активно.

-Спасибо за урок. Мне приятно с вами работать. Урок окончен.

Вычитать однозначное число из двузначного, работать с моделями.

Единицы вычитаем из единиц.

Читают и продолжают выбранную фразу.

сегодня я узнал…

было интересно….

было трудно…                                                       

у меня получилось …

мне захотелось…

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 112 127 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.01.2017 1786
    • DOCX 35.9 кбайт
    • 13 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Судницына Марина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Судницына Марина Сергеевна
    Судницына Марина Сергеевна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21238
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой