Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по математике ВМЕСТИМОСТЬ И ЕДИНИЦА – ЛИТР. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА3 класс

Конспект урока по математике ВМЕСТИМОСТЬ И ЕДИНИЦА – ЛИТР. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА3 класс

Урок 22. Вместимость и единица – литр. Практическая работа

Педагогические задачи: показать, что для измерения вместимости используется единица вместимости «литр»; способствовать формированию умений с помощью литровой банки наливать в ведро определенное количество воды

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся: с единицей вместимости «литр»;

научатся: применять данные знания на практике; моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения

Метапредметные:

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Личностные: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Организационная структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности обучающегося

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

Разгадайте закономерность, по которой составлена таблица, и назовите пропущенные числа:

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

Называют пропущенные числа:

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного за-дания

Геометрический материал

Как называются данные линии?

hello_html_m30068626.pnghello_html_2fdc70e.png

Чем похожи все ломаные линии?

Какие выражения соответствуют каждой линии?

hello_html_4569d3ce.png

Что обозначают данные выражения?

2 · 6 – длина первой ломаной;

12 : 3 – половина длины первой ломаной;

12 : 2 – количество звеньев первой ломаной;

3 · 10 – длина второй ломаной;

30 : 10 – длина звена второй ломаной;

12 : 6 – длина звена первой ломаной;

30 : 3 – количество звеньев второй ломаной;

30 : 2 – половина длины второй ломаной

Интеллектуальная разминка

Найдите значения данных выражений. Расположите выражения в порядке убывания их значений и прочитайте «спрятанное» слово.

Ответ: слово «молодцы»

II. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

Определите цели урока, используя опорные слова.

Кому из вас приходилось в магазине покупать молоко, сок? Как выглядят упаковки, в которых продаются эти жидкости? А в какой упаковке продаётся квас, газированная вода? Как вы думаете, одинаковое ли количество жидкости помещается в тетрапакет и пластиковую бутылку? Почему? А цена будет за эти упаковки одинаковая? А можно ли определить, что будет стоить дороже, если количество вмещаемой жидкости в разной упаковке различное? Как это можно узнать? Кто догадался, с какой новой величиной – единицей ёмкости мы сегодня познакомимся? Молодцы, вы правильно догадались. Тема нашего урока: «Единица ёмкости – литр»

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.
















Сегодня на уроке мы …

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

III. Открытие нового знания, способа действия.

Проведение

опыта 1

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

А как вы думаете, сколько в один литр вмещается жидкости, если её измерять стаканами? Давайте проверим.

Сколько стаканов для этого потребовалось? Какой можно сделать вывод?

Выполняют задание по учебнику.



Ученик переливает из литровой банки в стаканы

воду.

5 стаканов для этого потребовалось.

Вывод: один литр жидкости помещается в 5 стаканов

Выполнять практические действия. Выполнять преобразование модели с целью выявления общих законов математики. Планировать решение учеб-

ной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах

Проведение

опыта 2

Определите, куда больше поместится воды – в кастрюлю или банку (емкости одинаковой вместимости)? Как это сделать?

Какой вывод можно сделать?

Нужно измерить вместимость кастрюли и банки.

К доске выходят два ученика с литровыми банками и заполняют кастрюлю и банку водой.

Вывод: эти ёмкости вмещают одинаковое количество воды

Проведение

опыта 3

Учитель вызывает двух учеников и просит одного наполнить кастрюлю водой с помощью литровой банки, а другого – напол-нить банку водой из стакана.

Возникновение проблемной ситуации:

Что же получается: кастрюля и банка вмещали одинаковое количество воды, и вдруг оказалось, что в банку с кастрюлей вмещают разное количество воды.

Измеряют вместимость сосудов литрами.

Учитель показывает различные сосуды литровой ёмкости – стеклянную банку, мензурку, кружку.

Вспомните, сколько литровых банок воды помещалось в кастрюлю и банку.

Значит, говорят, они вмещают по 3 литра

Выполняют задание учителя и делают вывод.

Вывод: вместимость нужно определять одинаковой меркой, а не разными.

Три литровые банки воды вмещается в кастрюлю и банку

Задание 1
(с. 54)

Определите на глаз, в какой емкости больше воды?

Возьмите мерку – стакан и проверьте себя.

Для измерения вместимости часто используется единица вместимости литр. Слово литр сокращенно записывают так: л.

Масса 1 л чистой воды равна 1 кг

Наполняют доверху водой банку и бутылку

Задание 2
(с. 54)

Рассмотрите рисунок. Сколько литров молока можно налить в канистру до верхней отметки?

5 литров молока можно налить в канистру до верхней отметки

Задание 3
(с. 54)

С помощью литровой банки налейте в ведро 12 л воды; 5 л воды

С помощью литровой банки наливают в ведро 12 л
воды; 5 л воды

IV. Включение нового
в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Задание 8
(с. 56)

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.


Прочитайте задачу. Что известно?

Что требуется узнать? Решите задачу.

Какова масса коробки?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Составляют рисунок-схему.

hello_html_m16c1c8f6.png

10 + 5 – 1 – 1 = 13 (кг)

Строить модель-схему

по условию задачи. Выполнять анализ условия текстовой задачи
(восстановление усло-вия по рисунку, схеме, краткой записи). Выполнять анализ условия текстовой задачи

(восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи).

Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках

Задание 9
(с. 56)

Какие числа надо записать в окошках, чтобы равенства были верными?

Запись: а) 7 · = 21 б) 56 : = 8

hello_html_5fac27aa.pnghello_html_m5ed575ce.png

Ответ: 3. Ответ: 7

Задание 10
(с. 57)


Увеличьте числа в 4 раза.

Уменьшите числа в 6 раз.


Какие знания помогли вам выполнить это задание?

Выполните взаимопроверку в парах

Запись:

3 · 4 = 12 5 · 4 = 20 2 · 4 = 8

7 · 4 = 28 8 · 4 = 32

Запись:

18 : 6 = 3 48 : 6 = 8 54 : 6 = 9

36 : 6 = 6 12 : 6 = 2

Задание 11
(с. 57)

Сколько звеньев у данной ломаной?

Сравните звенья ломаной, используя циркуль.

Выполните необходимые измерения и вычислите длину этой ломаной

3 звена у данной ломаной.

9 сантиметров – длина этой ломаной.

3 см + 3 см + 3 см = 9 см

Задание 12
(с. 57)

Прочитайте задачу. Что известно?

Что требуется узнать? Решите задачу.

Сколько рублей сдачи нужно получить?

Запись: Было – 50 р.

Купили – 3 м по 17 р.

Купили – 4 м по 5 р.

Сдача – ? р.

Решение:

1) 7 · 3 = 21 (р.) – стоят 3 марки.

2) 5 · 4 = 20 (р.) – стоят 4 марки.

3) 21 + 20 = 41 (р.) – стоит покупка.

4) 50 – 41 = 9 (р.) – сдача

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам:

Что нового узнали на уроке?

С какой единицей ёмкости мы сегодня познакомились?

Сколько стаканов жидкости может вместить один литр?

Как можно определить вместимость жидкости таких ёмкостей, как бидон, ведро?

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените
себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 478 922 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.10.2020 748
    • DOCX 44.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Карпенко Екатерина Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Карпенко Екатерина Евгеньевна
    Карпенко Екатерина Евгеньевна
    • На проекте: 2 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 4007
    • Всего материалов: 17