Конспект урока по математике "Внетабличное умножение и деление"

Предпросмотр материала:

Внетабличное умножение и деление.

Урок-математика

Класс – 3

Учебник – Моро М.И., М.А.Бантова, С.И.Волкова….

Цели: познакомить учащихся с новыми внетабличными случаями умножения и деления; закреплять также табличные случаи умножения и деления, умение решать задачи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Для закрепления вычислительных навыков провести арифметический диктант:

– число 8 увеличьте в 5 раз;

– уменьшите в 5 раз число 45;

– увеличьте на 10 число 65;

– узнайте, во сколько раз 48 больше, чем 8;

– узнайте, во сколько раз 8 меньше, чем 63;

– сумму чисел 7 и 8 уменьшите в 3 раза;

– разность чисел 15 и 7 увеличьте в 5 раз.

(ответы на доске)

2. Работа по учебнику. Для устной работы на уроке взять задания: № 5 (оно подготавливает детей к введению приема деления с остатком), «Ребусы» (на полях учебника) и «Головоломка» (внизу страницы).

Задание «Ребусы»

З а д а н и е № 5.

Какое самое большое число до 15 делится без остатка на 7? на 6? на 4?

Задание «Головоломка» (на итерактивной доске)

Найдите правило, по которому составлен каждый ряд чисел, и запишите 4 числа в каждом ряду:

1) 2, 4, 7, 11, 16, 22, …

2) 10, 8, 11, 9, 12, 10, 13, …

3) 3, 6, 10, 13, 17, …

III. Работа над новым материалом.

(Учитель показывает монету достоинством 10 руб.) — Какое число на монете вы видите? — Что вы можете сказать об этом числе? (Оно двузначное, оканчивается на ноль, в нем 1 десяток, единицы omcymcтвуюm.) — Как по-другому называется число 10? (Десяток.) (Учитель кладет монету на полочку на доске.) — Сколько монет по 10 руб. я выложила? (Одну.) — Запишите это выражением. (10 • 1 = 10.) (Учитель записывает выражение на доске, затем кладёт вторую монету достоинством 10 руб. и предлагает записать второе произведение, затем третье и т. д.) 10*1 = 10

10*2 = 20 10*3 = 30 10*4 = 40 10*5 = 50 — Изменится ли результат, если мы поменяем множители местами? (Нет.)

Записав на доске примеры вида 20 · 4; 30 · 3; 10 · 6, учитель предлагает детям прочитать первые множители в этих примерах и сказать, чем похожи эти числа.

Дети. 20, 30, 10 – двузначные числа, которые оканчиваются нулем.

Учитель. О чем говорит нуль в записи каждого из этих чисел?

Учащиеся. В числе содержатся только десятки и нет отдельных единиц.

Учитель. На этом и основан прием умножения и деления таких чисел, предлагаю вам рассмотреть рисунок в учебнике и записи под ним.

Учитель. 20 · 3. В числе 20 – 2 десятка. А 2 десятка легко умножить на 3, пользуясь таблицей умножения. Ответ равен 6 десяткам, или это число 60.

После этого объяснения учитель просит детей пояснить решение других примеров самостоятельно.

Для первичного закрепления учащиеся решают примеры № 1 с устным комментированием.

10 · 8 (в числе 10 – 1 десяток; умножаю 1 десяток на 8, получаю 8 десятков, или это число 80).

90 : 9 (в числе 90 – 9 десятков; делю 9 десятков на 9, получаю 1 десяток, или это число 10).

Затем самостоятельно (с последующей проверкой) учащиеся решают примеры № 2. При проверке следует обратить внимание на примеры, в которых делимое (произведение) равно 100.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач. Задачу № 3 решить устно под руководством учителя.

После чтения задачи проводится беседа.

Учитель. Ребята, что известно в задаче?

Дети. 60 чашек упаковывали в коробки. В каждую коробку клали по 6 чашек.

Учитель. Что надо узнать?

Дети. Сколько получилось коробок с чашками.

Учитель. Задача простая или составная?

Дети. Простая.

Учитель. Какое действие надо выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?

Дети. Деление. Надо 60 разделить на 6. Получится 10.

Номер № 4 решить с подробным разбором и записью на доске и в тетрадях (условие задачи записать таблицей).

Читаем задачу. В 3 коробки поровну разложили 90 блюдец. Сколько блюдец в 2-х таких коробках?

Нарисуем таблицу. Что известно? Что нужно найти?

В 1 кор.	Кол-во кор.	Всего яиц
Одинаковое	3 кор.	90 яиц
Одинаковое	2 кор.	?

Какое будет первое действие? Что мы найдем?

1) 90 : 3 = 30 (яиц) – в 1 коробке

Какой главный вопрос? (сколько в 2 коробках)

2) 30 · 2 = 60 (яиц)

Записываем ответ.

О т в е т: 60 яиц в 2 коробках.

2. Для самостоятельной работы можно предложить решить примеры № 6.

Первый ряд – верхнюю строчку. Второй- средний. Третий- нижнюю.

V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового узнали вы сегодня на уроке?

Дети. На уроке мы познакомились с новыми случаями умножения и деления в пределах 100.

Учитель. Что повторяли?

Дети. Решали задачи и примеры, писали арифметический диктант, разгадывали арифметические ребусы.

Домашнее задание: с. 3, № 6. ТП с. 6.

Конспект урока по математике "Внетабличное умножение и деление"

Конспекты

DOCX

03.02.2026

150

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Годяева Мария Александровна

Учитель начальных классов

На сайте: 6 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 12941
Подписчики: 0
Всего материалов: 18

12941
просмотров
18
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Годяева Мария Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.