Конспект урока по математике во 2 классе

Учитель:	Нечитайло Т.В.
Название урока и класс:	РУБЛЬ. КОПЕЙКА, 2 класс.
Цели:	познакомить с денежными единицами – рублём и копейкой; показать, что в одном рубле содержится 100 копеек; развивать навыки счёта; закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление.
Планируемые результаты:	Личностные:имеют мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе, стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, к конструктивному сотрудничеству со сверстниками и со взрослыми, совершенствованию навыков счёта; проявляют самостоятельность, личную ответственность. Предметные:имеют представление о денежных единицах – рубль, копейка; знают, что один рубль – это сто копеек; умеют: набирать определённую сумму денег различными монетами; преобразовывать и сравнивать величины; решать задачи и выражения изученных видов. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):регулятивные: формулируют учебную задачу; прогнозируют свою деятельность; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Этап урока	Время (мин.)	Деятельность учителя	Ссылки на карточки Учи.ру
Организационный момент	2	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. Откройте тетради, запишите число и "Классная работа".
Актуализация знаний	6	Устный счёт. 1. «Засели домики». ·         2. «Поднимись по лесенке». 3. Закрепление знания нумерации в пределах 100 и умения определять разрядный состав числа. – Запишите в строчку числа, которые содержат: 3 дес. и 8 ед.; 6 дес. и 6 ед.; 9 дес.; 10 дес.; 4 дес. – Уменьшите каждое из этих чисел на 20 и запишите полученные числа на следующей строчке. (18, 46, 70, 80, 20.) Проверьте работу друг друга. – На сколько самое большое двузначное число меньше самого маленького трёхзначного? (На один.) ·
Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей.	8	– Что у меня в руках? (Учитель демонстрирует кошелёк.) Для чего нужен кошелёк? – Зачем нужны деньги, где нельзя без них обойтись? – Когда появились первые деньги неизвестно, но самому древнему упоминанию о них – 4500 лет. В древности деньги делали из камня, брусков соли и даже перьев. Первые монеты были изготовлены в 7 веке до н. э. (2700 лет назад) в Малой Азии, царстве Лидии (сейчас это Турция), их делали из электра, природного сплава золота и серебра. А первые банкноты (бумажные деньги) появились чуть больше 1000 лет назад, в 910 году в Китае. – Вы уже догадались, о чём наш урок, какова его тема? (Мы будем изучать денежные единицы, считать деньги, «сделаем покупки в магазине».) – Какие группы денег вы бы выделили? (Банкноты и монеты, рубли и копейки.) – Тема урока: «Рубль. Копейка».	https://uchebnik.mos.ru/app_player/28699
Открытие новых знаний. Физминутка	8 3 5	Учитель демонстрирует различные монеты и банкноты, учащиеся называют деньги. – Какая денежная единица самая маленькая? (Самая маленькая денежная единица – 1 копейка.) – 100 копеек составляют 1 рубль. Ученики записывают в тетради: 100 к. = 1 р. – Оля заплатила за конверт две монеты по 50 копеек. Сколько стоил конверт? (100 копеек, или 1 рубль.) – Обычно люди говорят не 100 копеек, а 1 рубль. Рассмотрите кошельки, изображённые на полях (с. 16). Сколько монет в каждом из них? (В первом две монеты, во втором три монеты.) – Сколько денег в каждом кошельке? (В первом – 55 копеек, во втором – 61 копейка.) – Рассмотрите монеты, изображённые на полях (с. 17). – Как этими монетами можно набрать: 1) 16 копеек? (10 к. + 5 к.+ 1 к., или 5 к. + 5 к. + 5 к. + 1к., или 16 монет по 1 копейке.) 2) 27 копеек? (10 к. + 10 к. + 5 к. + 1 к. + 1 к., или 10 к. + 5 к. + 5 к. + 5 к. + 1 к. + 1 к., или 27 монет по 1 копейке.) 3) 51 копейку? (50 к. + 1 к., или 10 к. + 10 к. + 10 к. + 10 к. + 10 к + 1 к., или 10 монет по 5 копеек + 1 копейка.) 4) 56 копеек? (50 к. + 5 к. + 1 к., или 5 монет по 10 копеек, 1 монета по 5 копеек и 1 монета по 1 копейке, или 11 монет по 5 копеек и 1 монета по 1 копейке.) 5) 65 копеек? (50 к. + 10 к. + 5 к., или 50 к. + 10 к. + 5 монет по 1 копейке, или 6 монет по 10 копеек и 1 монета по 5 копеек и т. д.) 6) 70 копеек? (Монета в 50 копеек и 2 монеты по 10 копеек и т. д.) – Поработаем над задачами, связанными с нахождением каких-либо денежных единиц. Задача 2 (с. 17) может быть решена устно. – Подберите вопрос, соответствующий условию, таким образом, чтобы задача решалась сложением. (Сколько денег было у мальчиков вместе?) Поставьте такой вопрос, чтобы задача решалась вычитанием. (На сколько больше денег у Вани, чем у Саши? Или: На сколько меньше денег у Саши, чем у Вани?) Задача 4(с. 16) разбирается подробно, а затем ученики самостоятельно записывают её решение и ответ. Было – 5 р. и 2 р.                                                  Решение: Израсходовала – 6 р.                                            1) 5 + 2 =7 (р.) – было у Иры. Осталось – ?                                                          2) 7 – 6 =1(р.) – остался. Ответ: У Иры остался 1 рубль. Задачи5, 6(с. 16) разбираются по выбору учителя или учеников. Задача 4(с. 17) может быть решена устно. Задача 6 (с. 17) на смекалку. (Ответ: самый высокий Вася, самый маленький Коля; Вася выше Коли на 11 сантиметров.) Задания 5, 7 (с. 16–17) на преобразование величин. (Либо учащиеся выполняют другие подобные задания.)	https://uchebnik.mos.ru/app_player/25196 https://uchebnik.mos.ru/app_player/25201 https://uchebnik.mos.ru/app_player/25210
Рефлексия.	4	«Проверь себя» (учебник с. 16-17. Самостоятельное выполнение. Проверка.) - Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов.	2	– Какие открытия сделали сегодня на уроке? – Пригодятся ли знания, полученные вами сегодня, в вашей дальнейшей жизни? – С кем вы могли бы ими поделиться? – Как вы сегодня работали на уроке?
Домашнее задание.	2	Учебник : № 6 ( с. 16).	https://uchebnik.mos.ru/app_player/37218 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/37541