Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике во 2 классе «От года до полутора»

Конспект урока по математике во 2 классе «От года до полутора»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Конспект урока по математике во 2 классе «От года до полутора»

Учебно-методический комплект «Планета знаний» М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова «Математика»

Класс 2 класс

Тема От года до полутора (Состав числа 18) (с.44-45)

Цель Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15, 18

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПР

Организационный момент

Психологический настрой

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

-Что необходимо нам для успешной работы на уроке?

-Откройте тетради и запишите число



-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

Предположения детей.


От своих записей в тетради дети отступают четыре клетки и записывают число.


Дети вспоминают правила посадки ученика.

Регулятивные

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Актуализация знаний

Поработаем устно. Разделите выражения на 3 группы, не вычисляя.

9+3 8+4 4+5 9-7 7+8 7+2 7-5

6+2 7-6 8-4

 Мы разделили на 3 группы так:

1 группа - сложение однозначных чисел без перехода

через десяток;

2 группа - сложение однозначных чисел с переходом через десяток;

3 группа - вычитание однозначных чисел.

Познавательные ( развитие познавательной инициативы)

Регулятивные (высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе заданий в учебнике).





Изучение нового материала

1

Подсчитайте, сколько клеток в двух квадратах.

Запиши число18 в виде суммы одинаковых слагаемых разными способами.




2

Сколько месяцев в 1 годе?

А в половине года?

Запиши равенства.


3

Сколько месяцев составляют полтора года?

Нарисуем схему.

Сколько месяцев ей было 7месяцев тому назад?



4

Ваня станет взрослее?


9+9=18

3+3+3+3+3+3=18

6+6+6=18

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+

+1+1+1+1==18

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

Комбинируют несколько одинаковых слагаемых для получения суммы.




1 год=12 месяцев

Полгода=6 месяцев

12+6=18(месяцев)




12 и ещё половина(6)

Рисуют схему в теради.

18-7=11(месяцев)




Решают задачу в 2 действия по сформулированным вопросам.

  1. 6+3=9(мес.)

  2. 18-9=9(мес.)


Познавательные (ориентация на разнообразные способы решения задач).














Познавательные (знаково-символическое моделирование)





Регулятивные (прогнозирование результата, прогнозирование ответа к задаче (увеличится или уменьшится).




Первичная проверка усвоения знаний













Закрепление изученного

материала


5

Запишите число 18 в виде суммы двух чисел разными способами.

Можно ли представить число 18 в виде суммы двух различных однозначных чисел?








6

Проверь себя. Какие случаи сложения ты запомнил?

Сложи и вычти числа.


Какие ещё суммы однозначных чисел равны 15?



7

Два велосипедиста едут по шоссе.

Какое расстояние между ними?









8

Запишите такие суммы из трёх чисел, чтобы получилось число 18.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте.






9 Яичницу из полутора дюжин яиц

разделили на две порции. В первой порции на два яйца больше, чем во второй. Сколько яиц в каждой порции.

Что такое дюжина?

А полторы дюжины?

В одной порции несколько яиц, а в другой столько же и ещё 2. Составим равенство …+…+2=18








10

Игра с камушками (состав чисел 12,15 или18). Возьмите камушки, разложите их в две руки. В каждой руке- меньше десятка. назовите товарищу общее число камушков, а он пусть отгадывает, сколько у вас в

Каждой руке.


Поменяйтесь ролями.


Записывают в тетради.

9+9 10+8 11+7 12+6 13+5

14+4 15+3 16+2 17+1













Самостоятельная работа детей в тетрадях. (Тренировка в запоминании сумм, равных 12, 15, 18. Вычитание, основанное на знание состава этих чисел.)


8+7 9+6





Ответы детей. Записывают в тетради.

  • 9+9=18(км)

  • 15-8=7(км)

  • 1)3+6=9(км)

2)3+9=12

  • 6+9=15(км)

  • 12-5=7(км)

  • 1)8-4=4(км)

2)8+4=12(км)





2+4+12=18

1+5+12=18

0+3+1+14=18 и т.д.

Взаимопроверка.















Предположение детей.

18





Методом подбора дети определяют одинаковые слагаемые:

1+1+2=.. 8+8+2=18

Значит в одной порции 8 яиц, в другой 10 яиц.




В руках у детей камушки. Один отгадывает, сколько камушков у другого в каждой руке.


Познавательные (ориентация на разнообразные способы решения)


Коммуникативные (работа в парах,сравнение результатов)

Регулятивные(сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами)



Регулятивные

(Самоконтроль, самооценка, вносят необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки)






Познавательные (знаково-символическое моделирование)












Коммуникативные(работа в парах, взаимопроверка)

Познавательные (развитие математических способностей, познавательной инициативы)




Регулятивные (высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки )









Познавательные (осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств))





Познавательные (ориентация на разнообразные способы решения)


Коммуникативные (игра, распределение очерёдности, ролей)


Итог урока.

- С чем познакомились?

-Чему учились на уроке?

-Что узнали нового?


-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…



-Спасибо всем за урок. Молодцы!


Высказывания детей

Регулятивные (развитие умений соотносить цель и результат)

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

Личностные (понимание причин личной успешности неуспешности в освоении материала)








Общая информация

Номер материала: ДВ-025307

Похожие материалы