Конспект
урока по математике во 2 классе по теме «Прием вычислений вида 35-7».
(учебник под ред.
Моро М.И. 2 класс Ч.1, М.: Просвещение, 2012; «Школа России»)
Тип урока:
освоение новых знаний.
Цели:
познакомить с приемом вычислений для случаев вида 35 – 7;
Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи;
Развивать умение
добывать знания, основываясь на ранее полученных умениях.
Воспитывать умение
работать в коллективе.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся применять правила
сложения и вычитания при устных вычислениях;
- планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
выполнения;
- соотносить свои задания с заданием,
которое нужно выполнять;
- оценивать себя и товарищей.
Методы:
- частично-поисковый,
- групповой
ХОД
УРОКА.
I. Мотивация
к учебной деятельности.
- Начинается урок математики.
- Ребята, покажите какое у вас перед
уроком настроение?
( На партах у каждого ребенка лежат
карточки с изображением солнца, солнца за тучей и тучи)
- И у меня сегодня радостное настроение,
потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране
Математике.
- Удачи вам и новых открытий!
II. Актуализация
знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
-Для начала давайте вспомним то, что мы с
вами уже знаем
-Откройте тетради, запишите число,
классная работа.
1. Чистописание
– 35.
-
Какое это число?
- Разложить
на разрядные слагаемые (35=30+5)
2.
«Цепочка».
–
Проверьте, правильно ли выполнена цепочка.
3. «Занимательные рамки».
III.Выявление
места и причины затруднения.
-Посмотрите
на выражения:
45-20=
65-4=
30-5=
35-7=
-Чем похожи эти
выражения? (Примеры на вычитание, уменьшаемые – двузначные числа.)
- Решите примеры с
объяснением (дети устно вычисляют с объяснением).
Последний пример
вызывает затруднение, т.к. с подобным видом вычислений дети еще не знакомы.
-Какие задачи мы
поставим перед собой на уроке, чему мы должны научиться?
(вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд).
IV. Построение
проекта выхода из затруднения.
-А для этого попробуем составить алгоритм (путь)
решения выражения 35-7.
-Как вы думаете, что надо сделать сначала,
чтобы удобно было вычислять? (Наводящими вопросами выводится каждый этап
алгоритма. На доске постепенно закрепляется каждый выведенный этап.)
1. Заменю число 7
суммой удобных слагаемых 5 и 2.
2. Вычту из 35
число 5, чтобы получилось круглое число.
3. Вычту из 30
оставшееся число 2.
4.Запишу ответ – 28.
V. Реализация
построенного проекта.
Пользуясь, нашим эталоном (образцом), найдите
значение выражений. Работать вы будете в парах (раздаются карточки с заданием,
дети работают в парах.). По одному решают на доске с проговариванием:
48-9=39
8 1
65-7=58
5 2
-Коллективная проверка.
Ф
И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
Мы – осенние листочки,
Мы – осенние листочки.
Мы на веточке сидели,
Ветер дунул –
полетели.
Мы летали, мы летали,
А потом летать устали.
Мы присели все в
кружок.
Ветер снова вдруг подул
И листочки быстро
сдул.
Все листочки полетели
И на землю тихо сели.
VI. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
--
Работа по учебнику.
1)
с.67 №1 – вычислить с объяснением (сильные ученики).
2) с. 67 №2 (1 и 2 столбик) - типовые
задания с проговариванием алгоритма вслух.
-Какую сейчас задачу поставим перед собой?
(Научиться применять алгоритм)
-Откройте тетради, запишите число,
классная работа.
На доске заранее спрятаны примеры:
43 – 4 =
75 – 7 =
31 – 3 =
68 – 9 =
Найдите значение выражений. Но теперь
записывайте только ответы. Сверка с эталоном
VII.
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
-Парами вы поработали, всем классом –
тоже. Скажите, как сейчас поработаем? (самостоятельно)
с.67 №2 (3 столбик).
VIII. Включение
в систему знаний и повторение.
1.-Как считаете, где вы сможете
использовать новые умения? (при решении примеров, задач).
-Давайте решим задачу:
Задача №3с.67
- Прочитайте задачу.
- О чем задача?
- Что известно в
задаче?
- Что нужно узнать?
- Запишите краткое
условие.
- Решите задачу.
- Как правильно
записать ответ?
2.
Работа с
геометрическим материалом.
–
Рассмотрите фигуры, изображенные в задании 6 (с. 67). Что
вы можете сказать о них?
Далее учащиеся выполняют работу по вариантам:
вариант I – чертит первый четырехугольник, а затем проводит в нем 2
отрезка так, чтобы получилось 3 треугольника;
вариант II – чертит второй четырехугольник, а затем проводит в нем 2
отрезка так, чтобы получилось 4 треугольника.
По
окончании работы проводится взаимопроверка.
IX. Рефлексия
учебной деятельности.
-Что же нового мы сегодня узнали? (как
вычитать из двузначного числа однозначное с переходом через разряд).
– Какое
задание было для вас самым трудным? Какое самым простым?
– Что бы вы
хотели изменить в уроке?
– Оцените
свою работу.
Д/з: с.
67 (У) № 5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.