Конспект урока по математике во 2-м классе УМК «Гармония» на тему: «Геометрические фигуры плоские и объёмные»

Конспект урока по математике во 2-м классе

УМК «Гармония» на тему:

«Геометрические фигуры плоские и объёмные»

Цели урока:

1.      Познавательная: создать условия для ознакомления с понятиями  плоские и объёмные геометрические фигуры, расширить представление о видах объёмных фигур, научить определять вид фигуры, сравнивать фигуры.

2.      Коммуникативная : создать условия для формирования умения работать в парах, группах; воспитание доброжелательного  отношения друг к другу; воспитывать у учащихся взаимопомощь, взаимовыручку.

3.      Регулятивная : создать условия для  формирования планировать учебную задачу, выстраивать  последовательность необходимых  операций, корректировать свою деятельность.

4.      Личностная: создать условия для  развития вычислительных навыков, логического мышления, интереса к математике, формирования познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

                       Планируемые результаты:

- личностные:

формирование познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся; формирование ценностных отношений  друг  к  другу;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений ;

формирование умений воспринимать, перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание.

- метапредметные:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

 организация учебной деятельности, планирования,

 развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты.

- предметные:

 усвоить  понятия плоские и объёмные фигуры, научиться сравнивать фигуры, находить плоские и объёмные фигуры в окружающей действительности, научиться работать с развёрткой.

                  УУД общенаучные:

поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска,  осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

                  УУД личностные:

оценивать свои и чужие поступки;

проявление доверия, внимательности, доброжелательности,

умение  работать в паре,

 выражать  положительное отношение к процессу познания.

                   Оборудование: учебник, интерактивная доска,  смайлики,  модели фигур,  развёртки фигур, светофоры индивидуальные,  прямоугольники-средства обратной связи,  Толковый  словарь.

                    Тип урока: изучение нового материала.

                   Методы:  словесные, исследовательские, наглядные, практические.

                   Формы работы:  фронтальная, групповая,  парная, индивидуальная.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.      ОРГ.МОМЕНТ Закончилась перемена, Прозвенел звонок И мы начинаем математики урок. Но, прежде, чем мы начнём урок. Я хотела бы узнать настроение. Покажите его друг другу. Спасибо ! хочется, чтобы оно осталось таким до конца дня.  А у кого оно ещё недостачно хорошее- чтобы оно непременно улучшилось.	Дети выбирают из трёх смайликов, которые лежат перед ними  нужный смайлик.
2.УСТНЫЙ   СЧЁТ. Ученики по цепочке выходят к интерактивной   доске  и находят значения выражений  ( к букве относится число- результат произведения чисел):              27 9х3=    и 6х0=  н                         8х3=  а                  9х2=  ф 7х3= в                          8х1=  с                  9х5= у            4х9=  г 6х9= р                          2х7= л                   9х7= ы           2х5=  к - Внимательно посмотрите на выражения и подумайте,  на какие две группы можно разделить эти выражения,  если смотреть на множители? - расположите результаты произведения группы  с множителем 9 в порядке возрастания. А теперь прочитайте слово, какое у вас получилось. -Какие фигуры вы знаете? Где встречается слово  фигура? - Какие геометрические фигуры вы знаете? 3.АКТУАЛИЗАЦИЯ   ЗНАНИЙ  И ПОДГОТОВКА  К ОТКРЫТИЮ  НОВЫХ  ЗНАНИЙ А) - На какую геометрическую фигуру походит  сигнал, который  вы подняли? - Я тоже свой сигнал прикреплю на доску. (переворачиваю смайлик и креплю на доску круг) (На доске уже есть фигуры - треугольник, квадрат, прямоугольник. Фигуры одного размера, из одного материала сделаны, все белого цвета. Только на треугольнике  наклеены бугорочки из бумаги) - Посмотрите на доску и скажите, с чем  мы будем работать на уроке? (Учитель на доске открывает часть  названия  темы-  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ   ФИГУРЫ) Б) - Что это за фигуры, как они называются? - Что у них общего? - А есть ли среди них лишняя фигура? Почему она лишняя? -Давайте проверим. Мне нужен один помощник, чтобы исследовать данные фигуры.  ( ученик идёт к доске) - Потрогай, погладь поверхность каждой фигуры. Какая поверхность у лишней фигуры? - А  теперь скажи, какая поверхность  у оставшихся фигур? А ещё такую поверхность называют плоской. Что значит плоский, как вы понимаете? - Что бы проверить, правильно ли мы определили, что означает слово плоский, где можно найти точный ответ? - Обратимся к словарю .	На группу со множителем 9 и группу , где нет множителя  9. Фигуры -у человека есть фигура , фигура у скульптуры, у шахматной фигуры,  геометрическая фигура. -прямоугольник , круг, квадрат, прямая, ромб…. -Круг. -С геометрическими фигурами. Дети называют фигуры. -Цвет, размер, материал из которого сделаны фигуры. -Круг-нет углов. -Треугольник- его поверхность отличается от других. - Неровная, негладкая, есть ямки, бугорочки,  пупырышки. -Ровная, гладкая. - Ровный, гладкий , без неровностей. - В словаре, спросить у взрослых, спросить у учителя, посмотреть в интернете. (два ученика ищут ответ в словаре) -Плоский- значит ровный, без возвышенностей и углублений, с прямой и гладкой поверхностью.
4. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ -Ребята, как вы думаете, я случайно попросила вас обратить внимание на поверхность фигур? -Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ   ФИГУРЫ (открываю слово ПЛОСКИЕ  на доске и слово И ) ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ    ФИГУРЫ    ПЛОСКИЕ     И - Какие ещё могут быть фигуры? -Посмотрите на  геометрические   фигуры у меня на столе. (куб, пирамида, призма,  параллелепипед) - Кто сможет назвать их? -Чем они отличаются от фигур, которые  на доске? - А что значит объёмные ? Обратимся к словарю.(в словаре читаем толкование слова объём) На доске открываем слово-  ОБЪЁМНЫЕ -Прочитаем название нашей  сегодняшней темы урока. - Что же мы будем делать, что будем изучать  на этом уроке? - А как вы думаете, у объёмных  фигур есть плоские поверхности? - Давайте проверим. Сейчас  наш помощник это проверит. (ребёнок у доски  осматривает поверхности  фигур) - А я думаю, что раз  у этих фигур  есть плоские поверхности , то  они могут называться плоскими поверхностями. -Проведём  ещё одно исследование. Возьмём с доски квадрат. Какая это фигура? - У какой фигуры на столе тоже есть в поверхности квадрат? - Положим квадрат на стол и накроем его ладонью. Скажите, есть ли пространство между ладонью и столом? - А теперь накроем ладонью куб. Есть ли пространство между ладонью и столом? - Подумайте ,чем  же отличаются плоские фигуры от объёмных? Попробуем сделать вывод: (появляется на интерактивной доске) Плоские: можно полностью  расположить на одной  плоской поверхности. Объёмные : занимают определённое   пространство, есть объём, возвышаются над плоской поверхностью.	-Нет. - Не плоские . - Куб, пирамида.  - Они не плоские, они объёмные. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ    ФИГУРЫ    ПЛОСКИЕ     И ОБЪЁМНЫЕ - Мы узнаем названия фигур - Будем учиться их находить - Будем сравнивать эти фигуры друг с другом - А,  может, будем учиться строить эти фигуры. -Да. -Если проведём рукой , поверхность фигур – плоская, ровная, гладкая. - Нет. Это не правильно ! -Плоская . -У куба. Нет. Есть пространство, занимается определённое место, есть объём.
5. ПЕРВИЧНОЕ   ЗАКРЕПЛЕНИЕ - Я думаю, что теперь вы уже сможете находить  плоские  геометрические фигуры  и  объёмные. Класс делится на 5 групп , а  2 человека идут работать на интерактивной доске. - Перед тем, как вы станете работать в группе, давайте вспомним , правила работы в группе. Дети называют: - говорить спокойно и ясно, - не говорить всем сразу, - каждый может высказать  свою версию решения, - один говорит, а другие слушают, - говорить только по делу, - в группе должен быть организатор-капитан, который следит за обсуждением, -всеми согласуется общее решение, - представитель группы защищает   Задание в группах: 1) закрасьте  лишнюю фигуру и попробуйте ей дать название (можно воспользоваться подсказками под рисунком). 2)предложите свою фигуру в  группу с большим количеством  и изобразите рядом её на листе 3) объясните свой выбор.  Задание на интерактивной доске: раздели фигуры на две группы, объясни свой выбор. На доске: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , точка, параллелепипед, треугольник,  конус, ломаная, прямоугольник. Проверка происходит при помощи  индивидуальных  светофоров. Представители групп выходят к доске и отвечают за всю группу. Затем проходит проверка учащихся, которые работали на интерактивной доске. - По какому признаку разделили эти фигуры на две группы? - Какие признаки плоских геометрических фигур? объёмных геометрических фигур?	1группа. Изображены: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, куб, шестиугольник. Даны названия: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , параллелепипед, треугольник,  конус, многоугольник, прямоугольник. 2 группа. Изображены: конус, квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, четырехугольник. Даны названия: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , параллелепипед, треугольник,  конус, многоугольник, прямоугольник. 3 группа. Изображены: цилиндр, квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, пятиугольник. Даны названия: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , параллелепипед, треугольник,  конус, многоугольник, прямоугольник. 4 группа. Изображены: параллелепипед, квадрат, прямоугольник, ромб, треугольник, четырехугольник. Даны названия: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , параллелепипед, треугольник,  конус, многоугольник, прямоугольник. 5 группа. Изображены: конус, цилиндр, прямоугольник, куб, призма, пирамида. Даны названия: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , параллелепипед, треугольник,  конус, многоугольник, прямоугольник. - Объёмные и плоские геометрические фигуры.
6.ФИЗПАУЗА Закройте глаза,  расслабьтесь. Представьте  , что вы в стране, где всё похоже на геометрические фигуры. Вот перед нами дерево. Оно похоже на острый  конус. Потрогайте его вершину. Станьте на носочки, до вершины еле-еле достаём! Ой, вы укололись! На дереве  висит большое яблоко-шар. Сорвите его. Возьмите его в руки. Погладьте его поверхность. Она гладкая, приятная . С силой укусите это яблочко! Вкусно?  Погладьте свой животик.  А дома в городе- большие  цилиндры. Это чтобы  деток в углы не ставить. Вы уже внутри цилиндра. Потрогайте его верхнюю стенку, нижнюю, и стороны боковые. Крепкий дом! А вот вы нашли куб на дороге . Нагнитесь,  поднимите его. Положите на ладонь. Это подарок. А вот вы внутри подарка-кубика. Присядьте. Теперь вы – сюрприз.  И как только я дам вам команду,  вы выпрыгните из кубика-коробочки. Раз, два, три- что там внутри? ( дети прыгают и кричат:   «Сюрприз!»)
7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ А)  - Спасибо , чудесные сюрпризы подняли настроение всем окружающим. - А какие геометрические фигуры встретились в  физминутке? - Откройте учебник на стр.96  и узнайте,  как учёные ещё называют объёмные геометрические тела. Прочитайте правило в синей рамке. -  № 296  с.96 – Какие названия  геометрических тел вам знакомы, а какие вы слышите впервые? Постарайтесь запомнить это слово.  Какие  предметы вокруг вас имеют форму куба, конуса,  пирамиды, шара? Параллелепипеда? -   № 297  с.97-  Выберите предметы,   которые  имеют форму : шара, конуса, цилиндра, параллелепипеда.(из   представленных   на рисунке) Б)  Работа в парах Перед вами на столе фигура. Что в ней интересного? Из скольких квадратов состоит фигура? - Эта фигура плоская или объёмная? Подумайте, как путём сгибания из нескольких плоских фигур квадратов сделать объёмную геометрическую фигуру? (дети сгибают и получают - куб) - Какая геометрическая фигура у вас получилась? - Что вы  теперь сможете рассказать о фигуре,  которую  называют кубом ?	Шар, конус, цилиндр, куб Объёмные геометрические фигуры называют геометрическими телами. Параллелепипед Она состоит из квадратов Из 6. Плоская. Куб Куб- объёмная геометрическая  фигура  или геометрическое  тело , состоит из  6 квадратов, соединённых между собой.
8. ИТОГ УРОКА. ЗАДАВАНИЕ НА ДОМ. - Прежде, чем мы пойдёт на перемену, давайте вспомним, с чем мы познакомились на уроке? -Над какой темой работали? - Приведите пример объёмных фигур. - Какие фигуры называют объёмными? - Приведите пример плоских фигур. - Какие фигуры называют объёмными? - Какое бы вы хотели получить домашнее задание, чтобы ещё поработать над нашей темой  урока?	- Выполнить объёмные геометрические фигуры. - Нарисовать плоские геометрические фигуры. -Найти стихи, загадки о геометрических фигурах. - Выучить название геометрической фигуры - параллелепипед. - Выполнить аппликацию, поделку из геометрических фигур   и т.д.
9. САМООЦЕНКА. А теперь каждый из вас оценит свою работу на уроке. У вас на парте  3 полоски: красная, жёлтая, зелёная. На одной из них вы сейчас запишите своё имя. Вы выберете  зелёную полоску , если всё было понятно, всё получалось, задания выполнял без ошибок, активно работал. Жёлтую, если не  всё было понятно, не всё получалось, в задании были ошибки, которые потом сумел исправить;  не всегда активно работал. Красную, если не всё было понятно, не всё получалось, задания выполнял с ошибками; не доволен своей работой и просит помощи. Выбранные полоски  с вашим именем  положите после урока  в конверт на столе. - В конце урока я хочу ,  чтобы вы ещё раз показали смайлик со своим настроением. - Я тоже покажу вам свой смайлик  : Спасибо за урок! Над этой темой мы продолжим работу    завтра.