Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике во 2-м классе УМК «Гармония» на тему: «Геометрические фигуры плоские и объёмные»

Конспект урока по математике во 2-м классе УМК «Гармония» на тему: «Геометрические фигуры плоские и объёмные»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m5f3455d7.gifhello_html_cb5d838.gifКонспект урока по математике во 2-м классе

УМК «Гармония» на тему:

«Геометрические фигуры плоские и объёмные»

Цели урока:

  1. Познавательная: создать условия для ознакомления с понятиями плоские и объёмные геометрические фигуры, расширить представление о видах объёмных фигур, научить определять вид фигуры, сравнивать фигуры.

  2. Коммуникативная : создать условия для формирования умения работать в парах, группах; воспитание доброжелательного отношения друг к другу; воспитывать у учащихся взаимопомощь, взаимовыручку.

  3. Регулятивная : создать условия для формирования планировать учебную задачу, выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать свою деятельность.

  4. Личностная: создать условия для развития вычислительных навыков, логического мышления, интереса к математике, формирования познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Планируемые результаты:

- личностные:

формирование познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся; формирование ценностных отношений друг к другу;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений ;

формирование умений воспринимать, перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание.

- метапредметные:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

организация учебной деятельности, планирования,

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты.

- предметные:

усвоить понятия плоские и объёмные фигуры, научиться сравнивать фигуры, находить плоские и объёмные фигуры в окружающей действительности, научиться работать с развёрткой.

УУД общенаучные:

поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

УУД личностные:

оценивать свои и чужие поступки;

проявление доверия, внимательности, доброжелательности,

умение работать в паре,

выражать положительное отношение к процессу познания.

Оборудование: учебник, интерактивная доска, смайлики, модели фигур, развёртки фигур, светофоры индивидуальные, прямоугольники-средства обратной связи, Толковый словарь.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: словесные, исследовательские, наглядные, практические.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.





Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. ОРГ.МОМЕНТ

Закончилась перемена,

Прозвенел звонок

И мы начинаем математики урок.


Но, прежде, чем мы начнём урок. Я хотела бы узнать настроение. Покажите его друг другу. Спасибо ! хочется, чтобы оно осталось таким до конца дня.

А у кого оно ещё недостачно хорошее- чтобы оно непременно улучшилось.






Дети выбирают из трёх смайликов, которые лежат перед ними нужный смайлик.





2.УСТНЫЙ СЧЁТ.

Ученики по цепочке выходят к интерактивной доске и находят значения выражений ( к букве относится число- результат произведения чисел):

27

9х3= и

6х0= н 8х3= а 9х2= ф

7х3= в 8х1= с 9х5= у 4х9= г

6х9= р 2х7= л 9х7= ы 2х5= к

- Внимательно посмотрите на выражения и подумайте, на какие две группы можно разделить эти выражения, если смотреть на множители?

- расположите результаты произведения группы с множителем 9 в порядке возрастания. А теперь прочитайте слово, какое у вас получилось.

-Какие фигуры вы знаете? Где встречается слово фигура?





- Какие геометрические фигуры вы знаете?




3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ПОДГОТОВКА К ОТКРЫТИЮ НОВЫХ ЗНАНИЙ

А) - На какую геометрическую фигуру походит сигнал, который вы подняли?

- Я тоже свой сигнал прикреплю на доску. (переворачиваю смайлик и креплю на доску круг)


(На доске уже есть фигуры - треугольник, квадрат, прямоугольник. Фигуры одного размера, из одного материала сделаны, все белого цвета. Только на треугольнике наклеены бугорочки из бумаги)

- Посмотрите на доску и скажите, с чем мы будем работать на уроке?

(Учитель на доске открывает часть названия темы- ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ)

Б) - Что это за фигуры, как они называются?

- Что у них общего?


- А есть ли среди них лишняя фигура? Почему она лишняя?




-Давайте проверим. Мне нужен один помощник, чтобы исследовать данные фигуры.

( ученик идёт к доске)

- Потрогай, погладь поверхность каждой фигуры. Какая поверхность у лишней фигуры?


- А теперь скажи, какая поверхность у оставшихся фигур?

А ещё такую поверхность называют плоской. Что значит плоский, как вы понимаете?

- Что бы проверить, правильно ли мы определили, что означает слово плоский, где можно найти точный ответ?




- Обратимся к словарю .















На группу со множителем 9 и группу , где нет множителя 9.





Фигуры


-у человека есть фигура , фигура у скульптуры, у шахматной фигуры, геометрическая фигура.


-прямоугольник , круг, квадрат, прямая, ромб….





-Круг.









-С геометрическими фигурами.



Дети называют фигуры.

-Цвет, размер, материал из которого сделаны фигуры.

-Круг-нет углов.

-Треугольник- его поверхность отличается от других.




- Неровная, негладкая, есть ямки, бугорочки, пупырышки.

-Ровная, гладкая.

- Ровный, гладкий , без неровностей.

- В словаре,

спросить у взрослых, спросить у учителя, посмотреть в интернете.


(два ученика ищут ответ в словаре)

-Плоский- значит ровный, без возвышенностей и углублений, с прямой и гладкой поверхностью.



4. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ


-Ребята, как вы думаете, я случайно попросила вас обратить внимание на поверхность фигур?

-Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока:

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

(открываю слово ПЛОСКИЕ на доске и слово И )

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ ПЛОСКИЕ И



- Какие ещё могут быть фигуры?

-Посмотрите на геометрические фигуры у меня на столе.

(куб, пирамида, призма, параллелепипед)

- Кто сможет назвать их?


-Чем они отличаются от фигур, которые на доске?

- А что значит объёмные ?


Обратимся к словарю.(в словаре читаем толкование слова объём)

На доске открываем слово- ОБЪЁМНЫЕ


-Прочитаем название нашей сегодняшней темы урока.




- Что же мы будем делать, что будем изучать на этом уроке?









- А как вы думаете, у объёмных фигур есть плоские поверхности?

- Давайте проверим. Сейчас наш помощник это проверит.

(ребёнок у доски осматривает поверхности фигур)




- А я думаю, что раз у этих фигур есть плоские поверхности , то они могут называться плоскими поверхностями.


-Проведём ещё одно исследование. Возьмём с доски квадрат. Какая это фигура?


- У какой фигуры на столе тоже есть в поверхности квадрат?



- Положим квадрат на стол и накроем его ладонью. Скажите, есть ли пространство между ладонью и столом?


- А теперь накроем ладонью куб. Есть ли пространство между ладонью и столом?



- Подумайте ,чем же отличаются плоские фигуры от объёмных? Попробуем сделать вывод: (появляется на интерактивной доске)

Плоские: можно полностью расположить на одной плоской поверхности.

Объёмные : занимают определённое пространство, есть объём, возвышаются над плоской поверхностью.





-Нет.








- Не плоские .



- Куб, пирамида.


- Они не плоские, они объёмные.






ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ ПЛОСКИЕ И

ОБЪЁМНЫЕ


- Мы узнаем названия фигур

- Будем учиться их находить

- Будем сравнивать эти фигуры друг с другом

- А, может, будем учиться строить эти фигуры.



-Да.

-Если проведём рукой , поверхность фигур – плоская, ровная, гладкая.



- Нет. Это не правильно !



-Плоская .



-У куба.



Нет.



Есть пространство, занимается определённое место, есть объём.

5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

- Я думаю, что теперь вы уже сможете находить плоские геометрические фигуры и объёмные.

Класс делится на 5 групп , а 2 человека идут работать на интерактивной доске.

- Перед тем, как вы станете работать в группе, давайте вспомним , правила работы в группе.

Дети называют:

- говорить спокойно и ясно,

- не говорить всем сразу,

- каждый может высказать свою версию решения,

- один говорит, а другие слушают,

- говорить только по делу,

- в группе должен быть организатор-капитан, который следит за обсуждением,

-всеми согласуется общее решение,

- представитель группы защищает


Задание в группах: 1) закрасьте лишнюю фигуру и

попробуйте ей дать название (можно воспользоваться подсказками под рисунком). 2)предложите свою фигуру в группу с большим количеством и изобразите рядом её на листе

3) объясните свой выбор.


Задание на интерактивной доске: раздели фигуры на две группы, объясни свой выбор.

На доске: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , точка, параллелепипед, треугольник, конус, ломаная, прямоугольник.


Проверка происходит при помощи индивидуальных светофоров.

Представители групп выходят к доске и отвечают за всю группу.

Затем проходит проверка учащихся, которые работали на интерактивной доске.
























- По какому признаку разделили эти фигуры на две группы?

- Какие признаки плоских геометрических фигур? объёмных геометрических фигур?



1группа.

Изображены: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, куб, шестиугольник.

Даны названия: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , параллелепипед, треугольник, конус, многоугольник, прямоугольник.

2 группа.

Изображены: конус, квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, четырехугольник.

Даны названия: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , параллелепипед, треугольник, конус, многоугольник, прямоугольник.

3 группа.

Изображены: цилиндр, квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, пятиугольник.

Даны названия: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , параллелепипед, треугольник, конус, многоугольник, прямоугольник.

4 группа.

Изображены: параллелепипед, квадрат, прямоугольник, ромб, треугольник, четырехугольник.

Даны названия: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , параллелепипед, треугольник, конус, многоугольник, прямоугольник.

5 группа.

Изображены: конус, цилиндр, прямоугольник, куб, призма, пирамида.

Даны названия: шар, круг, цилиндр, пирамида, призма, куб , параллелепипед, треугольник, конус, многоугольник, прямоугольник.


- Объёмные и плоские геометрические фигуры.

6.ФИЗПАУЗА

Закройте глаза, расслабьтесь. Представьте , что вы в стране, где всё похоже на геометрические фигуры.

Вот перед нами дерево. Оно похоже на острый конус. Потрогайте его вершину. Станьте на носочки, до вершины еле-еле достаём! Ой, вы укололись! На дереве висит большое яблоко-шар. Сорвите его. Возьмите его в руки. Погладьте его поверхность. Она гладкая, приятная . С силой укусите это яблочко! Вкусно? Погладьте свой животик. А дома в городе- большие цилиндры. Это чтобы деток в углы не ставить. Вы уже внутри цилиндра. Потрогайте его верхнюю стенку, нижнюю, и стороны боковые. Крепкий дом! А вот вы нашли куб на дороге . Нагнитесь, поднимите его. Положите на ладонь. Это подарок. А вот вы внутри подарка-кубика. Присядьте. Теперь вы – сюрприз. И как только я дам вам команду, вы выпрыгните из кубика-коробочки.

Раз, два, три- что там внутри?

( дети прыгают и кричат: «Сюрприз!»)


7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

А) - Спасибо , чудесные сюрпризы подняли настроение всем окружающим.

- А какие геометрические фигуры встретились в физминутке?

- Откройте учебник на стр.96 и узнайте, как учёные ещё называют объёмные геометрические тела. Прочитайте правило в синей рамке.



- № 296 с.96 – Какие названия геометрических тел вам знакомы, а какие вы слышите впервые?

Постарайтесь запомнить это слово.

Какие предметы вокруг вас имеют форму куба, конуса, пирамиды, шара? Параллелепипеда?

- № 297 с.97- Выберите предметы, которые имеют форму : шара, конуса, цилиндра, параллелепипеда.(из представленных на рисунке)

Б) Работа в парах

Перед вами на столе фигура. Что в ней интересного?

Из скольких квадратов состоит фигура?

- Эта фигура плоская или объёмная?

Подумайте, как путём сгибания из нескольких плоских фигур квадратов сделать объёмную геометрическую фигуру?

(дети сгибают и получают - куб)

- Какая геометрическая фигура у вас получилась?


- Что вы теперь сможете рассказать о фигуре, которую называют кубом ?









Шар, конус, цилиндр, куб



Объёмные геометрические фигуры называют геометрическими телами.


Параллелепипед








Она состоит из квадратов

Из 6.

Плоская.




Куб


Куб- объёмная геометрическая фигура или геометрическое тело , состоит из 6 квадратов, соединённых между собой.

8. ИТОГ УРОКА. ЗАДАВАНИЕ НА ДОМ.

- Прежде, чем мы пойдёт на перемену, давайте вспомним, с чем мы познакомились на уроке?

-Над какой темой работали?

- Приведите пример объёмных фигур.

- Какие фигуры называют объёмными?

- Приведите пример плоских фигур.

- Какие фигуры называют объёмными?

- Какое бы вы хотели получить домашнее задание, чтобы ещё поработать над нашей темой урока?



















- Выполнить объёмные геометрические фигуры.

- Нарисовать плоские геометрические фигуры.

-Найти стихи, загадки о геометрических фигурах.

- Выучить название геометрической фигуры - параллелепипед.

- Выполнить аппликацию, поделку из геометрических фигур и т.д.

9. САМООЦЕНКА.

А теперь каждый из вас оценит свою работу на уроке. У вас на парте 3 полоски: красная, жёлтая, зелёная. На одной из них вы сейчас запишите своё имя.

Вы выберете зелёную полоску , если всё было понятно, всё получалось, задания выполнял без ошибок, активно работал.

Жёлтую, если не всё было понятно, не всё получалось, в задании были ошибки, которые потом сумел исправить; не всегда активно работал.

Красную, если не всё было понятно, не всё получалось, задания выполнял с ошибками; не доволен своей работой и просит помощи.

Выбранные полоски с вашим именем положите после урока в конверт на столе.

- В конце урока я хочу , чтобы вы ещё раз показали смайлик со своим настроением.

- Я тоже покажу вам свой смайлик :

Спасибо за урок! Над этой темой мы продолжим работу завтра.


















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров447
Номер материала ДВ-460825
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх