Урок математики в 3 классе
Вспоминаем пройденное по теме «Умножение на 10 и 100».
Педагогическая цель: способствовать
формированию умений выполнять умножение на 10 и на 100; совершенствовать
умение выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге.
Тип урока : повторение
и систематизация знаний и способов действий.
Планируемые
результаты (предметные) : научатся сравнивать способы решения
задачи; уточнять условие задачи; выполнять построение; решать логические задачи.
Универсальные
учебные действия ( метапредметные):
Познавательные: умеют
ориентироваться в учебнике ( на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы
в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: определяют
и формулируют цель деятельности на уроке.
Коммуникативные: задают
вопросы; формулируют собственное мнение и позицию.
Личностные: осознают
необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного
знания и незнания.
Ход урока
I.
Мотивирование
к учебной деятельности ( организационный момент)
II.
Актуализация опорных знаний.
Устный счёт
- Поставьте знаки «>», «<», «=» так,
чтобы записи были верными.
(3+5) х 4 =
8х4 (12+13)х8 > 12+13 х 8
( 7+5)х9 >
7+5х9 (15+10)х3 = (11+14)х3
(8+9)х6 > 8х6
+9 ( 7+6)х3 > (7+6)+(7+6)
Сравнение.
- Определите, не вычисляя, наибольшее
произведение.
2х3х4х5 5х4х3х2 2х3х4х6
Задача.
Длина участка прямоугольной формы 95м,
ширина -16 м.
- Что обозначают выражения:
96-16 – на сколько
длина участка больше его ширины.
96х16 – площадь
участка.
96:16 – во сколько раз
длина участка больше его ширины.
(96+16)х2 – периметр
участка.
III.
Открытие
нового знания, способов действия.
1. Задание №12
на стр. 31
-
Прочитайте задачу. Что известно?
-Что
требуется узнать? Решите задачу.
- Сколько
копеек стоит каждая порция?
- На
сколько копеек одна порция дороже другой?
Решение:
8руб.50коп.=850
( коп.)- стоит 1 порция мороженого.
9руб.25коп.=
925 ( коп.) – стоит другая порция мороженого.
925 –
850=75(коп.)- на столько дороже.
2. Задание № 13
на стр. 31
-
Прочитайте задачу. Что известно?
-Что
требуется узнать? Решите задачу.
-
Сколько шёлка осталось в куске?
Решение:
1) 9м20см=920(см)
– в куске.
2) 920
– 85=835(см)- осталось.
IV. Включение
нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
1. Задание № 27,
стр. 34.
- Вычислите
значения выражений.
- Какие знания
помогли вам выполнить это задание?
- Выполните
взаимопроверку в парах.
400-(100+136)=400-236=164
400-(
150+136)=400-286=114
400-(96+136)=400-232=168
2. Задание №28,
стр. 34
- Вычислите
значения выражений.
- Какие знания
помогли вам выполнить это задание?
- Выполните
взаимопроверку в парах.
9х7-28=35
7х7-28=21 5х7-28=7
3. Задание № 29, стр. 34
- Есть ли
в задаче «лишнее» данное?
«
Лишнее» данное: «Маша съела треть всех слив»
- Вопрос
задачи: «Сколько слив съела Маша?»
Решение:
1) 3х4=12 (сл.)-было.
2) 12:3=4 (сл.)
– съела Маша.
4. Задание № 30, стр. 35
- Сколько
многоугольников в зелёной фигуре?(6)
- Сколько
многоугольников в голубой? (6)
- Сколько среди
этих многоугольников треугольников, сколько четырёхугольников?
Цвет
фигуры
|
Число
составляющих фигур
|
Треугольников
|
Четырёхугольников
|
Многоугольников
|
Зелёный
|
3
|
3
|
6
|
Голубой
|
4
|
2
|
6
|
- Верно ли, что на
обоих рисунках поровну четырёхугольников? ( неверно)
- Сравните число
зелёных и голубых треугольников.( равно)
- Сколько всего
многоугольников на каждом из рисунков?
5. Задание № 32, стр. 34
-
Прочитайте задачу. Что известно?
-Что
требуется узнать? Решите задачу.
- Какова площадь
оставшейся части?
2
Было – 21 см
2
Отрезали - ? см, ( а=2см, в = 4 см)
2
Осталось - ? см
Решение:
2
1) 2х4=8(см)
– отрезали
2
2) 21-8=13(см)
– осталось.
6. Задание
№ 33, стр. 36
- Какое из
трёх колец можно разрезать и убрать, чтобы оставшиеся кольца распались?
( Зелёное
кольцо можно разрезать и убрать, чтобы оставшиеся кольца распались)
7. Задание
№ 34, стр. 36
-
Рассмотрите чертёж.
- Назовите
фигуру, симметричную относительно данной оси симметрии отрезку АВ?( отрезок DK)
-
Четырёхугольнику MOPF? ( симметричен четырёхугольник – XYEN).
8. Задание
№ 35, стр. 37
- Какова была
первоначальная цена каждого из новогодних подарков?
( 144руб.90 коп. и
154руб.90коп.)
- Сколько
рублей стали стоить подарки после снижения цен?
( 129 руб.
90 коп. и 144 руб. 90 коп.)
- На
сколько рублей каждый из подарков стал дешевле?
144ру.90коп.-
129руб.90коп.=15руб.- стал дешевле первый подарок.
154
руб.90коп. – 144 руб.90коп.=10 руб.- стал дешевле второй подарок.
- Сколько
рублей стоили оба подарка по старым ценам?
(144руб
90коп. + 154 руб. 90 коп. = 299 руб.80 коп.)
- Сколько
рублей стоили оба подарка после снижения цен?
(129руб
90коп. + 144 руб. 90 коп. = 274 руб.80 коп.)
- Сколько
рублей сэкономит покупатель, если купит два подарка по 129 руб.90 коп. вместо
144 руб.90 коп.?
(
144руб.90коп.-129 руб.90 коп.) х 2 = 30 руб.)
- Сколько
сдачи получит покупатель, у которого есть 130 рублей и он покупает подарок за
129 руб.90 коп.? ( 130 руб. – 129руб.90 коп. = 10 коп.)
V.
Итог. Рефлексия.
- Что нового
узнали на уроке?
- Что особенно
заинтересовало вас во время урока?
- Как вы оцените свою работу на
уроке?
- Какой вид работы понравился
больше?
- Что получилось хорошо?
- Над чем следует поработать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.