Конспект урока по математике "Выражение вида 30-7"

Ф.И.О. участника _Малинина Александра Михайловна_

Тема урока __Приёмы вычислений для случая 30-7__

Класс__2__

Цель фрагмента урока __организация деятельности обучающихся по знакомству и первичному закреплению умения находить значение выражения вида 30-7

Задачи фрагмента урока:

Дидактические:

- формировать умение находить значение выражения вида 30-7;

- совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов;

- Развивающие:

-развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

-формировать способность планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность;

-развивать умение вступать в учебное сотрудничество;

Воспитательные:

-демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Планируемые результаты:

Предметные:

-находят значение выражения вида 30-7;

-совершенствуют вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов;

Метапредметные:  

-вступают в учебное сотрудничество;

-анализируют, сравнивают, делают выводы, пользуясь различными источниками информации; 

-планируют, контролируют и оценивают учебную деятельность;

Личностные:

-демонстрируют личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Конспект занятия:

1. Орг.момент.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Александра Михайловна и сегодняшний урок математики проведу у вас я. А начнём мы его с высказывания Михаила Васильевича Ломоносова. Маша прочти высказывание.

Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит. (М.В. Ломоносов)

-Как вы понимаете слова Михаила Васильевича?

-Сегодня мы продолжать приводить свои мысли в порядок и всё больше узнавать и постигать правила этой прекрасной науки.

2. Актуализация знаний.

-Решим задачи на логику.

1. В тарелке лежали три морковки и четыре яблока. Сколько фруктов было в тарелке?

2. У кошки Мурки родились щенята: один черненький и два беленьких. Сколько щенят у Мурки?

3. Что случится с красным платком, если его опустить на дно моря на 5 минут?

-Давайте повторим как необходимо

-На ваших столах лежат карточки с выражениями. Решите их. Обменяйтесь своими работами с соседом по парте и выполните взаимопроверку по эталону. Внимательно посмотрите на критерии оценки. Поменяйтесь обратно.

3. Постановка цели и задач урока.

-Посмотрите на слайд.

78 34 56 20 40 30 64

-Что вы может сказать о данных числах?

-На какие две группы можно разделить их?

-Чем отличаются числа 20,30 и 40 от остальных?

-Давайте составим выражения с числом 30, так чтобы из круглого двухзначного висла 30 нужнобыло вычесть однозначное число. А я составила свое . Запишем выражение 30-7.

-Сможем ли мы его решить? Почему? (В числе 30 нет единиц, а вычесть нужно 7 единиц.)

-Кто догадался какая сегодняшняя тема урока? Сформулируйте ее. ()

-Какую цель поставим перед собой на уроке? ()

Итак, перед вами план нашего урока, по которому и будем работать. Но наши определения запутались. Давайте же по опорным словам восстановим высказывания и определим, чем мы будем заниматься на уроке.

1.         Научимся находить значения выражения вида 30-7

2.         Закрепим умение записывать, читать и вычислять значение выражений;

3.         Будем совершенствовать вычислительные навыки.

-Также у каждого на партах лежат чек-листы, по мере выполнения работы мы будем возвращаться к ним и отмечать выполненные пункты.

Чек-лист.

1.         Научимся находить значения выражения вида 30-7

2.         Закрепим умение записывать, читать и вычислять значение выражений;

3.         Будем совершенствовать вычислительные навыки.

4. Открытие нового знания.

Работа с палочками – пучками (десятками).

-Сколько пучков палочек? (3)

-Сколько палочек в каждом пучке? (по 10)

-Сколько всего палочек в трех пучках? (30, т.к. это 3 десятка)

–А сейчас вычтем из 30 - 7. Как мы будем это делать? 

-Нужно ли для этого развязывать все пучки? Сколько достаточно развязать? (можно из одного пучка вычесть 7 палочек)

-Сколько осталось палочек? (2 пучка палочек по 10 и еще три палочки)

-Какое это число? (23)

-Выполним эту операцию на числах. Запишите в тетрадь: 30-7= 20+(10-7)=20+3=23

Объяснение.

-Итак, для того чтобы из 30 вычесть 7, надо 30 разложить на удобные слагаемые 20 и 10, вычесть 7, прибавить разность к 20.

-Повторим проделанные нами действия. Как мы нашли значение выражения 30-7?

-В парах составьте алгоритм решения примера вида 30-7

(Алгоритм)

1. Заменяю число 30 на сумму удобных слагаемых. Это 20 и 10.

2. Из 10 вычитаем 7 единиц, получаем 3.

3. К 20 прибавляем 3 и получаем в ответе 23

-Откройте свои учебники на странице 61. Устно вычислим выражения под номером 2.

Физминутка «Да — нет»

-Немного разомнемся и поиграем в игру «да-нет». Я буду зачитывать вам утверждения, если вы согласны с ними, то вы хлопаете. Если не согласны, то топает. Ну что готовы?

• 40 + 50 = 90. (Да.)

• 37 - 7 = 30. (Да.)

• 40 — 20 = 2. (Нет.)

• 15 — 5 = 1. (Нет.)

• Сумма чисел 4 и 50 равна 45. (Нет.)

• Если из 70 вычесть 30, получится 50. (Нет.)

• 20 увеличили на 4 и получили 24. (Да.)

• Разность чисел 59 и 0 равна 0. (Нет.)     

5. Закрепление изученного материала.

-Закрепим наши знания об алгоритме. Вставьте пропуски в тексте.

Для того чтобы из 30 вычесть 7, надо 30 разложить на удобные слагаемые 20 и 10, из 10 вычесть 7, прибавить разность к 20.

-Выполним примеры под № 3. Решать мы будем его с помощью другого алгоритма. Здесь у нас есть такие опорные слова. Используя их, решите пример с подробным объяснением.

Алгоритм.

1. Заменю…

2. Получится пример…

3. Удобнее…

4. Ответ….

6. Подведение итогов. Рефлексия.

-Над какой темой сегодня работали?

-Что было для вас новое?

-Давайте ещё раз повторим алгоритм решения выражения вида 30-7.

-Я думаю, что вы сегодня очень хорошо поработали и каждый из вас достоин медали за проделанный труд. Оцените свою работу с помощью пьедестала. Расположите медаль в соответствии с местом которое, как выдумаете вы заслуживаете