Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике: "Задача по рисункам"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике: "Задача по рисункам"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Тема <Рассказы по рисункам>.doc

библиотека
материалов

Математика

1 класс

Тема «Рассказы по рисункам»

УМК «Перспектива»

Педагогическая
цель

Через сравнение и наблюдение познакомить с задачами, учить составлять математические рассказы по рисунку; создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привития аккуратности.

Тип, вид урока

открытие нового знания

Целевые установки

Планируемые
результаты
(предметные)

Уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа, уметь моделировать действия сложения, записывать числовые равенства и неравенства, составлять математические рассказы и их решения.

Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

Регулятивные: Научится: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий.

Познавательные: Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы

получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Личностные: Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Технологии

личностно - ориентированные, проблемного обучения, игровая, информационно - коммуникативные

Основное
содержание
темы, понятия
и термины

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Понятие «математический рассказ».

Образовательные (цифровые) ресурсы

Тетрадь, счетный материал, веер цифр, презентация к уроку, проектор, экран.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Самоанализ урока

I. Мотивация к учебной деятельности.


Продолжаем наше путешествие по стране Математика. Вчера мы побывали в городе Геометрических фигур. А сегодня нас ожидает дальняя дорога. Проверим готовность к дальней дороге.


Громко прозвенел звонок

Начинается урок.










Регулятивные:

-Организация своего рабочего места.


Коммуникативные:

-Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)


Познавательные:

-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

2 минуты

Создание положительного настроя, формулируется проблема, которую предстоит учащимся решить на уроке.



II Актуализация знаний.

Устный счёт.


Нам предстоит поездка на автобусах. Но до них нужно добежать и не опоздать. В этом нам поможет числовой ряд.

1. Счёт до 20 и обратно. (Карточки над доской).

2. Слайд 3. Счет до 10 (Чётные, нечётные числа).

3. Слайды 4 - 6.

Посадка в автобусы (Числа собери и считай до 10).

3 автобуса - по1 на каждый ряд.

4. Прочитай маршрут и не отставай в пути.

Работа с веером цифр. Слады 7 - 11.

5. Ковёр из геометрических фигур.

Слайд 12. «Какую фигуру потеряли?»

Молодцы!

Добрались до места назначения. Из автобусов выходим.







Хором считают до 20 и обратно.



Отвечают по одному у доски.












Работают с веером цифр.



Находят геометрическую фигуру, которая потерялась и доказывают, что они правы.

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно.


Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.


7 минут. На втором этапе для повторения пройденного материала использовала словесные, наглядные методы с применением слайдов (презентация). Проверка знаний натурального ряда чисел шла через фронтальный опрос.

На этом этапе закрепляли вычислительные навыки в пределах 10 с помощью решения выражений.



III.Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

+ физминутка для глаз.




Встают и делают физминутку.




2 минуты.

Здоровьесберегающая технология.

.

IV.Постановка темы и цели урока. Самоопределение к деятельности.





4. Слайд 13.

- Составь рассказ по рисунку.

hello_html_4645cd51.gifhello_html_4645cd51.gifhello_html_4645cd51.gif


- Послушайте два рассказа и сравните их.

1. На базаре купили 2маленьких кроликов и 1 большого кролика. Сколько всего кроликов купили?

2. На базаре купили 2маленьких кроликов и 1 большого кролика. Животных привезли домой.

- как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой – в учебник «Окружающий мир»?

- Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?

- Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? - Сегодня на уроке мы будем учиться составлять математические рассказы по рисункам. А попали мы в город, в котором живут задачи.

Так называются на математическом языке эти рассказы.

















Первый рассказ нужно поместить в учебник «Математика», так как в нем есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления. Второй рассказ нужно поместить в учебник «Окружающий мир».)


Задача.





Ответы детей.


Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.

4 минуты. На данном этапе формулируется тема урока и ставятся цели.

Технология проблемного обучения.


V. Изучение нового материала.


Открываем учебник на стр. 52.

Тема нашего урока «Рассказы по рисункам».

  1. Составление рассказов по рисункам в учебнике.

Задание № 1 .

Что мы с вами делали?

2. Работа в паре. Составление задач по рисунку. Задание № 2.

- Сейчас вам надо в паре с соседом по парте составить математический рассказ, используя слова: было, стало (осталось).

-Вы должны договориться, кто будет составлять первую задачу, а кто – вторую задачу.

- Как вы будете работать?

3. Проверка самостоятельной работы.

Пара сообщает: «Мы готовы»

Пары рассказывают математические рассказы.

Все ученики оценивают пару веером настроения.

Молодцы!

Солнышко хвалит детей. Слайд 14.



Дети открывают учебник и ставят его на подставку.







Составляли математические рассказы по рисункам.















Дружно.






Мы готовы


На стоянке стояло 2 машины. Подъехала ещё 1 машина. Сколько машин стало?

На дереве сидели 4 снегиря. К ним прилетел ещё 1. Сколько снегирей стало?

У мальчика было 6 шаров. 1 улетел. Сколько шаров осталось?

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат вычисления.

-использовать математическую терминологию .

8 минут.

На основном этапе урока – изучение нового материала, мною была использована фронтальная работа. Работа в паре.


VI. Физминутка.


Раз - подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши 3 хлопка.

На 4 руки шире.

Пять - руками помахать.

А на шесть - за парту тихо сесть.

Дети встают и выполняют физминутку.


2 минуты.

VII. Первичное закрепление.


Работа в рабочих тетрадях (стр. 40).

Самостоятельная работа.

- А сейчас каждый сам должен выполнить задание, которое я прочитаю.

Проверка самостоятельной работы.

Закрепление изученного материала.

- Наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться.

Автобусы давно уехали и нам придётся идти пешком. Мы пойдём короткой, но опасной дорогой. Поэтому нужно быть очень внимательными и аккуратными. Учитель читает задание.

Задание № 2 на стр. 41.

- Оцените свою работу веером.

А теперь откроем волшебную дверь и окажемся в классе.

Задание № 3.

Молодцы. Похлопали себе и друзьям.

Задание № 5

Чтобы закрылась за нами волшебная дверь, надо выполнить задание 5.

Что будете делать?

Дети выполняют № 5. (Смотри, пиши и рисуй).




Дети слушают задание и выполняют задание самостоятельно.




















Веер настроения.











Прописывают цифры 1и 2, узор.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

Умение распознавать задачу.

7 минут. На этом этапе проводится первичное закрепление умения узнавать составные части задачи.

По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат достижения цели урока.


VIII. Рефлексия.


Что мы с вами делали? Мы научились это делать?

Что вам особенно понравилось? Как вы преодолели обратный путь. Оцените себя. Справились с трудностями дороги?



Веер настроения.






Регулятивные:

-оценивать свою работу.

3 минуты.

Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.

IX. Итог урока.



Что для себя каждый взял из этого путешествия? Чему научились?

Спасибо за урок!

Молодцы!



2минуты.









Выбранный для просмотра документ матем.pptx

библиотека
материалов
математика 14 октября. Рассказы по рисункам. Холодкова И.Н.
1 3 5 7 9 2 4 6 8 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4
5
9
8
10
Спасибо!
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 математика 14 октября. Рассказы по рисункам. Холодкова И.Н.
Описание слайда:

математика 14 октября. Рассказы по рисункам. Холодкова И.Н.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 1 3 5 7 9 2 4 6 8 10
Описание слайда:

1 3 5 7 9 2 4 6 8 10

№ слайда 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

№ слайда 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

№ слайда 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

№ слайда 7 4
Описание слайда:

4

№ слайда 8 5
Описание слайда:

5

№ слайда 9 9
Описание слайда:

9

№ слайда 10 8
Описание слайда:

8

№ слайда 11 10
Описание слайда:

10

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Спасибо!
Описание слайда:

Спасибо!

Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров341
Номер материала ДВ-209411
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх