|
1.Организационный
момент.
|
-Готовимся
к уроку
-Прочитайте
правило
-С чего
обычно мы начинаем урок
математики?
|
Проговаривают
стихотворение – правило:
Громко
прозвенел звонок.
Начинается
урок.
Наши
ушки - на макушке,
Глазки
хорошо открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
-С
устного счета
|
Коммуникативные
УУД.
Уметь
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им
Регулятивные
УУД
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке
|
|
2.
Актуализация
знаний
|
а)Логическая
разминка (слайд 3)
-Прочитайте
задание. На какой вопрос надо ответить?
б)
Ребусы (слайд 4)
в)Устный
счет.
1)
Примеры: (слайд 5)
8+2 и 7+2
-Чем
похожи выражения?
-Разным
будет ответ или одинаковым?
-В каком
выражении ответ будет больше?
-Как
проверить?
-Посчитайте.
-Прочитайте
примеры по разному:
используя
слова («плюс», «слагаемое», «увеличить»)
2)Реши:
(слайд 6)
|
-Как
зовут каждого мальчика-рыболова
-знаком
действия, вторым числом
-разным
- в
первом
-посчитать
8
«плюс»2 =10, 8 увеличить на 2 получится 10, первое слагаемое 8, второе
слагаемое 2, сумма 10 и т.д.
|
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные
УУД
Анализ с
целью выделения признаков
|
|
3.Мотивация
учебной деятельности.
Создание
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
|
А)-Разгадайте
ребус ( на доске картинка: ЗА рисунок загородного дома)
-А что
такое задача?
-Хотите
узнать?
-Откройте
учебник на с.88
-определите
тему урока
-Чему
будете учиться?
-Какие
цели вы поставили?
(Учитель
вывешивает табличку «Задача».)
Б)Девиз
урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай» - на доске.
-Значит
чему будет посвящен наш урок?
|
-задача
-?
-да
-задача
-узнаем,
как построена задача, будем учиться решать задачи, записывать решение и
ответ.
Читают
девиз.
-открытию
нового знания
|
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные
УУД
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
Регулятивные
УУД
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Коммуникативные
УУД
Умение
слушать и понимать речь других
|
|
4.Самоопределение
к деятельности.
Организация
выполнения пробного учебного действия.
Фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии
|
-Теперь
переходим к следующему этапу
-Что
будем делать?
-Составьте
рассказ по рисунку (рисунок на доске) 
-Выберите
схему к рисунку
-Составьте
равенство.
-Что мы
повторили?
-Представьте,
что мы сегодня с вами маленькие исследователи.
-Прочитайте
тексты
-Какой текст является задачей (слайд 7)
1.
На кочке сидели 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Сколько лягушек
прыгнуло в воду?
2.
На кочке сидели 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Все лягушки
зелёные.
3.
Можно решить такие задачи? Почему нет?
-У нас
получились разные варианты
-А
почему некоторые не предложили свои варианты?
Что
будем делать дальше?
|
-повторять
-составление
рассказов
-умение
составлять рассказ по рисунку, схему к рисунку, составлять равенство
Чтение
текстов
- 2-?
-1-?
-мы не
знаем
- будем
выполнять задание
|
Регулятивные
УУД
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные
УУД
Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на
основе простейших математических модулей.
Регулятивные
УУД
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё
предположение.
Коммуникативные
УДД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме
|
|
5.Выявление
места и причины затруднения.
|
-В каком
месте возникло затруднение ?
-Почему?
|
-при
выборе задачи
-не
знаем, что такое задача
|
Коммуникативные
УДД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме
Познавательные
УУД
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя
|
|
6.Построение
проекта выхода из затруднения.
Постановка
цели урока и составление совместного плана действий.
|
-Какую
цель ставим?
-Следующее
действие?
-Наметим
наш план действий:
1.сами
попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача
2.сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя
3.устраним затруднение
4.применим новое знание.
-Что нам
поможет?
Физкультминутка
.
|
-узнать,
что такое задача
-свой
опыт, учебник, учитель
|
Регулятивные
УУД
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
|
|
7.Реализация
построенного проекта.
Уточнение
темы урока.
|
А)
Знакомство со структурой задачи
Подводящий
диалог.
-Чем
отличается 1 текст от второго?
-Вы
можете на него ответить?
-Значит
в задаче должен быть …?
-Что
такое вопрос задачи?
(Учитель вывешивает табличку
Вопрос)
-Прочитайте.(слайд8)
-Это
задача?
-Почему?
Ведь вопрос есть?
-Значит
в задаче, кроме вопроса должно быть …?
-Что
такое условие задачи?
(Учитель вывешивает табличку
Условие)
-Прочитайте
текст.(слайд9)
В
коробке 6 карандашей, на столе ещё 2 карандаша. Сколько всего ручек?
-Это
задача?
-Почему?
Есть условие и вопрос?
-Значит
в задаче вопрос связан с условием.
-Что
нужно изменить, чтобы получилась задача?
-Прочитайте
текст.(слайд 10)
- Что
известно в задаче?
-Что
нужно узнать?
-
Сосчитайте сколько карандашей всего.
(Учитель вывешивает табличку
Решение)
- Ещё
раз прочитайте вопрос и ответьте на него.
Это
ответ задачи.
(Учитель вывешивает табличку
Ответ)
-Какая
тема урока сегодня?
-Как же
узнать задачу?
-Из
каких частей она состоит?
|
в
1тексте есть вопрос
-да
-вопрос
-это то,
о чём нас спрашивают, что нужно узнать.
-нет
-нет
данных
-условие
-это то,
что нам известно
-нет
-вопрос
не подходит к условию
Вопрос
В
коробке 6 карандашей, на столе ещё 2 карандаша.
Сколько
всего карандашей?
6 + 2 =
8(к.)
Всего 8
карандашей.
-задача
-задача
состоит из условия и вопроса, относящегося к условию.
|
Познавательные
УУД
Уметь
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные
УУД
Уметь
работать по коллективно составленному плану.
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные
УУД
Уметь
работать по коллективно составленному плану.
|
|
8.Первичное
закрепление.
Усвоение
нового способа действия с проговариванием во внешней речи.
|
1.Работа
в парах.
-Каждая
пара сейчас получит лист с тремя вариантами рассказов. Прочитайте и решите,
какой рассказ можно назвать задачей.
-Что вы
решили? Назовите задачу. Расскажите, как вы рассуждали?
-Решите
задачу, запишите решение и ответ.
-Почему
первый и второй рассказы не будут задачей?
2.
Рабата по учебнику.
-стр.88№
2
-Прочитайте
условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи?
-Прочитайте
вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи?
-Прочитайте
задачу, нарисуйте схему в тетради, запишите решение и ответ.
-
Объясните, почему задачу решили вычитанием.
|
Чтение
задания.
(1. В вазу поставили
7 роз, 2 взяли.
(2. Сколько всего
листов в книге?
(3. На полке 6
детских книг и 2 учебника. Сколько всего книг на полке?)
-задача
под № 3: есть условие, вопрос
-в 1
рассказе нет вопроса, во 2 – нет условия.
- Это
то, что нам известно.
-Это то,
о чём нас спрашивают, что нужно узнать.
Чтобы
узнать, сколько всего карандашей осталось, их нужно вычесть.
|
Регулятивные
УУД
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других; умение договариваться (работа в парах).
|
|
9.Самостоятельная
работа .
|
-стр. 88
№ 3
-Запишите
решение задачи, ответ.
|
самостоятельная
работа.
Выполняют
проверку.
Называют
место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.
|
Регулятивные
УУД
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
Регулятивные
УУД
Уметь
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Регулятивные
УУД
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Личностные
УУД
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
10.
Закрепление изученного материала.
|
-стр. 89
№ 4
_ Решите
примеры с помощью числового ряда .
стр. 89
№ 5
- Что
нужно сделать?
- Какой
знак поставили в первом выражении?
|
Самостоятельное
выполнение. Фронтальная проверка.
Поставить
знаки >,< или =.
Самостоятельное
выполнение. Проверка.
Показывают
карточку. Если есть ошибки, неравенство объясняется. По аналогии разбираются
остальные выражения.
|
Познавательные: умение
ориентироваться в своей системе знаний,находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт
Регулятивные
УУД
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
учёта характера сделанных
ошибок
|
|
11.Рефлексия
учебной деятельности.
|
-Какую
цель ставили?
-Достигли
цели?
-Какая
тема урока была?
-Какие
математические термины вы сегодня узнали?
-Для
чего нужно уметь решать задачи?
-Расскажите
по схеме, чему научились на уроке. (слайд11)
Организовать
самооценку учебной деятельности.
-Оцените
свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зеленый, красный,
желтый.
-Спасибо
за урок.
|
-узнать,
что такое задача. Из каких частей состоит.
-да
-задача
-задача,
условие задачи, решение задачи, ответ задачи.
-рассказывают
по схеме, что узнали, знают, смогли.
|
Регулятивные
УУД
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
Регулятивные
УУД
Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные
УУД
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
