Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Задачи на движение в противоположных направлениях"
  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_426862a4.gifhello_html_m21a8f8fe.gifhello_html_m65e035fe.gifhello_html_6f6aa8d.gifhello_html_1bdf6f94.gifhello_html_8f2194e.gifhello_html_m31c9a56b.gifhello_html_m488f5a5f.gifhello_html_m31c9a56b.gifУМК «Школа 21века»

Класс: 4

Тема урока: «Задачи на движение в противоположных направлениях»

Тип урока: Урок - рефлексия

Цель урока: Создание условий для формирования умения решать задачи на движение в противоположных направлениях, используя понятие «скорость удаления».

Задачи урока:

Предметные УУД

  • помочь осознать необходимость умения использовать построенные формулы для решения задач на движение в противоположных направлениях, использовать их в практической деятельности для рационального решения задач;

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

  • содействовать развитию умения анализировать свои действия и формулировать выводы;

  • .формировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Регулятивные УУД:

  • определять самостоятельно цель учебной деятельности, искать средства её осуществления;

  • понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД:

  • критично относиться к собственному мнению, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её;

  • предвидеть последствия коллективной работы.

Личностные УУД:

  • способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов;

  • учить оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» и «плохие», разрешая моральные противоречия.


Предполагаемые результаты деятельности:

  • умение самостоятельно решать задачи на движение;

  • умение использовать формулы для рационального решения задач

  • умение ставить перед собой цель, принимать решение;

  • понимание необходимости использования эталонов для самопроверки, умение пользоваться алгоритмом самооценки;

  • приобретают способность адекватно оценивать свои действия, выявлять и корректировать возникшие затруднения;

  • осознают необходимость умения согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться;

  • отрабатывают вычислительные навыки;


Используемые технологии: проектное обучение, здоровьесберегающие технологии, технология оценивания образовательных достижений.

Используемые методы: учебно - исследовательский, проблемно – поисковый, системно – деятельностный, метод коллективного взаимообучения.

Используемые формы организации познавательной деятельности: подводящий диалог, работа в группах, фронтальная работа, самостоятельная работа

Оборудование: компьютерная презентация к уроку, карточки с заданием , алгоритмом работы для групп, эталоны для самопроверки работы, таблица для самоанализа.













ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент.

Начну урок с притчи о двух серпах, скованных кузнецом и отданных крестьянину. Он их наточил и оставил один в сарае, а другим работал в поле.

От работы серп стал красивым и блестящим, а другой висел в сарае, ржавел и пылился.

После жатвы стали они друг друга рассматривать, и ржавый с завистью спросил собрата, почему он стал таким красивым, ведь он берег себя, спокойно лежал в сарае.

- Как вы думаете, что ответил другой серп?

- «Красивым и блестящим стал я от труда, – ответил ему другой серп. – Тебя же изувечило безделье

- Как вы думаете, для чего я прочитала вам эту притчу?

  1. Постановка темы и цели урока

  1. Игра «Найди лишнее»:

км, с, км/ч, см, м, ц, ч, мин, м/мин, км/c, м/с

На какие 3 группы можно разделить данные единицы измерения?

( Единицы скорости, времени и расстояния.)

- Для решения каких задач мы используем эти величины?

(Для решения задач на движение.)

- Посмотрите на схему. Сформулируйте тему урока.











(Задачи на движение в противоположных направлениях)

2. У вас на партах лежат таблички. Прочитайте что написано в первой колонке.., во второй.., в третьей. Напишите, что вы знаете и что вы хотите знать и уметь по этой теме. (спрашиваю несколько человек)

- Последнюю колонку заполним в конце урока.

III. Мотивация

- Через какое-то время наши знания забудутся. Давайте сделаем памятку- сборник. Как вы думаете, из каких разделов будет состоять наш сборник?

(Обложка, теоретические сведения по теме, практические задания для тренировки)

IV. Практическая работа

  1. Распределитесь по группам:

  1. Оформительский отдел подготовит обложку

  2. Теоретический отдел запишет теоретические сведения по теме

3. Практический отдел оформит задания для тренировки решения задач и ключи к заданиям.

- Для каждой группы я приготовила алгоритм работы и заготовки, которые помогут вам в работе:

Алгоритм оформления обложки:

  1. Расположите название темы.

  2. Оформите обложку иллюстрациями

  3. Используйте для оформления схемы, формулы.

Алгоритм составления памятки для теоретического отдела:

  1. Запишите, как в обобщённом виде записывают пройденный путь, скорость и время движения объектов в противоположных направлениях.

  2. Решите задачу в обобщённом виде первым способом

(найти пройденный путь первого объекта, найти пройденный путь второго объекта, сложить расстояния, пройденные двумя объектами движения).

  1. Решите задачу в обобщённом виде вторым способом

(найти скорость удаления объектов, найти расстояние между объектами).

Алгоритм составления памятки для практического отдела:

  1. Запишите задание.

  2. Оформите задачу.

  3. Расположите ответы (ключи) к заданиям.

V. Физкультминутка

Руки в стороны – в полет (руки в стороны)

Отправляем самолет,

Правое крыло вперед (поворот вправо)

Левое крыло вперед (поворот влево)

Раз, два, три, четыре (прыжки на месте)

Полетел наш самолет.

VI. Проверка

- Практическая работа выполнена, но прежде чем скрепить наш сборник, каждая группа выносит свою работу на суд.

1. Теоретики показывают свои странички и рассказывают теорию

2. (Пока теоретики отвечают, практики готовят для класса задачу, записав данные в таблицу на доске)

Предлагают выполнить задания в тетрадях. Затем проверяют по ключу

3. Оформители показывают обложку и рассказывают, как оформили.

- Все группы справились с поставленной задачей. Можно скрепить наш сборник.

- Где можно использовать эту памятку?

VII. Закрепление. Проверка знаний

Тест

  1. Пройденный путь в обобщённом виде записывают буквой:

а) t б) V в) S

2. Чтобы найти пройденный путь, нужно:

а) скорость разделить на время

б) скорость умножить на время

в) пройденный путь разделить на скорость

3. С какой скоростью движутся объекты при движении в противоположных направлениях?

а) Объекты движутся со скоростью удаления.

б) Объекты движутся со скоростью сближения.

4. Как найти скорость удаления:

а) V1 - V2 б) V1 + V2

5. Формула для нахождения расстояния при движении в противоположных направлениях):

а) V1 * t + V2 *t

б) (V1 + V2 )*t

Ключ к проверке теста:

1)в 2)б 3)а 4) б 5)а, б

Оценка

5 правильных ответов – «5»

4 правильных ответа – «4»

3 правильных ответа – «3»

1-2 правильных ответа – ещё нужно подучить

Поставьте оценки в дневники.

VIII. Рефлексия

- Заполните 3 столбик в табличках. Что узнали.

IX. Эмоциональная рефлексия

Выходя из класса, прикрепите стикеры рядом с рисунками:

- рядом с чемоданом, если вы приобрели необходимые для вас знания, сложили их в багаж и при необходимости воспользуетесь ими.

- рядом с мясорубкой, если вы перемололи информацию, но что-то нужно подучить.

- рядом с мусорной корзиной, если вы считаете, что зря потратили время, эти знания вам никогда не пригодятся.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров217
Номер материала ДВ-302190
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх