Конспект урока по математике "Задачи на кратное сравнение" 3класс

 Тема: "Задачи на кратное сравнение"
Тип урока: урок открытия новых знаний
Место урока: I  четверть
 
Цели: учить решать задачи на кратное сравнение; закреплять умение выполнять деление с остатком; совершенствовать навык сравнения буквенных выражений; повторить нумерацию трёхзначных чисел; развивать логическое мышление, внимание, умение рассуждать.

Задачи:

Предметные:  получат возможность научится самостоятельно решать задачи нового вида, различать простые задачи; находить информацию в разных источниках, анализировать её содержание

Метапредметные:

-регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  прогнозирование результата; контроль в форме сличия, оценка результата, коррекция своих действий;

- познавательные:  сбор, обработка, анализа информации; организация и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами

- коммуникативные: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение; допускать существование различных точек зрения; оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь, уметь работать в парах;

Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха. Связывая успехи с усилиями и трудолюбием

Методы: стимулирование обучения. Самостоятельная частично-поисковая работа, наглядно-визуальный метод

Формы организации: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Планируемый результат: уметь решать простые задачи на кратное сравнение;

Оборудование и материалы: мультимедийный комплекс,  презентация

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,
I. Актуализация знаний.	1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. 3. Индивидуальная работа. Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления. а) Математический диктант. – 13 увеличьте на 6. – 19 уменьшите на 9. – Какое число надо увеличить на 9, чтобы получить 17? – Найдите сумму чисел 8 и 7. – Найдите разность чисел 12 и 8. – Запишите число, которое меньше 14 на 7. – От какого числа надо отнять 5, чтобы получить 13? – Коля решил 17 примеров, а Ваня на 6 примеров меньше. Сколько примеров решил Ваня? б) Продолжите вопрос и решите задачу. • В бочонке помещается 25 л воды, а в кадушке 18 л воды. На сколько… • Расскажите, что означают слова «на сколько меньше», «на сколько больше». Каким действием будем искать ответ на поставленные во- просы? в) -Нарисуйте 3 треугольника, ниже нарисуйте треугольников в 4 раза больше. Сколько нарисовали? Сколько раз по 3 укладывается в числе 12? - Нарисуйте 12 кругов. Ниже нарисуйте кругов в 4 раза меньше. Сколько нарисовали? -Как узнать во  сколько раз во второй строке треугольников нарисовали больше, чем в первой? -Как узнать во  сколько раз во второй строке кругов нарисовали меньше, чем в первой? -Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?	Познавательные УУД Развиваем умения            -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
II. Работа по теме урока	1  стр 41 - Можем ли мы сразу дать ответ на эти  вопросы? 2. Как это узнать? -Сколько нарисовано цыплят? -Сколько нарисовано утят? -Кого больше? -Прочитайте текст в учебнике  и скажите, как узнать, во сколько раз утят меньше, чем цыплят? (Сколько раз по 4 содержиться в числе 8) -Как это узнать? (выкладываем треугольники и круги)	– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; – участвовать в обсуждениях, работая в паре;
IV. Первичное закрепление.	Задание № 1, с.41. Выполняется в виде практической работы с кругами и квадратами. - Выложите на парту 10 кружков. - Приготовьте 2 квадрата. - Установите наложением, сколько раз число квадратов укладывается в числе кругов (5 раз.) - Расскажите, сколько раз по 2 содержится в 10. - Как это можно найти математически? - Сформулируйте ответ на основной вопрос урока. - Сравните свой ответ с выводом учебника.	- ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;  – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;  – работать консультантом и помощником для других ребят;
V. Самостоятельная работа в парах по вариантам.	Задание № 2, с.41. - Обсудите в парах, как можно ответить на вопрос задачи. - Запишите решение. - Дайте полный ответ. Задание № 5, с. 41. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно выполнить задание? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.	–работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные Развиваем умения – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
VI. Систематизация и повторение.	Задание № 4 Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно выполнить задание? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.	– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); – выполнять работу в соответствии с заданным планом; – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.	- Оцените итоги своей работы на уроке: что получалось, над чем ещё предстоит работать?	Личностные  – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
VIII. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).	Стр41 №3 , под чертой.	– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике 3 класс школа России " Решение задач на кратное сравнение чисел".

Урок разработан для участия в неделе открытых уроков. Для проведения урока необходимо пользоваться учебником "Математика" 3 класс школа "России", издательство "Просвещение" 2015г.

Для успешного проведения урока можно воспользоваться презентацией по данной теме.