ГБОУ специальная (коррекционная) школа №26 г.Краснодара
Краснодарского края
Открытый урок по математике на тему:
«Закрепление
изученного: равенства и неравенства»
Подготовила
учитель начальных классов:
Владимирова О.В.
Дата проведения: 16.01.2015г.
Краснодар-2015
Урок по
математике
Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО: РАВЕНСТВА
И НЕРАВЕНСТВА.
Педагогические задачи: повторить
понятия «равенство», «неравенство»; развивать вычислительные навыки, мышление.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
овладевают начальными навыками адаптации в обществе;
принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать
внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и
со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные:
знают:
различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и
двузначного числа с двузначным; что такое равенство и неравенство; что значит
«сравнить числа или числовые выражения»; устную и письменную нумерацию чисел в
пределах 100; как проверить результат действия сложения, разные способы
проверки результата действия вычитания; умеют: проверять результат
действия сложения вычитанием, результат действия вычитания сложением и
вычитанием, выражения изученных видов; сравнивать числовые выражения.
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные:
формулируют учебную задачу урока; составляют план и
последовательность действий, прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют
и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному
процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные:
формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание
в устной форме; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку
рассуждений, анализируют, сравнивают, устанавливают причинно-следственные
связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные:
знают правила ведения диалога и применяют их на практике; достаточно полно
и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают
всех участников образовательного процесса; эффективно сотрудничают как со
сверстниками, так и со взрослыми.
методы
и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная,
фронтальная, групповая.
Основные понятия и термины: сравнить,
сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое,
разность, значение разности, проверка, геометрические фигуры, треугольник,
квадрат, круг, прямоугольник.
организационная структура (сценарий) урока
I.
Каллиграфическая минутка.
2
12 20 2 12 20…
3 13 30 3 13 30…
II. Устный счет.
1. «Цепочка».
2. Какое число пропущено?
62 + = 70
– 6 = 9
+ 8 = 30 33 –
=28
3. Вставьте знаки арифметических
действий (+ или –) так, чтобы равенства были верными.
72 * 8 * 35 = 45 62
* 20 * 7 = 49
54 * 9 * 20 = 25 36 * 30
* 8 = 58
III. Подготовка к восприятию учебного
материала. Сообщение темы и целей. Повторение понятий «равенство»,
«неравенство».
На доске запись:
15 + 5 = 28 – 8 9
+ 4 > 14 – 6
39 + 30 + 9 40
< 40 + 8
1 м = 10 дм 2
м > 20 см
– Рассмотрите внимательно запись на
доске. Что вы заметили?
– Чем похожи записи каждого столбика?
– Как называется запись, в которой есть
знак «равно» (=)? (Равенство.)
– Как называется запись, в которой есть
знаки: «больше» (>), «меньше» (<)? (Неравенство.)
– Вы догадались, чему будет посвящен урок?
(Мы будем составлять равенства и неравенства, сравнивать и решать
выражения.) Верно. Тема нашего урока: «Равенства и неравенства».
– Составьте верные равенства и
неравенства, используя выражения:
6 + 8, 17 – 10, 24 – 10, 37 – 30.
IV. Сравнение выражений.
На данном этапе урока ученикам может быть
предложено задание 6 (с. 90), которое они выполняют с
устным объяснением, а затем в качестве самостоятельной работы – задание
по карточкам:
К-1. 63
+ 17 * 17 + 63 25 + 20 * 25 + 2
59 – 34 * 59 – 36 45
– 17 * 55 – 17
К-2. 80
– 31 * 80 – 21 18 + 4 * 18 + 40
72 + 8 * 8 + 72 67
– 24 * 47 – 24
К-3. 82
+ 8 * 8 + 82 15 + 7 * 7 + 15
91 – 40 * 91 – 42 74
– 38 * 84 – 38
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли.
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли.
|
(Ходьба
на месте.)
(Приседания.)
|
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери!
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех?
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться.
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили.
Утомил всех долгий путь –
Дети сели отдохнуть.
|
(Наклоны.)
(Прыжки.)
(Потягивания
– руки вверх.)
(Ходьба
на месте.)
(Дети
садятся за парты.)
|
V. Решение выражений.
– Выполните с подробным устным объяснением
задание 2 (с. 90). Найдите значения данных выражений, а
затем проверьте их.
После этого выполняется задание 8
(с. 90) следующим образом: учащиеся рассматривают выражения 1-го столбика и
приходят к выводу: для решения выражений необходимо воспользоваться
приемом группировки слагаемых; данный столбик выполняется с комментированием.
Запись в тетради:
40 + 7 + 3 + 18 = 40 + (7 + 3) + 18 = 40 +
10 + 18 = 50 + 18 = 68
50 + 26 + 8 + 2 = 50 + 26 + (8 + 2) = 50 +
10 + 26 = 60 + 26 = 86
30 + 9 + 6 + 1= 30 + (9 + 1) + 6 = 30 + 10
+ 6 = 40 + 6 = 46
Далее учитель предлагает ученикам
рассмотреть выражения 2-го столбика.
– Чем интересны выражения этого столбика?
– Как, по вашему мнению, будут изменяться
значения данных выражений? Решите выражения.
Групповая работа.
Учащимся могут быть предложены задания
1, 3 (с. 90). Выполняя задание 1, ученики находят ошибки
и исправляют их. В задании 3 ставят скобки таким образом, чтобы записи были
верными.
VI. Задание на смекалку.
Учащиеся выполняют задание 9
(с. 90), в котором заполняют таблицу с геометрическими фигурами. (Вторая
строка – в зеленом квадрате красный круг, в синем треугольнике красный круг, в
желтом прямоугольнике красный круг, в белом круге красный круг; третья строка –
в зеленом квадрате черный треугольник, в синем треугольнике черный треугольник,
в желтом прямоугольнике черный треугольник, в белом круге черный треугольник.)
VII. Самостоятельная работа
обучающихся.
В заключение урока ученикам может быть
предложена самостоятельная работа: проверочные задания
(с. 38, 39 тетради для проверочных работ).
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
– Какие понятия, правила повторяли сегодня
на уроке?
– Как вы сегодня работали? Что бы хотели
выполнить еще?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.