Конспект урока по математике «Закрепление пройденного материла» (2 класс)

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение                                                      «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: Преподаватель ТОНКМ с методикой Преподавания : ________/ С.В. Мельникова/

Согласовано: Учитель________/Т.Ю.Челмодеева

Конспект

урока по математики

«Закрепление пройденного материла»

Провела студентка группы ПНК-31: Егоркина Анастасия

Место проведения: 2е класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 02. 05. 2017

Оценка за конспект:…..  (…………)  методист: _________/ С.В.Мельникова /

 Оценка за урок:…..  (…………)  учитель: _____________/ Т.Ю.Челмодеева /

Оценка за урок:…..  (…………)  методист: ____________/ С.В.Мельникова /  

Тамбов

2017

Цель:

·       Закрепление умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел.

·       Решать задачи.

УУД:

Личностные:

1.     Формировать положительную мотивацию к обучению.

2.     Формировать  интерес учащихся к математике.

Регулятивные:

1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной  деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

           Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

 4.    Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

       Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Оборудование: учебник, тетрадь.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Мотивация к познавательной деятельности. Здравствуйте, ребята, садитесь! Меня зовут Анастасия Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Вы уже заканчиваете 2 класс и многому научились.  Повторим пройденное! Будем играть! Откроем свои тетради и запишем число и классная работа. Попробуем угадать название игры. У меня в мешочке  для вас примеры. Кто хочет достать пример? Запишем его на доске   в тетрадях. Полученный ответ мы ищем в таблице и напишем туда букву, которая будет у нас перед примером. 98 90 68 61 62 40 46 32 94 М  92+(12:2)=98 о  81+(27:3)=90 н  79-(24:3)=68 о  64-(21:7)=61 п  44+45-27=62 о  13+3•9=40 л  54-16:2=46 и  3•9+14=32 я  18:6+91=94 Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами  будем играть в Монополию. Это бизнес – игра. Я – банкир, вы – начинающие предприниматели. За каждый  правильный  ответ вы будете получать игрушечные деньги, те,  кто наберет большую сумму, сможет в конце игры обменять ее на  недвижимость или личный бизнес. При этом деловые люди не принимают  беспорядка. За каждое нарушение дисциплины деньги будут забираться. Итак, начнем!	Эмоциональный настрой на познавательную деятельность.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии -Повторим несколько понятий. -Что  такое  прямоугольник? -Что называется квадратом? -Что называется периметром? Найдите периметр квадрата, сторона которого 2 см.	Четырехугольник, у которого все углы прямые, называется прямоугольником. Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны. Сумма длин все сторон многоугольника называется его периметром. Можно 2+2+2+2=8см Можно 2*4=8см
3.     Выявление места и причины затруднения Поработаем с учебником, откроем страницу 81. решим №1. -Кто прочтет? В класс принесли 2 пачки книг, по 6 книг в каждой пачке. Учащиеся расставили их поровну на 3 полки. Сколько книг поставили на каждую полку? -О чем говорится в задаче? -Сколько в класс принесли пачек книг? -По сколько книг было в каждой пачке? -На сколько полок расставили учащиеся книги? -Что нужно найти в этой задаче? Запишем задачу кратко  с помощью таблицы: книг на 1п. колич. п. всего книг ? к. 3п. по 6к. 2 пач. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? А можем ли мы узнать, сколько всего книг? -Почему? -Запишем решение задачи в тетрадь. Решим №2. Запиши выражения и найди их значения. 1)    К частному чисел 60 и 10 прибавить 48. 2)    Из суммы чисел 19 и 31 вычесть 26. 3)    Разность чисел 35 и 19 разделить на 8. 4)    Произведение чисел 5 и 4 разделить на 2. Запишем полученные примеры в тетради.	2пачки. По 6 книг в каждой. На 3 полки. Сколько книг поставили на каждую полку? Нет Не знаем, сколько всего книг Да Знаем, что было 2 пачки по 6 книг 1) 6•2=12(к.)- всего книг 2)12:3=4(к.)- на каждой полке Ответ: 4 книги. К частному чисел 60 и 10 прибавить 48. 60:10+48=6+48=54 2)Из суммы чисел 19 и 31 вычесть 26. 19+31-26=24 3)Разность чисел 35 и 19 разделить на 8. (35-19):8=16:8=2 4) произведение чисел 5 и 4 разделить 2. 5•4:2=20:2=10
4.     Построение проекта выхода из затруднения. №3  решим устно. В одном мотке 14 м нити, во втором – 19 м, а в третьем – столько, сколько в первом и во втором вместе. Сколько метров нити в третьем мотке? -Сколько метров нити в первом мотке? -А сколько во втором? -Что неизвестно? -Как мы найдем, сколько метров нити в третьем мотке? №4 Ребята, попробуем  выполнить сравнение выражений первого столбика, не находя их значений. Какой знак сравнения поставим между выражениями первой строки? Почему? Какой знак сравнения поставим между выражениями  второй строки? Почему? Какой знак сравнения поставим между выражениями третьей строки? Почему? Поработаем со вторым столбиком письменно	14 19 Сколько метров нити в третьем мотке? 14+19=33 (м) Ответ: 33 метра нити в третьем мотке. Больше Оба слагаемых левой суммы больше Меньше Оба слагаемых левой суммы меньше Больше Оба слагаемых левой суммы больше
5.     Реализация проекта выхода из затруднения  №5. Решим устно. Два года назад папе было 35 лет. Сколько лет ему будет через 4 года? -Сколько лет было папе два года назад? -А сколько ему лет сейчас? -Так сколько же ему будет через 4 года? -Как решим задачу?	35 37 Нужно к его возрасту прибавить 4 года. 35+2+4=41 (г) Ответ: 41 год будет папе.
физкультминутка
6.     Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи: 1)    НПК, МКП 2)    ВАД, АДГ.
7.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Выполним задания на карточках: Вариант 1 №1.  Найди периметр прямоугольника:   №2  Реши примеры: 37 + (12 – 4 ) = ( 65 – 8 ) + 9 = 57 + ( 18 – 9 ) = Вариант 2 №1.  Найди периметр прямоугольника:   №2  Реши примеры: ( 74 – 5 ) + 8 = (17 – 8 ) + 42 = 48 + ( 14 – 9 ) =
8.     Включение в систему знаний и повторения №7 №8 Запиши все двузначные числа, произведения цифр которых равно 18.	58+27=85 46-38=8 54-37=17 18:3+87=93 14:2+25=32 20•5-39=61 20:(32-27)=4 80-(19+45)=16 (34-4)•3=90 29,36,63,92
9. Рефлексия Ребята, наш урок подходит к концу.  А теперь подведем итоги игры. Посчитайте количество заработанных денег. 25 р – автомобильный бизнес 20р – ресторан 15р – частный дом 10р – машина 5р – велосипед 1 р – конфета.  Довольны ли вы своей работой на уроке? Перед вами лежат три кружка (Красный, желтый, зеленый) Поднимите красный кружок, если вам было не интересно на уроке. Поднимите желтый кружок, если вам было что-то не понятно. Поднимите зеленый кружек, если вам все понравилось. Домашние задание: Наш урок окончен До свидания, Ребята! Спасибо за урок!