Конспект урока по математике "Знакомство учащихся с ломаной линией и её элементами".

Математика. 1 класс. УМК «Гармония» (Н.Б. Истомина)

Дата________________

Тема: «Знакомство учащихся с ломаной линией и её элементами» (с. 66-67).

Цель:

-          познакомить учащихся с ломаной линией и её элементами (вершины, звенья);

-          научить соотносить информацию о ломаной с её изображением, выбирать ломаную из данных совокупностей различных линий, описывать последовательность действий при сравнении длин ломаных.

Ход урока

                  I.               Организационный момент.

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь –

Надо многое знать,

Надо много уметь,

И при этом, вы заметьте-ка,

Человеку помогает арифметика.

              II.               Работа на уроке.

1.        Устный счёт.

¾     На доске записаны числа: 9 6 5 4 3 1

¾     Дети, рассмотрите запись на доске. Что вы заметили? (Здесь записаны числа в порядке уменьшения).

¾     Назовите эти числа (Дети называют числа).

¾     Назовите числа, в написании которых есть одинаковые элементы? (3 и 5, 1 и 4, 6 и 9).

¾     Назовите соседей числа 4. Какое число следует за числом 5?

¾     Что вы можете сказать о числе 5? (Число 5 стоит на третьем месте по счету, слева от него два числа, справа от него три числа. Число 5 на один больше, чем 4, на один меньше, чем 6).

2.        Работа по тетради.

¾     Запишите число, которое стоит последним.

¾     Запишите число, которое стоит пятым по счету.

¾     Запишите число, которое стоит между 5 и 3.

¾     Запишите в тетради число, которое стоит перед числом 4.

¾     Запишите число, которое стоит между числами 9 и 5.

¾     Запишите число, которое стоит первым.

¾     В тетрадях появляется запись: 1 3 4 5 6 9.

¾     Ребята, что вы заметили? (Числа расположили в порядке возрастания).

           III.               Физкультминутка.

           IV.               Актуализация знаний.

На доске помещены рисунки прямых и кривых линий. Какие виды линий на доске? Покажите прямые, кривые незамкнутые, кривые замкнутые. А что это за линия? (ломаная).

А как называется данная фигура? Есть ли какое сходство у неё с отрезками? Как бы вы её назвали? А что бы вы хотели узнать про эту линию? Кто скажет чему надо научиться сегодня на уроке?

               V.               Сообщение темы и цели урока.

Итак, тема нашего сегодняшнего урока: «Знакомство учащихся с ломаной линией и её элементами». Какую цель вы поставили перед собой на уроке? (ответы детей)

           VI.               Изучение нового материала.

3.        Работа по учебнику и в тетради (с. 66).

После чтения задания 176 учитель предлагает учащимся отметить галочкой тот номер, которым обозначена ломаная линия (дети ставят галочку около номера 4.).

¾     Узнали ли вы другие фигуры на рисунке? – обращается учитель к классу (1 – отрезок, 3 – луч, 2 – кривая линия.)

¾     Нужна ли линейка, чтобы провести ломаную линию? (Да. Ломаная линия состоит из отрезков.)

¾     Эти отрезки называют звеньями ломаной, а концы отрезков – вершинами ломаной, – сообщает педагог.

¾     Сколько вершин у ломаной в учебнике? (Пять.)

¾     Сколько звеньев? (Четыре.)

Назовите эти звенья. (АМ, МЕ, ЕК, КО.)

Ломаную линию принято называть так: АМЕКО, – сообщает учитель.

Заранее заготовив на доске несколько ломаных линий, он предлагает учащимся обозначить буквами их вершины, назвать звенья и прочитать названия ломаных.

Рекомендуем рассмотреть с первоклассниками и такой рисунок:

Учитель сообщает, что эту фигуру тоже называют ломаной, но у этой ломаной звенья пересекаются. Мы будем рассматривать только такие ломаные, у которых звенья не пересекаются.

Можно выяснить, какие звенья ломаной на рисунке пересекаются (АК и МД; КЕ и МД и т. д.).

Далее учитель ставит на доске 4 точки и предлагает соединить их так, чтобы получилась ломаная линия.

– Будьте внимательны! Нужно построить ломаную, у которой звенья не пересекаются! – напоминает педагог. Задание выполняется на доске и на индивидуальных листочках, где поставлены точки.

Рекомендуем вынести на доску разные варианты и обсудить их.

Задание 177 обсуждается коллективно. «Лишняя» фигура – 2. Если её убрать, то все оставшиеся фигуры – кривые линии.

III.  Физкультминутка.

4.        Работа по учебнику и в тетради (с. 64-65).

Задание 178 обсуждается фронтально.

Так же, фронтально, ученики обсуждают действия Маши в задании 179, и учитель предлагает детям выполнить задание в тетрадях, откладывая отрезки на луче в другой последовательности.

5.        Работа по ТПО №2.

В урок можно включить задания № 124, 125, 128, 129, 130.

6.        Подведение итогов урока и рефлексия.

-          Ребята, какую цель мы сегодня ставили? (Ответы учащихся.)

-          Как вы считаете, достигли мы поставленной цели? (Ответы учащихся.)

-          Дети, если вам было легко на уроке, поднимите руки вверх.

Молодцы, спасибо Вам за прекрасный урок!