Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике"Отличное число. Состав числа 5"

Конспект урока по математике"Отличное число. Состав числа 5"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: "Отличное число. Состав числа 5"

Тип урока: ознакомление с новым учебным материалом.

Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием и составом числа 5.

Задачи развивающие:

способствовать формированию у детей функциональной грамотности: умения выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества, координировать свои действия с действиями других людей;

способствовать развитию мышления, творческих способностей и коммуникативных навыков при осуществлении проектной деятельности;

образовательные:

познакомить с составом числа 5 из двух слагаемых;

способствовать формированию умений выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5;

пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел;

закреплять знания о построении натурального ряда чисел; навыки счёта в изученном концентре;

воспитательные:

способствовать воспитанию интереса к научной деятельности; трудолюбия; уважения к учёным-исследователям.

Планируемые результаты:

Предметные:

      знать: состав числа 5; 

      уметь: выполнять сложение и вычитание в пределах 5 с опорой на числовую прямую.

Личностные:  

уметь высказывать собственную позицию,  слушать других, уважать их мнение,  договариваться и приходить к общему суждению в совместной деятельности,   адекватно оценивать свою работу на уроке.

Метапредметные: 

уметь определять тему урока, принимать учебную задачу, прогнозировать предстоящую деятельность  и  намечать пути её решения, понимать причину своих ошибок.


Оборудование:

Учителя:

проектор

презентация PowerPoint

ноутбук

Учащихся:

учебник «Математика» М.И.Башмаков

тетрадь №1

раздаточный материал (геометрические фигуры)

сигнальные карточки





Ход урока

  1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Прозвенел для всех звонок 
Начинаем мы урок. 
Поудобнее садитесь, 
Не шумите, не вертитесь. 
Все внимательно считайте, 
А спрошу вас – отвечайте. 
Вам условие понятно? 
Это слышать мне приятно. 
Математика нас ждет, 
И зовет нас на урок!.


2. Актуализация опорных знаний и умений .

Цели:

- развивать логическое мышление;

- организовать актуализацию изученного материала, необходимого для изучения нового материала;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

(На этом этапе осуществляется также подведение детей к самостоятельному формулированию темы урока.)

Ребята! Сегодня у нас урок-исследование.
– А что такое исследование? 
(Из своих наблюдений доказать, сделать выводы, «идти по следу».)
– Итак, мы, как настоящие учёные-математики должны заняться научной деятельностью и в конце урока сделать выводы, открытия по нашей теме.

- Чтобы наш урок нам понравился, что для этого нужно?

- Давайте пожелаем, друг другу удачи и хлопнем ладонями.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)

За работу! Первый этап исследования «Разминка для ума»

(Приложение. Слайд 1)

А ) Продолжите фразу:

Если гусеница ползёт медленнее жука, то жук ползёт… (быстрее гусеницы)

Если стол стоит дальше стула, то стул стоит … (ближе стола)

Если сосна выше берёзы, то берёза …

Если шиповник ниже сирени, то сирень …

Если Оля старше Лены, то Лена …

Если ремень шире пояса, то пояс …

Б ) « Кто есть кто?» (Приложение. Слайд 2)

Трёх щенков назвали Бобик, Шарик и Тузик.

У Бобика длинные уши. У Шарика длинный хвост.

А Тузик сидит в середине. (Шарик, Тузик, Бобик)

Это Нюся, Пушок и Мурзик. (Приложение. Слайд 3)

Нюся и Мурзик не полосатые.

Справа от Нюси сидит Пушок.

«Разминка для ума» продолжается.

В) Работа с раздаточным геометрическим материалом в парах. (Приложение. Слайд 4)

Оформлять свои мысли в устной форме

( Коммуникативные УДД)

Возьмите геометрические фигуры.

http://festival.1september.ru/articles/566946/img1.gif

На какие две группы мы разделили по форме? 

(Треугольники и круги.)
– Сколько кругов? 
(3)
–Сколько треугольников? 
(2)
– Сколько всего фигур? 
(5)
– На какие две группы мы разделили по размеру? 
(Большие и маленькие.)
– Сколько больших фигур? 
(1)
– Сколько маленьких? 
(4)
– Сколько всего? 
(5)
– На какие две группы мы разделили по цвету? 
(Синие и красные.)
– Сколько красных? 
(4)
– Сколько синих? 
(1)
– Сколько всего? 
(5)

3) Формулирование темы

С каким числом предметов вы встретились при выполнении этого задания? (С числом 5.)

Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

( ответы детей).

Т. о., сегодняшний наш урок – урок новых знаний. Мы будем работать с числами от 1 до 5,узнаем, как образуется число 5.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
– Что мы уже знаем об этом числе?
– Сколько предметов обозначает число 5?
– Чем отличается число от цифры? 
(Число обозначает количество предметов, цифра – знак для записи числа.)
Откройте учебники по закладке. Прочитайте, как называется тема нашего урока в учебнике? (Отличное число.)
– Как вы думаете, почему так назвали 5?
– Прочитайте, что ещё сказано об этом числе.
– Прежде чем перейти к следующему этапу нашего исследования, отдохнём.


Физминутка

Солнце глянуло в кроватку
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть по шире
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться три-четыре
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.

4. Сообщения детей о числе 5

Следующий этап исследования – «Узнай из книг»

<Приложение. Слайд 5>

– Давайте послушаем, что узнали наши исследователи дома о том, где встречается число 5.
– Выходите к доске и представьте свои мини-проекты. Р.Александра–
чувства,  – ладонь, Г.Тамерлан –Орден Красной  звезды, Ш.Максим –Кремлевские звезды, А.Владислав– бастион, Ш.Эльвина – клён.
– Молодцы! Славно потрудились.

5. Открытие нового знания.

Цель: определить место цифры 5 в числовом ряду;

- практическим путём определить состав числа 5

Следующий этап исследования – «Наблюдение»

<Приложение. Слайд 6>

– Откройте тетради. Мы выполняем №2 в тетради, но опираемся на иллюстрации в учебнике №2.
– Сколько всего чашек слева? 
(5) <Приложение. Слайд 7>

Сколько больших? (1)
– Сколько маленьких? 
(4)
– Как получить 5? 
(5 – это 1 прибавить 4.) Запишем.
– Сколько красных чашек? 
(4) 
– Сколько зелёных? 
(1) 
– Сколько всего чашек? 
(5) 
– Как ещё  получить  5? 
(К 4 +1.) Запишем ниже.
– Посмотрите на правый рисунок. <
Приложение. Слайд 8>
– Сколько жёлтых чашек? 
(2) 
– Сколько зелёных? 
(3) 
– Сколько всего? 
(5) 
– Как получили 5? 
(К 2+3.) Запишем равенство.
– Сколько высоких чашек? 
(3) 
– Сколько низких? 
(2) 
– Сколько всего? 
(5) 
– Как получили 5? 
(К 3 + 2.) Запишем равенство.

3 Сравним выражения:

Сумма 1 и 4 равна сумме 4 и 1.

Сумма 2 и 3 равна сумме 3 и 2.

Почему равны суммы? Так как это состав числа5.
– Этап наблюдения подошёл к концу. Отдо
хнём.


Физминутка

Один, 2, 3, 4, 5
Будем вместе повторять.
1 да 4 будет … (5)
2 да 3 – тоже… (5)
3 да 2, 1 и 4
Всю пятёрку изучили.
А теперь мы отдохнём и опять считать начнём.
5 хлопков в ладоши. 5 прыжков на месте.

Молодцы!

Тихонько сели.

6.  Исследование продолжается . Следующий этап «Закрепление и обобщение знаний»

Цель: закрепить знание учащимися состава числа 5, умения записывать его в виде примеров из двух слагаемых .

<Приложение. Слайд 9>

- А сейчас будьте внимательными, решите “Веселые задачки в стихах” 
Четыре яблока у Саши, 
Груша у Серёжи. 
Сколько фруктов мы получим, 
Если вместе сложим? (5) 4+1=5 

Под шатром ветвистой ели. 
Белка сделала качели. 
И на Белкины качели 
Собрались лесные звери: 
Один заяц и куница 
Три рыженьких лисицы 
На качели все спешат. 
Вы, ребята не зевайте, 
Всех зверей пересчитайте …. (5) 1+1+3=5 

Шесть бельчат в лесу гуляли 
И грибочки собирали 
А один улегся спать. 
Сколько их гуляет? (5) 6-1=5 

У стены стоят кадушки. 
В каждой ровно по лягушке. 
Если было пять кадушек. 
Сколько было в них лягушек? (5) 1+1+1+1+1=5 

Четыре краски есть у Сани, 
Одна у маленького брата. 
Все краски посчитайте сами, 
Ну, постарайтесь-ка, ребята! (5) 4+1=5 

Возле грядки две лопатки. 
Возле кадки три лопатки. 
Все лопатки сосчитать – 
Сколько будет? Ровно… (пять) 2+3=5 



5 по учебнику

Сколько ложек? 4 <Приложение. Слайд 10,11,12, 13>

Сколько надо добавить, чтобы получилось 5? 1
– Почему? 
(5 – это 4 да 1.) и т. д.

Задание в тетради (< >) и № 4 – самостоятельно.

Взаимопроверка. Результаты проверки показывают сигнальными карточками

Молодцы! Все сделали без ошибок.

1 в тетради с объяснением

7. Подведение итогов.

Цел ь : зафиксировать новое содержание урока.

– Мы подошли к последнему этапу нашего исследования. <Приложение. Слайд 14 >


- Вспомните, какой была тема нашего урока.

Какое число мы исследовали? 5
– Что нового мы узнали?
 - Как можно получить число 5?

5 – это 4 да 1, 1да 4, 3 и 2, 2 и 3.
– Дополните числа, чтобы получить 5.

<Приложение. Слайд 15>

Молодцы!

Соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксировать степень их соответствия (Личностные и регулятивные УУД)

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: оценка учениками собственной учебной деятельности.

- С каким настроением заканчиваете урок?

- Что на уроке показалось вам самым интересным?

- Как вы думаете, как мы потрудились? Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек: зеленый(я очень хорошо работал на уроке), желтый (я хорошо работал на уроке, но были ошибки), красный (я плохо работал на уроке, не смог выполнить ни одного задания).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Регулятивные УУД).

<Приложение. Слайд 16>

Посмотрите на цифру 5.Налитая, симпатичная, цифра самая отличная!
–Аня подведёт итог нашего исследования.

Сколько пальцев на руке
И копеек в пятачке,
У морской звезды лучей, 
Клювов у пяти грачей,
Лопастей у листьев клена
И углов у бастиона,
Про все это рассказать 
Нам поможет цифра… 
(пять)

Какое у вас теперь настроение?

Окончен урок и вас ждёт перемена.
И шум в коридорах опять.

И хочется мне успеть непременно
Вам доброе слово сказать.

Спасибо за работу. Молодцы!














Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данный конспект урока я подготовила для своей аттестации в 2014-2015 учебном году.Он разработан для 1 класса по программе "Планета знаний".

Этот урок - урок ознакомления с новым материалом.Я постаралась, чтоб конспект урока соответствовал требованиям ФГОС .Включила в урок разные формы работы: индивидуальную, парную, групповую, фронтальную.Использовала различные виды деятельности для формирования УУД. Применила различные задачки для развития логики, мышления, памяти.Также этап закрепления пройденного материала очень интересен,есть небольшая исследовательская работа учащихся о числе "5".

Автор
Дата добавления 15.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров468
Номер материала 306320
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх