КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ:"ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА".

Тема урока : « Площадь прямоугольника».

Цель:

Учить вычислять площадь прямоугольника.

Задачи:

Организовать работу учащихся по нахождению правила вычисления площади прямоугольника.

Уточнить и закрепить смысл умножения.

Способствовать развитию критического мышления, совершенствованию вычислительных навыков, математическую речь, умение решать задачи.

Формировать интерес к математике.

Создать условия для:

Знакомства с алгоритмом нахождения площади прямоугольника.

Формирования умения находить площадь прямоугольника, различать геометрические фигуры.

Совершенствования навыков устного счета и письменного счета.

Развития познавательных умений, самостоятельности и инициативности, умения сравнивать результат своей деятельности с эталоном.

Воспитания умения работать в паре, коммуникативных умений, уважения к друг другу.

Формирования нравственного воспитания.

Формирования прилежания, аккуратности, стремления к выполнению всех заданий.

1.Орг .момент (психологический настрой)

-Зравствуйте , мои дорогие ребята.

-Утром раним кто-то странный

Заглянул в моё окно

На ладони появилось

Ярко-жёлтое пятно

Это солнце заглянуло

Будто руку протянуло ,

Тонкий лучик золотой

И ,как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной !

-Посмотрите на наше солнышко ,оно у нас необычное ,каждый лучик дарит нам своё тепло, нежность ,любовь. Давайте улыбнёмся и подарим тепло своих сердец друг другу. Я думаю, что сегодня наш урок принесёт нам минуту радости и общения. Слайд 1.

2. Актуализация знаний.

Запись числа, классной работы.

Пропишем в тетради число 5.

Устный счет. + карточки

На доске:

А)Вставь пропущенные числа.

- Как называются числа при умножении, делении?

Как найти множитель? Делитель? Делимое?

14: 7=               25:   =25

6*    = 48          .. : 42= 1

2* ..= 18          0 * ..= 0

Б) Игра « Кто быстрее»

Задание по рядам ( в тетради)

3,6,…,…,..,..,..,…,…,30 подчеркните четные числа

5,10, ..,…,..,..,…,…,….,50 подчеркните числа, которые дел на 5

7,14,..,…,…,…,…,…,…,50 подчеркните числа, которые делятся на 7

В)Реши задачу ( устно)

У Маши было 60 рублей. После того, как она истратила немного денег , у нее осталось 10 рублей. Во сколько раз меньше осталось денег у Маши, чем было первоначально?

Одна тетрадь стоит 7 рублей. Сколько денег нужно заплатить за 8 таких же тетрадей?

Площадь одной геометрической фигуры равна 28 кв. см, а площадь другой геометрической фигуры 14 кв. см. На сколько кв. см площадь одной фигуры больше, чем другой.

3.Подготовка к изучению нового материала.

-Посмотрите на доску, что это? (геометрические фигуры)Слайд2.

-Что в них необычного? (на них изображены лица)

-На какие две группы по этому признаку их можно разделить? (лица веселые и грустные)

- Посмотрите внимательно, запомните.

-Закройте глаза.

-Что изменилось? (остались фигуры веселые, радостные)Слайд2.

-Какое настроение они дарят?

-Я тоже желаю вам хорошего настроения!

- Посмотрите на экран.

-Какие фигуры остались?

-Как их можно назвать?

-Что такое прямоугольник? ( фигура, у которой все углы прямые, стороны противоположные равны)

-Назовите свойства сторон прямоугольника. (противоположные стороны)

Работа в тетради.

-Работаем в тетради.

-Задание №1. ( в конверте)

-Найдите прямоугольник.

-Вам нужно будет вычислить периметр прямоугольника. Давайте вспомним, что такое периметр? ( сумма длин всех сторон прямоугольника)

-Кто решил?

-Как считали? (4+2+4+2, (4+2)·2, 4·2+2·2)

-Какой способ наиболее удобный?

-А теперь нам нужно будет вычислить площадь прямоугольника, но прежде вспомним, что такое площадь?( величина, которая указывает, сколько места занимает фигура на плоскости)

-Давайте обратимся к словарю Владимира Даля. Слайд 3.

-Кто догадался, какова тема нашего урока?

-Да, тема нашего урока «Площадь прямоугольника».

-Как вы думаете, чему мы должны научиться?

-Мы должны научиться находить площадь прямоугольника.

-В жизни мы очень часто встречаемся с этим понятием.

-Допустим, чтобы покрасить пол, мы должны знать, сколько краски понадобится. А для этого нужно вычислить площадь.

4. Самоопределление к деятельности.

1. Объяснение нового материала.

·         Работа в тетради.

-Сейчас предстоит разбить наш прямоугольник на квадратные сантиметры. Вспомним, что такое квадратный сантиметр? (показать)

-Посмотрите на доску. Слайд 4.

-А теперь вы.

-Посчитайте , сколько квадратных сантиметров получилось?

-Быстро мы сделали это задание или все-таки долго?

·         Работа с учебником.

А)-Пробуем искать другие пути.

-Открываем учебники. С 60 № 1.

-На сколько клеток разбита нижняя полоска?6

-Сколько таких полосок? 2

-Сколько всего клеток? 12

-Как считали? (6·2)

Б)-Переходим ко второй фигуре.

-На сколько клеток разбит первый столбец?

-Сколько таких столбцов должно быть?

-Сколько всего клеток? 6

-Как считали? (2·3)

В)№ 2

-Чему равна длина первого прямоугольника?

-Ширина?

-В каких единицах измеряется площадь?

-Кто сам может сделать вывод о том, как найти площадь прямоугольника?

-Как найти площадь?

-А теперь прочитаем правило в учебнике. (1 человек)с 60

Физ.минутка.

   Мы ногами топ-топ!

          Мы руками хлоп-хлоп!

          Мы глазами миг-миг,

          Мы плечами чик-чик.

          Раз - сюда, два - туда,

          Повернись вокруг себя.

          Раз - присели, два - привстали.

          Руки кверху все подняли.

          Раз-два, раз-два,

          Заниматься нам пора.

Г)Практическая работа в парах, по рядам.

-У вас на столах есть прямоугольники (задание № 2)

-Вычислите площадь прямоугольника. Решение запишите в тетрадь

-Сверьте с доской. Слайд 5,6,7.

5. Закрепление изученного материала.

№6 с 61  (коллективно)

- Что принимаем  за единицу в этой задаче? ( массу одной банки)

Заполните таблицу.

20: 4=5

30:5= 6

№ 7 (сам-но)

№ 5( 3 ст)

6. Рефлексия. Слайд 8

7. Итог урока.

Д.з. № 5 (2, 4 ст), ?.