Конспект урока по математики для 1 класса по теме : "Отличное число".

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕСАНТИМИРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Урок математики

Тема урока: «Отличное число»

(УМК «Планета знаний» 1 класс)

Автор урока:

Камалетдинова Минзыфа Валимовна,

учитель начальных классов

с. Средний Сантимир

2016г.

                                                Технологическая карта урока

Камалетдинова М.В.

Математика

1 класс

Тема урока: «Отличное число»

Цели:             

Личностные: формировать мотивацию к учебной деятельности, нравственно-этическую направленность на ЗОЖ.                                                                                                                                                                  

 Регулятивные: учить работать по алгоритму, учить самооценке и самоконтролю, организации рабочего места.

Коммуникативные: обучать умению слушать, развивать монологическую и диалоговую речь, учить постановке вопросов.

 Познавательные: учить состав числа 5, продолжить формирование соотносить количество предметов с числами, учить ориентироваться в строках и столбцах таблицы, умению определять тему урока,ставить УЗ, умение работать с информацией.                          

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Характеристика этапов урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Характеристика УУД
1	Организационный момент.	Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья.         Предположите чем  будете заниматься на уроке, выберите: - читать, считать, вычислять, играть, размышлять, бегать, решать, плавать. - В конце урока мы проверим, смогли ли вы всё это делать.	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2	Актуализация знаний	- Начнем с устного счета - Сосчитайте от 3 до 9. - от 10 до 5.  - Я задумала число, увеличила его на один и получила 4. Какое число я задумала?  - Уменьши 8 на 2.  - Увеличьте 6 на 1. - Назовите следующее число для 8. Насколько следующее число больше предыдущего? - Назовите предыдущее число для 6. Насколько предыдущее число меньше следующего? - Что происходит с числом при движении по числовому лучу вправо, влево? Какое число меньше 4, но больше 2. (3) Какое число больше 4, но меньше 6. (5) К нам на урок пришёл ещё один гость. Гном. Он просит помощи. Задачи К Гному На пирог пришли соседи: Еж, Барсук, Енот, Косой, Волк с плутовкоюЛисой, А гном  никак не может Разделит на всех пирог, Он считать ведь не умеет! Помоги ему скорей Посчитать всех зверей! (6) Получил Гном ананас: «Я не съем его сейчас! Если съем его – смотри – Ананасов будет…» (ноль)	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
3	Постановка учебной задачи.	Гном принёс картинки: -  Что лишнее? Почему? -Давайте заменим  прямоугольник другой фигурой. Какой?  (Пятиугольником) Работа по конструированию новой геометрической фигуры. -Какая фигура у меня в руке? (Прямоугольник). -Сколько у прямоугольника сторон? углов? вершин? (по 4). -Как изпрямоугольника  сделать пятиугольник? -Что общего у всех рисунков на картинке? (У звезды- 5 концов и щупальцев , у фигуры-5 углов, «5»-лучшая отметка в школе). -Кто догадался, состав какого числа мы сегодня изучаем? - Какая цель урока?	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные- самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы
4	Физкультминутка	- Ой, молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и вы заслужили маленькую передышку. Вы, наверное, устали?                     Ну, тогда все дружно встали Чудеса у нас на свете: Стали гномиками дети.   (приседают) А потом все дружно встали – Великанами мы стали. Мы становимся всё выше, Достаём руками крыши.   (руки вверх, встать на носки) На два счёта потянулись, Делаем вперёд наклон, Покачаемся, как слон. А теперь мы снова гномы. И за парту сесть  готовы.	Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения	Ценностное отношение к здоровому образу жизни.
5	Изучение нового материала.	Работа по учебнику:с.78 №2 и в рабочей тетради:с.46 №2 . -Рассмотрите рисунок слева.Сколько всего чашек? -По какому признаку его соединили с верхним схематическим рисунком? (1 большая чашка и 4 маленьких-по размеру). -запишем в рабочей тетради сумму,которую можно составить,опираясь на верхнюю схему (5=1+4). и т. п. Пропедевтика переместительного свойства сложения: -Какие из написанных сумм состоят из одинаковых слагаемых? - Соедините равенства с этими суммами  дугой в пары. Какие равенства вы соединили? (5-это 1и4 или 4и1 и т.д.). - Всегда ли слагаемые можно менять местами и значение суммы не изменится? Запоминание состава числа 5 с опорой на демонстрационную карту-состав числа 5.(Смотрим-запоминаем, закрываем глаза, повторяем). – Чему учились в этом задании?	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
6	Физкультминутка	Сколько раз ногою топнем? (2+3) Сколько раз рукою хлопнем? (4+1) Мы присядем сколько раз? (5+0) Мы наклонимся сейчас (6-1) Мы мяукнем ровно столько (5-5) Ай да счет! Игра и только!	Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения
7	Первичное Закрепление.	Устанавливает осознанность восприятия. Тренажёр состав числа 5. 1 слайдГном приготовил угощение для друзей. Убери лишнюю ягоду. Сумма оставшихся чисел должна быть равна 5. 2 слайдПомоги  гному собрать  малину. Выбери те ягоды, где сумма чисел равна 5. Почему не кладём в корзину 9-4?(это разность) Игра «Футбол» Гном любит играть в футбол и предлагает нам поиграть. Кто догадался, какое правило в игре? I – В ваши ворота слева II– В ваши ворота справа Судьёй будет  …..            (при ошибке поднимает красную карточку). - Знание чего помогло нам? (Знание состава числа) 2+3      3+2 4+1      1+4 7-2       6-1 2+2      3+1 1+3      0+4 5-1       6-2 7-1       6+1	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера
8	Самостоятельная работа с взаимопроверкой.	Организует деятельность  сприменением новых знаний. Рабочая тетрадь:с.46  №4 - Что общего у выражений? (сумма) - Что нужно сделать? - Что для этого нужно вспомнить? (состав чисел) ПРОВЕРКА: -Обменялись тетрадями. - Чем похожи равенства в каждом столбике? (ответами – 3; 4; 5)	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные:самоопределение
9	Рефлексия.	- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что вы планировали делать сегодня на уроке. Смогли ли вы заниматься тем, что выбрали? - Какую цель ставили на урок? – Какие знания помогли вам справиться со всеми заданиями? (знания состава числа) - Оцените, ребята, свою работу на уроке. -Какое у вас настроение после нашего урока. (выбирают солнышко и дарят Гному) Спасибо за урок.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Высказывания учащихся.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование