Конспект урока по математики "Применение переместительного свойства сложения" 1 класс

Предпросмотр материала:

МБОУ Сокольчинская СОШ №3

Учитель начальных классов –первая квалификационная категория

Дегтярева Наталья Фёдоровна

Тема урока: Применение переместительного свойства сложения для случаев вида [ ] + 5, 6, 7, 8, 9

Дата: 23.01.2026 год

Цели: научить применять прием перестановки слагаемых при выполнении сложения вида [ ] + 5, 6, 7, 8, 9; проверить знание состава чисел; закреплять изученные вычислительные приемы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять переместительное свойство сложения для случаев вида [ ] + 5, 6, 7, 8, 9; проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например прибавление числа по частям; моделировать с помощью схематических рисунков математические законы; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ход урока

I.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!

-Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

-Садитесь, ребята. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, пожелайте хорошего настроения и удачи. Молодцы! Начинаем наш урок.

II. Актуализация знаний

1. Логическая разминка

Игра «Расшифруй письмо»

— Ребята, к нам на урок пришел наш давний друг Винни-Пух. И ему пришло письмо от Петачка из сказочной страны. Но он никак не может его расшифровать. Помогите ему, пожалуйста.

(Учащиеся получают карточки с рисунками и цветные карандаши и рисуют вместо вопросов пропущенные фигуры.)

— Какие фигуры вы нарисовали? О каком математическом законе хотел нам рассказать Пятачок? (От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется.)

2. Устный счет

Игра «Укрась елочку»

Показать число, предыдущее 5, 9

Последующее 6, 3

Между 4 и 6

Найти сумму 6 и 4, 7 и 2, 3 и 5

Самое большое из изученных чисел

9 уменьшить на 4, 10 на 3

4 увеличить на 4, 2 на 5

На сколько 9 больше 5? 8 меньше 10?

Если 4 меньше 6 на 2, то на сколько 6 будет больше 4?

7 грибов нашел Вадим, а потом ещё 1. Сколько всего грибов нашел Вадим?

5 ворон на крышу сели, 2 ещё к ним прилетели. Отвечайте быстро, смело: сколько всех их прилетело?

4. Работа в тетради:

Минутка чистописания 7.

III. Самоопределение к деятельности

1. Практическая игра

Костя и Леня лепили снеговика. Когда было слеплено 3 кома, Костя побежал домой за ведерком, чтобы сделать снеговику шляпу. Взяв старое игрушечное ведерко и став у подъезда, он позвал Леню и предложил ему принести комья снега. Но Леня засмеялся и сказал: «Лучше ты принеси ведерко, так удобнее».

- А как вы думаете? Рассудите ребят.

Вывод: к большему легче прибавлять меньшее.

Ребята, сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

(Будем на практике применять переместительное свойство сложения)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Прочитайте на с. 15 задание к уроку.

— Рассмотрите рисунки. Какие книги стояли на полке? (2 желтые и 5 синих.)

— Посмотрите на записи к первому рисунку и объясните, как гномы придвинули к 2 желтым книгам 5 синих книг. (Сначала придвинули 2 синие книги, а потом еще 3.)

— Прокомментируйте решение примера под чертой. (К 2 прибавили 2, получили 4, прибавили еще 3, получили 7.)

— Посмотрите на второй рисунок. Как здесь гномы сложили синие и желтые книги? (К 5 синим книгам прибавили 2 желтые.)

— Сделайте вывод о том, как можно разными способами прибавить число 5.

— Какой способ удобнее, короче?

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№ 1 (с. 15).

— Рассмотрите рисунки.

— Двум друзьям дали задание сложить красные и желтые кубики вместе. Как они это сделали?

— Объясните по первому рисунку, как складывал кубики первый мальчик. (К 1 красному кубику начал прикладывать желтые кубики.)

— Как сложил вместе кубики второй мальчик? (К желтым кубикам прибавил 1 красный.)

— Кому легче сложить кубики? Почему? (Второму мальчику — к 6 прибавить 1 легче.)

— Прочитайте, какие примеры записаны под рисунками.

— Почему это возможно? (От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется.)

№ 2 (с. 15).

(Учащиеся комментируют решение примеров и записывают их под чертой в тетрадь.)

— В каких случаях полезно переставить слагаемые? Для чего и почему это необходимо?

№ 3 (с. 15).

— Прочитайте условие задачи.

— Сколько вопросов поставлено к этому условию? (Два.)

— Ответим на первый вопрос задачи.

(На доске записаны два варианта решения.)

5 - 2 = 3

5 - 3 = 2

— С помощью сигнального круга покажите, согласны вы или нет.

— Кто согласен с первым решением? Кто согласен со вторым решением?

— Докажите свое мнение. (Правильное первое решение, так как на 2 меньше — это столько же, но без двух. Значит, надо из 5 вычесть 2, а не 3.)

— Можно сказать, что мы решили задачу? (Нет, так как есть второй вопрос. Нужно найти, сколько всего цветочков вышили девочки.)

— Могли ли мы сразу ответить на второй вопрос? (Нет, чтобы узнать, сколько всего цветочков вышили девочки, надо знать, сколько цветочков вышила каждая девочка, а мы не знали, сколько цветочков вышила Вера.)

— А сейчас можем ответить на этот вопрос? (Да.)

— Запишите решение. (5 + 3 = 8 (ц.).)

— Ответьте на вопрос. (Девочки вышили всего 8цветочков.)

№ 4 (с. 15).

— Прочитайте задачу.

— Каким действием будем решать задачу? (Сложением, так как Таня знает на 3 сказки больше.)

— Надо считать, сколько сказок знают обе девочки? (Нет, в задаче спрашивается только о Тане.)

№ 5 (с. 15).

(Соревнование. На решение примеров отводится 5 мин. Проверка. Ученики одного варианта по цепочке называют ответы, а класс оценивает их с помощью «Светофора». Выявляются победители — ученики, которые не допустили ошибок и решили большее количество примеров.)

2. Работа в тетради с печатной основой

№ 1-3 (с. 9).

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 15). Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик объясняет решение и называет ответы. Если правильно, учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет — молчат.)

— Оцените свои знания с помощью «Светофора».

— Кто понял тему?

— Кто может объяснить ошибки товарищам?

-Кому нужна помощь товарищей или учителя?

VIII. Подведение итогов урока

— Какой математический закон мы сегодня использовали при решении примеров?

— Кому новые знания помогли сегодня быстро считать?

-Что Вам было интересно?

-Кто знает, над чем ему поработать дома?

-Кто доволен результатом своей работы?

Конспект урока по математики "Применение переместительного свойства сложения" 1 класс

Математика

Конспекты

DOCX

01.02.2026

204

Математика

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Дегтярева Наталья Фёдоровна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет
Всего просмотров: 82827
Подписчики: 0
Всего материалов: 88

82827
просмотров
88
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Дегтярева Наталья Фёдоровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.