"Умножение
и деление на 2, 3, 4"
Цели:
- закрепить
знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4;
- закрепить
умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
- развивать
технику счета;
- пробуждать
интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.
Оборудование:
- рисунки:
- внучки,
- внука,
- бабушки,
- дедушки,
- яблони
с яблоками,
- печки,
- избушки,
- Бабы-Яги;
- кассета
с записью крика гусей, слов яблоньки, печки, Бабы-Яги;
- магнитофон;
- учебник
математики для 3 кл., ч.1.
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент
Учитель.
Проверим
готовность к уроку. Сегодня нам нужны учебник, тетрадь, ручка, карандаш,
карточки со знаками <, >, = .
Дети
глазами проверяют, всё ли у них готово к уроку.
II.
Сообщение темы и целей урока
Учитель.
Сегодня на
уроке мы закрепим ваше умение решать примеры на табличное умножение и деление
на 2, 3, 4 и продолжим решать задачи на увеличение и уменьшение числа в
несколько раз. Но урок у нас будет необычным. Я расскажу вам сказку
“Гуси-лебеди”.
Жили-были дед да баба.
Учитель
прикрепляет на доску рисунок деда и бабы.
– Были
у них внучка да внучок маленький Ванюша.
Учитель
прикрепляет на доску рисунки внучки и внучка Ванюши.
–
“Внучка, – говорили баба с дедом, – мы поедем на базар. Не ходи со двора,
береги Ванюшу. А мы тебе подарки привезем!”
Учитель
убирает с доски рисунки деда и бабы.
–
Уехали баба с дедом, а внучка позабыла, что ей наказывали, посадила Ванюшу на
травку, а сама убежала с девчонками играть.
Учитель
убирает с доски рисунки внучки.
– А
Ване скучно стало. Стал он от скуки считать. Давайте и мы посчитаем.
III.
Устный счет
Учитель
приглашает учащихся к доске для индивидуальной работы.
На
доске:
8. 2
2. 3
6. 2
2. 9
|
Гусей
– 9
Уток – ?, в 3 раза меньше
|
9 · х
= 27
|
Три
ученика решают у доски.
Учитель: Пока ребята выполняют задание,
мы с вами решим веселые задачки.
К 2
зайчатам в час обеда
Прискакали 3 соседа.
В огороде зайцы сели
И по 3 морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
Дарит
бабушка-лисица
Трем внучатам рукавицы:
“Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по 2 штуки.
Берегите, не теряйте.
Сколько всех, пересчитайте.”
–
Молодцы! Давайте сравним, что длиннее, что короче, что больше, что меньше. Я
показываю выражение, а вы знак >, <, =.
Учитель
показывает выражение на карточках.
39 мм * 3
см 9 мм
48 см * 4 дм 9 см
56 дм * 5 м 4 дм
–
Молодцы! Со всеми заданиями справились. А теперь проверим, как наши ребята,
которые работали индивидуально, справились с заданием.
Учитель
вместе с ребятами проверяет работу учащихся и оценивает. Звучит запись крика
гусей.
Учитель: Но вдруг налетели злые
гуси-лебеди, подхватили мальчика и унесли. А кто им приказал это сделать, мы
узнаем, решив примеры.
Открывается
разрезанный на 8 частей портрет Бабы-Яги обратной стороной.
16 :
2
12 : 6
10 : 5
21 : 3
|
14 :
2
24 : 8
36 : 4
28 : 7
|
Учитель: Выходим к доске, читаем пример,
называем ответ и переворачиваем карточку.
Появляется
рисунок Бабы-Яги.
– Вот
кто похитил нашего Ванюшу! Поможем сестрице спасти братца?
Дети: Поможем!
Учитель: Но сначала откроем тетради.
Запишем число, классная работа. Чтобы начать путь, нужно найти лишнее число.
На
доске:
3 6 9 12 15 18 20 24
Дети: Лишнее число 20, потому что
каждое число увеличивается на 3. Вместо числа 20 должно быть 21.
Учитель: Пропишем число 20.
IV.
Физминутка
Учитель: Вы много трудились, пришла пора
отдохнуть. Легли на парту, закрыли глаза и слушаем.
Учитель
включает продолжение записи крика гусей и говорит:
–
Теплый, летний ветер гладит вам щеки, волосы, яркое солнышко улыбается и
посылает свои жаркие лучи. Кричат гуси, указывают путь к Иванушке.
V.
Закрепление пройденного
Учитель: На пути у нас яблонька.
Учитель
прикрепляет на доску яблоньку.
–
Яблонька, яблонька, покажи нам дорогу к Бабе-Яге.
Учитель
включает запись слов яблоньки.
Яблонька.
Покажу, если
съедите мои яблочки. Яблочки у меня не простые – волшебные. Чтобы яблочко
съесть, надо решить пример, расставив порядок действий.
На
доске рисунок яблоньки с яблоками, а на яблоках с обратной стороны записаны
примеры.
Учитель: Срываем “яблочки”, записываем
пример и решаем на доске.
Вызываются
слабые учащиеся к доске. Они “срывают яблочки” с примерами, записывают на доске
и с объяснением решают.
–
Остальные ребята самостоятельно решают примеры № 6 (3 столбик) с. 56.
8 · 4 –
18 : 6
32 : 4 + 3 · 4
24 : 3 – 2 · 4
После
решения примеров из учебников осуществляется коллективная проверка.
Учитель: Идем дальше. На нашем пути
печка. Печка, печка, покажи нам дорогу к Бабе-Яге.
Учитель
прикрепляет рисунок печки.
Учитель
включает запись слов печки.
Печка: Покажу, если съедите мой
пирожок. Пирожок не простой, а трудная задача.
Учитель: Так. Посмотрим. Послушайте
задачу.
Учитель
из-за заслонки достает рисунок пирожка, на котором записана задача:
Учитель
вызывает к доске “сильного” учащегося, чтобы составить краткую запись. Решение
же он записывает за доской. Остальные самостоятельно решают. После открывается
доска, и дети проверяют, правильно ли они решили задачу.
Учитель: А вот и избушка Бабы-Яги.
Учитель
прикрепляет рисунок избушки Бабы-Яги.
–
Ребята, давайте скажем: “Баба-Яга! Отдай нам Ванюшу!”
Дети
хором повторяют слова учителя. Учитель включает запись слов Бабы-Яги.
Баба-Яга:
Отдам. Но сначала
самостоятельно решите задачу из учебника на с. 58, № 18.
Два
механика открыли автомастерскую.
В день они ремонтировали по 3 машины.
Сколько машин отремонтировано за 4 дня?
|
Со
“слабыми” учениками учитель разбирает задачу. Кто решил вперед и правильно,
идет записывать за доску. После ребята проверяют решение задачи. На доске
появляется рисунок Иванушки.
VI.
Итог урока
Учитель: Молодцы, ребята! Вы спасли
Ванюшу. А за это вам дед с бабой гостинцы привезли.
Учитель
показывает вазу с конфетами. На перемене раздает детям. За ответы учащимся
выставляются отметки.
Учитель: Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.