Конспект урока по математики Устные и письменные сложения и вычитания двузначных чисел.

Математика.

Тема: Устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Цель: ознакомление с устными и письменными приёмами двузначных чисел.

Задачи: - формировать навыки устного и письменного сложения и вычитания двузначных чисел;

               - развивать логическое мышление, внимание, память, умения анализировать и делать выводы; развивать познавательную активность учащихся;

               -воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение к окружающим.

Предполагаемый результат:

Предметные: учащиеся могут складывать и вычитать двузначные числа;

Системно – деятельностные: все познавательные процессы активно работают;

Личностные: доброжелательное отношение к окружающим;

Тип урока: изучение нового материала.

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная.

Методы: наглядные, практические, частично – поисковые.

Оборудование: учебник, тетрадь, наглядность – ёлка и игрушки.

Ход урока:

1.Огр. момент.

2. Минутка чистописания.

47

58

- Дайте характеристику числам.

- Пропишите строчки в тетради.

3. Устный счёт.

1. «Цепочка»

- Проверьте, всё ли в цепочке верно?

2. Какой знак пропущен?

6 * 2 = 5 * 3 8 * 2 = 18 * 8

8 * 3 = 11 * 0 7 * 4 = 6 * 5

4. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей.

Предлагает найти значение суммы 45 + 23

(с подробным объяснением).

Объяснение: представим число 23 в виде суммы разрядных слагаемых 20 и 3. Удобно к первому слагаемому сорок пять прибавить двадцать, а затем к полученному результату прибавить три.

45 + 23 = 45 + (20 + 3) = (45 + 20) + 3 =

= 65 + 3 = 68.

– До сих пор мы с вами пользовались различными устными приемами сложения двузначных чисел. Сегодня вы узнаете один из письменных приемов сложения двузначных чисел, научитесь складывать числа, используя данный прием.

5. Открытие новых знаний.

Предлагает рассмотреть запись на доске:

45

+ 23

68

-  Рассмотрите внимательно запись.

– Вы заметили, что в ней тоже записана сумма чисел 45 и 23?

– Расскажите, как это сделано.

– Как расположены единицы слагаемых? (Единицы расположены под единицами.)

– Как расположены десятки? (Десятки расположены под десятками.)

– Где стоит знак действия? (Слева от слагаемых.)

– Что в записи заменяет знак равенства? (Черта.)

– Как располагается значение суммы? (Под чертой; единицы записаны под единицами, десятки под десятками.)

Далее поясняет, что при сложении в столбик вычисления начинают делать с единиц

6. Первичное закрепление знаний.

1. С целью отработки приема сложения двузначных чисел в столбик предлагает выполнить задание 1, стр.89.

Приглашает одного ученика выполнить работу на доске (с подробным объяснением).

2. Предлагает обучающимся самостоятельно

с последующей взаимопроверкой выполнить задание 3 (1 столбик)

7. Физминутка.

 Дует ветер с высоты.

Гнутся травы и цветы.

Вправо-влево, влево-вправо

Клонятся цветы и травы.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Выше! Веселей! Вот так.

Переходим все на шаг.

Вот и кончилась игра.

Заниматься нам пора

 8. Работа над задачами.

 Прочитайте текст задачи 5, стр.90

– Что в задаче известно?

– О чем спрашивается?

– Какая это задача: простая или составная?

– Назовите данные и искомое числа.

– Рассмотрите внимательно схемы (вывешивает на доску различные схемы задач).

– Есть ли среди них та, которая соответствует прочитанной вами задаче?

– Запишите задачу кратко.

– Решите задачу по действиям, с пояснениями.

Решение:

1)25 + 4 = 29 (пл.) – сшили.

2)29 – 8 = 21 (пл.)

- Запишите задачу выражением.

(25 + 4) – 8 = 21 (пл.)

- Сформулируйте и запишите ответ.

9. Работа с геометрическим материалом.

– Начертите в тетрадях прямоугольник

со сторонами 4 и 2 сантиметра.

– Как найти периметр прямоугольника?

– Найдем периметр данного прямоугольника.

Р=4+2+4+2=12 (см)

– Начертите треугольник, имеющий такой же периметр.

– Каковы стороны вашего треугольника? (4 см, 4 см и 4 см)

10. Решение выражений.

Работа в парах.

Стр. 90, № 3 (2 ст.)

11. Д/з. стр 90, № 4, №3 (3,4 ст.)

12. Рефлексия.

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Все ли вам было понятно?

– Что особенно понравилось?

– Что вызвало затруднения?

– Как вы сегодня работали?