Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания

Конспект урока по МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Дисциплина: «МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания»
Специальность 050146 Преподавание в начальных классах, группа 31-У


Тема: «Технология проектирования современного урока обучения грамоте в начальной школе»
Преподаватель Макар Э.М.


Педагогическая технология:

тип – технология поэтапного формирования практических навыков;

отношение к студенту – технология сотрудничества;

по направлению модернизации обучения – педагогическая технология на основе активизации и интенсификации деятельности студентов.


Форма урока – практическое занятие.


 
Метод обучения – метод учебного сотрудничества.


Задачи деятельности преподавателя:

  1. обучающие:

- создать условия для активизации практической деятельности, расширения  и закрепления знаний студентов по теме «Технология проектирования современного урока обучения грамоте в начальной школе»
- организовать проверку знаний, умений и навыков студентов, полученных в ходе изучения  темы « Методика обучения грамоте»

  1. развивающие:

- развивать навыки проектирования урока путем составления технологической карты (ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки);
- развивать навыки владения ИКТ-технологией (ОК 3 – общая компетенция);

  1. воспитательные:

- способствовать расширению общего кругозора студента;
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1 – общая компетенция);
- создать положительную мотивацию к изучению дисциплины ( ОК 9 – общая компетенция).


Задачи деятельности студентов:

  1. систематизировать и закрепить полученные знания по данной теме;

  2. развивать умения работы на занятии в группах;

  3. воспитывать интерес к профессии «учитель начальных классов».


Оснащение: компьютер, проектор, экран, презентация.

Ход занятия

1. Организационный момент. Приветствие.

- Уважаемые гости, студенты! Я рада приветствовать вас на нашем занятии. Чтобы настроиться на продуктивную работу, проведем разминку.

Приветствие “Здравствуйте!” Студенты поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:

  • желаю (соприкасаются большими пальцами);

  • успеха (указательными);

  • большого (средними);

  • во всём (безымянными);

  • и везде (мизинцами);

  • Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)


2. Постановка цели и определение задач.

- Работать сегодня вы будете в группах. К занятию каждая группа должна была подобрать высказывания известных людей. Я попрошу вас прочитать их.


«То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнить самостоятельно... Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня». Выготский Л.С.


«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». К.Д. Ушинский.


Скажи  мне - и  я забуду.

Покажи  мне  – и  я  запомню.

Дай  мне  действовать  самому – и  я  научусь.

Китайская  мудрость


- О чем идет речь в данных высказываниях?

- О каком важном критерии работы учеников говорится в каждом высказывании?

- Почему сегодня так много говорится о самостоятельности в работе учеников?

- Что же является основной формой организации обучения?

- Вы правы. Итак, тема нашего занятия – урок, точнее технология проектирования современного урока обучения грамоте.

- Цель нашего занятия – продолжить работу по проектированию технологической карты урока.




3. Актуализация знаний.

- Сегодня в профессиональном стандарте педагога определена обобщенная трудовая функция: педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях. Учитель должен владеть методикой проектирования рабочей программы по учебному предмету, технологической карты изучения учебной темы, урока. Проектирование современного урока – это главная составляющая педагогической деятельности учителя.

- Сейчас мы проведем интеллектуальную разминку и вспомним основополагающие понятия, которые необходимы для проектирования урока. Внимание на экран.

На экране высвечиваются понятия: технологическая карта урока, задачи обучения, результаты образования, УУД, технологии, методы, приемы обучения. Студенты должны раскрыть содержание понятий.


Технологическая карта урока — это графическое  отображение  сценария  урока, план проведения  урока, в котором  заложены   методы   индивидуальной  работы  и   возможности  вариативного  развития  урока.  В технологической  карте  может быть  четко  отражено  взаимодействие  учителя  и  ученика на уроке, планирование  деятельности на каждом этапе  урока.


Задачи обучения (познавательная, развивающая, воспитательная).

Заранее планируемый результат педагогической деятельности, достигаемый с помощью различных приемов, методов и средств обучения.


Результаты образования:

- личностные - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению,

- предметные - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания,

-метапредметные - освоенные обучающимися универсальные учебные действия.


Универсальные учебные действия:

- личностные – это реализация у школьников задач самоопределения: «Я знаю...»; «Я умею...»; «Я создаю...»; «Я стремлюсь...»,


- регулятивные - умения самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку,


- познавательные - ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала, самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др., представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ, анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты,


- коммуникативные - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.


Технологии, методы, приемы обучения.

Педагогическая технология – это научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий: технологии групповой работы, проблемного обучения, мозгового штурма, ситуации успеха, личностного роста, кейстехнологии, информационно-коммуникационные технологии, рефлексивные технологии.


Методы – это способы совместной деятельности педагога и обучающихся, направленные на достижение образовательных целей.

Словесные:

- рассказ педагога,

 - беседа,

 - чтение художественной литературы.

Наглядные:

 - наблюдение

 - демонстрация, рассматривание картины, репродукции.

Практические:

- упражнение,

 - опыты и экспериментирование,

моделирование.

Игровые:

 - дидактические игры,

 - воображаемая ситуация в развернутом виде.

 

Приёмы обучения – это элементы методов, составная часть методов. Практическая реализация метода достигается с помощью приёмов. Так, в методе работы с книгой можно выделить приёмы: 1) чтение вслух; 2) составление плана текста; 3) заполнение таблицы по прочитанному материалу; 4) составление логической схемы прочитанного; 5) конспектирование; 6) подбор цитат. 


4. Освоение новых знаний и способов действия.


1) Повторение

- Итак, мы повторили основополагающие понятия, которые необходимы при составлении технологической карты.

- Рассмотрим структуру технологической карты на примере разработанных на прошлом занятии этапов урока обучения грамоте по теме «Согласные звуки [д], [д´]. Буквы Д,д» по программе «Школа России».


Студент выходит к доске и комментирует.

- В технологической карте выделяют следующие структурные блоки:

блок целеполагания (то, что необходимо сделать, воплотить), который включает указание темы урока, его цели, задач, планируемых результатов (предметных, метапредметных, личностных).


(на слайде)

Согласные звуки [д], [д´]. Буквы Д,д.

Цель урока:

Познакомить с буквами Д,д, обозначаемыми ими звуками, учить характеризовать звуки по алгоритму, учить читать слоги, слова, текст с изученной буквой.

Задачи урока:

1. Знакомить с буквами Д,д, обозначаемыми ими звуками, учить характеризовать звуки по алгоритму, учить читать слоги, слова, текст с изученной буквой.

2.Развивать фонематический слух, способность логически мыслить, высказывать свои мысли, делать выводы, навык правильного плавного осознанного чтения.

3. Воспитывать любовь к живой природе, уважительное отношение к людям разных профессий, уважительное отношение к чужому мнению, желание читать.

Планируемый результат:

1.Предметные: знать буквы Д,д, обозначаемые ими звуки, уметь различать на слух звуки[д], [д´], находить их на слого-звуковых схемах, видеть букву д в тексте, читать слоги, слова, предложения и тексты с новой буквой.

2. Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение, оценивать результат своего труда, читать текст, составлять рассказ на заданную тему, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

3.Личностные: рассказывать о личном опыте создания чего-либо своими руками, давать характеристику профессии, осознавать смысл пословицы «Терпенье и труд все перетрут».


инструментальный блок (какими средствами это достижимо), который содержит указания на тип урока, ресурсы, другие источники информации, используемые на уроке, оборудование.

Изучение нового материала



Основное содержание темы, понятия и термины:

Звуки, буквы, парные согласные, родственные слова, профессия, водолаз

Межпредметные связи

Письмо, окружающий мир, технология

Ресурсы

Основные В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин «Азбука»

1 кл., 1 ч., с. 104-105,

Дополнительные: ИКТ презентация к уроку, сигнальные карточки у учащихся, алгоритм характеристики звуков.


организационно-деятельностный блок (план урока, детализированный до действий и операций, представленный в таблице-схеме)

Дидакти-ческая задача

Содержа-ние учебного материала

Методы обуче-ния

Формы организации познава-тельной деятельности

Деятель-ность учителя

Деятельность учащихся

Приемы контроля

Осуществляемые действия

Форми-руемые умения


2) Самостоятельная работа студентов в группах.

Работа в группах по заполнению технологической карты (этап освоения новых знаний и способов действий).

- Какие этапы урока мы разработали на прошлом занятии? (организационный момент, этап актуализации знаний). Сейчас вы делитесь на подгруппы и продолжите заполнение технологической карты. Сегодня вы должны разработать следующий этап – освоение новых знаний и способов действия (изучение нового материала).

Вы должны пользоваться программой, учебниками и методическим пособием по составлению технологической карты. По окончании работы выступает представитель от группы. В каждой подгруппе группе выберите руководителя, который оценит работу в целом.


3) Проверка опережающего задания.


- Пока группы работают над составлением технологической карты, студенты представят нам свои материалы, которые они подобрали для этапа закрепления нового материала. Потом этот материал вы отдадите в группы, его можно будет использовать при разработке следующего этапа урока.

- Первый студент должен был подготовить дидактические игры, наглядный материал для этапа закрепления. Второй – дифференцированные задания для сильных и слабых учащихся.

Выступления студентов с презентациями


- Я считаю, что студенты творчески подошли к выполнению своей работы. Представлены разнообразные, интересные задания, которые направлены на развитие умений слышать звуки, дифференцировать их, составлять с новыми звуками слоги, слова, предложения. Яркое их исполнение будет способствовать привлечению внимания и развитию эстетического вкуса учащихся.


5. Проверка выполнения работы.


- Итак, наши группы готовы. Свой материал вы помещаете в папку на рабочем столе и выводите на доску. Один представитель от группы показывает заполненную технологическую карту, рассказывает, как ее заполнили.

- Какая дидактическая задача была поставлена?

- При каких условиях она будет выполнена? (Задача будет выполнена при условии использования приемов, усиливающих восприятие – слого-звуковой анализ слов. Необходимо дать полное и точное определение признаков новых звуков – согласный, звонкий, твердый\мягкий. Фиксация на них внимания учащихся. Использование приемов развития мышления – анализ буквы, сравнение ее с другими предметами. Постановка эвристических вопросов – есть ли слова-родственники, почему?)

- Какой учебный материал вы будете использовать?

-Какие методы и формы организации познавательной деятельности будут эффективны?

- Важным моментом при проектировании урока являются приемы контроля. Что вы предложите?


6. Подведение итогов и оценивание.


- Итак, вы подробно спроектировали этап освоения новых знаний и способов действия. Какой этап будет следующим?

- Подошло время оценить работу групп. Послушаем руководителей.

Параметры оценки:

- активность;

- самостоятельность поиска материалов, суждений;

- объем, точность, уровень понимания знаний;

- уровень сопричастности в работе;

- умение излагать, информировать, анализировать, доказывать.


7. Домашнее задание.

- Вам необходимо проанализировать различные программы начальной школы, учебники и ответить на вопрос: «Как изучаются новые звуки и буквы в основной период обучения грамоте по программам «Начальная школа XXI века» и «Система развивающего обучения Л.В.Занкова». Какова последовательность изучения материала и есть ли принципиальные отличия от программы «Школа России»?


8. Заключительное слово преподавателя.

- Наше занятие подошло к концу. Хочу отметить, что все студенты старались развивать свои профессиональные компетенции. Надеюсь, что навыки самостоятельного проектирования технологической карты урока, полученные на занятии, вы примените в своей будущей профессиональной деятельности.




Оценочный лист

1 группа



Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров95
Номер материала ДБ-202257
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх