Конспект урока по МХК на тему «Художественная культура барокко»(11 класс)

Мировая художественная культура

Класс 11

Дата:

Урок № 1

Тема: «Художественная культура барокко»

Типология урока: урок — эвристическая беседа.

Цели и задачи урока:

-формирование целостного представления о мире и формах искусства;

-формирование исследовательских, коммуникативных, информационных умений;

-развитие умения определять стилевые особенности искусства барокко и соотносить его с определенной исторической эпохой; умения выявлять способы и средства выражения общественных идей и эстетических идеалов эпохи; темы, образы и проблемы в искусстве барокко;

-формирование уважения и осознания ценности культуры эпохи барокко.

Методы обучения:                                                                                                                       эмоционально-образное погружение;                                                                                               активизация восприятия воображения, творческого мышления;                                                   создание проблемной ситуации.

Зрительный ряд: Презентация “Барокко” с произведениями Боттичелли «Весна», Леонардо да Винчи «Мадонна в скалах», Джорджоне «Юдифь», Брунеллески «Собор Санта Мария дель Фьоре во Флоренции», Микеланджело «Давид», Караваджо «Обращение Савла» и «Юдифь», Борромини «Церковь Сан-Карло алле Куатро Фонтане в Риме и фрагменты декора», Бернини «Давид», Рубенс «Похищение сабинянок»

Видео. Барокко: https://www.youtube.com/watch?v=UyIk5vNQQZ4

Музыкальный ряд: произведение  А. Вивальди «Времена года»

Оборудование:  Компьютер с мультимедийным  проектором.

Ход урока

Звучит концерт А. Вивальди «Лето. Гроза» (Presto) из цикла «Времена года»

-Какое настроение рождает эта музыка? Назовите автора этого произведения? Ответы учащихся.

Вступительное слово учителя.

- Сегодняшний наш урок посвящен одной из самых ярких тем в искусстве. Эта эпоха   не оставит равнодушным ни одного человека. Сегодня я предлагаю вам углубиться в этот волшебный  мир причудливых  образов, систематизировать свои знания, еще более проникнуться  творчеством людей, чьими шедеврами и открытиями мы восторгаемся, по сей день.

Формирование европейской культуры XVII в. было связано со стремительно меняющейся «карти­ной мира» и кризисом идеалов итальянского Возрождения.

На экране слайд с изображением: Боттичелли «Весна», Леонардо да Винчи «Мадонна в

скалах», Джорджоне «Юдифь», Брунеллески «Собор Санта Ма-рия дель Фьоре во Флоренции», Микеланджело «Давид».

-Созвучны ли эти изобразительные и музыкальный образы? Ответы учащихся.

На экране слайд с изображением: Караваджо «Обращение Савла» и «Юдифь», Борромини «Церковь Сан-Карло алле Куатро Фонтане в Риме и фрагменты ее декора», Бернини «Давид», Рубенс «Похищение сабинянок».

- Созвучны ли эти изобразительные и музыкальный образы?

-В чем заключается различие образов эпохи барокко и Ренессанса? Ответы учащихся. Динамичность, эмоциональность, драматизм, обилие декора — признаки нового стиля.

- Почему период XVII–XVIII вв. называют в мировой истории Новым временем?

В            это время изменилась политическая карта Европы, изменились представления человека о себе, своем месте в мире.

Ключевой вопрос. В чем заключаются исторические предпосылки, эстетическая концепция и особенности стиля барокко?

Работа с текстом. Прочитайте и прокомментируйте строки Джона Донна об эпохе.

Перемены и трагические конфликты этой эпохи образно за­печатлел английский поэт Джон Донн (1572—1631):

Так много новостей за двадцать лет

И в сфере звёзд, и в облике планет,

На атомы Вселенная крошится,

Все связи рвутся, всё в куски дробится.

Основы расшатались, и сейчас

Всё стало относительным для нас.

                                    Перевод О. Румера

Работа с тесктом. Прочитайте и прокомментируйте строки А. Грифиуса о человеке.

«Удивляться я привык, как безмерно мир велик» — так говорил о своей эпохе испанский драматург Кальдерон.

Кто ты, о человек? Сосуд свирепой боли,

Арена всех скорбей, превратностей поток,

Фортуны лёгкий мяч, болотный огонёк,

Снег, тающий весной, мерцанье свеч, не боле.

                         А. Грифиус Перевод Л. Гинзбурга

- Назовите выдающихся деятелей этой эпохи в различных областях науки, открытия, которые повлияли на мировоззрение своей эпохи. Воспользуйтесь ресурсами Интернета.

Ответы учащихся. Г. Галилей — изучение небесных светил с помощью оптики, У. Харви — открытие кровообращения человека, Торричелли — ртутный барометр, К. Хейгенс (Гюйгенс) — волновая теория света, часы с маятником, Р. Декарт — аналитическая геометрия, Б. Паскаль — основы гидростатики, Р. Кук — клеточная структура тканей, А. Левенгук — микроорганизмы, И. Ньютон — основоположник классической физики.

- Кругосветное плавание Фернана Магеллана и Христофора Колумба, новейшие открытия в астрономии Николая Коперника, Галилео Галилея и Джордано Бруно, изобретение телескопа и микро­скопа раздвинули горизонты, показали относительность пространства, разрушили образ ренессанс­ного замкнутого мироздания, центром которого являлся человек.

Работа с текстом. Прочитайте строки А. Силезиуса.

Ты смотришь в небеса? Иль ты забыл о том,

Что Бог — не в небесах, а здесь, в тебе самом?..

Постой! Что значит «Бог»? Не дух, не плоть, не свет,

Не вера, не любовь, не призрак, не предмет,

Не зло и не добро, не в малом он, не в многом,

Он даже и не то, что именуют Богом,

Не чувство он, не мысль, не звук, а только то,

О чём из всех из нас не ведает никто.

                               А. Силезиус Перевод Л. Гинзбурга

- Как выражает поэт отношение человека своего времени к Богу? Есть ли в этих представлениях связь с другими эпохами?

-Как все эти изменения получили свое выражение в новом искусстве барокко? Как появился этот термин и почему он возник?

Термин «барокко» переводят как «причудливый, странный, вычурный».  Происхождние  его не вполне ясно: то ли из лексикона средневековой логики, то ли от слова, означающего жемчужину неправильной формы. Слово «барокко» французского происхождения. «Словарь Академии» впервые фиксирует его в 1718 г. В быту это слово и сейчас употребляется как синоним странного, причудливого, необычного, вычурного, неестественного. Этим термином пользовались ювелиры, обозначая им нестандартные жемчужины, которые мастера эпохи барокко умели использовать в декоративных целях. 

Небольшой группе учащихся предлагается сравнить «Давида» Микеланджело и «Давида» Бернини. Дается время на подготовку.

-Какое толкование термина «барокко» вам более убедительно?

Работа с текстом. Прочитайте строки поэта Поупа, а также Дж. Марино, итальянского поэта XVII в.:

Поэта цель — стихами поражать.

Не о смешном — о славном сочиняю.

Кто удивлять не в силах, брось писать.

В  чем оба автора видят предназначение поэта?

Выступление группы учащихся со сравнительным анализом образа «Давида» Микеланджело и «Давида» Бернини.

- Как Бернини отразил мироощущение своей эпохи, какими художественными средствами?

Вновь звучит концерт А. Вивальди «Лето. Гроза» (Presto) из цикла «Времена года».

Как вы думаете, почему в наше время на концертной эстраде так часто звучит музыка эпохи барокко? Чем произведения этого стиля созвучны нашему времени?

Ключевой вопрос. В чем заключаются исторические предпосылки, эстетическая концепция и особенности стиля барокко?

Изменения затронули все стороны жизни человека религию, науку, политику, экономику, которые получили отражение в сложном и противоречивом искусстве барокко, энергичном и драматичном. Но развитие человеческой индивидуальности будет единым ориентиром для культуры этого времени.

Рефлексия.

- Что изучали сегодня на уроке?

-Чему вы научились?

-Что понравилось на уроке?

-Что получилось?

-В чём были проблемы?

Домашнее задание: выбрать тему проекта или презентации из «Темы проектных исследований или презентаций».

«Исторические предпосылки возникновения, эстетическая концепция и художественные особенности стиля барокко»;
«Человек и новая картина мира в произведениях искусства XVII в.»;
«Эстетические принципы барокко»;
«Кризис идеалов Возрождения и искусство барокко».
«Влияние стиля барокко на русское искусство XVII в.».
«Шедевры архитектуры западноевропейского барокко»;
«Достижения итальянского барокко»;
«Лоренцо Бернини — гений барокко»;
«Рим — столица архитектурного барокко»;
«Национальное своеобразие развития стиля барокко в России»;
«Петербург Ф. Б. Растрелли»;
«Дворцовые ансамбли Ф. Б. Растрелли в Санкт-Петербурге и его пригородах».