Конспект урока по МХК на тему: «Памятники культуры и искусства Донецкого края. Культурно-художественные заведения (театры, музеи, концертные залы)»(9 класс)

ТЕМА: Памятники культуры и искусства Донецкого края. Культурно-художественные заведения (театры, музеи, концертные залы и т.д.)

ЦЕЛЬ: создать условия для ознакомления и осознанного усвоения обучающимися с известными памятниками культуры и искусства  Донецкого края; развивать умение делать выводы, аргументировать свою точку зрения; развитие творческих способностей учащихся, эстетического вкуса, развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитывать интеллектуальное, духовно-нравственное, патриотическое воспитание подрастающего поколения, бережное отношение к памятникам культуры, развитие чувства гордости и любви к Родине.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: воспитание любви и уважения к искусству, а также к памятникам культуры своей Родины; формирование умения определять цели своего обучения, соотносить свои действия с планируемым результатом, владение основами самооценки и самоконтроля; формирование понимания культурного наследия, умение работать в группах.

ТИП УРОКА: Урок изучения новой темы

ВИД ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: чтение, написание стихотворений, просмотр видео, слушание песен

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ: синквейн, культурное наследие, объект культурного наследия, афиша

ОБЕСПЕЧЕНИЕ, МАТЕРИАЛЫ: мультимедиа презентация (работа с проектором), карточки-розы, листы А4, маркеры, фломастеры, цветные карандаши, вырезки из газет и журналов.                                

ХУДОЖЕСТВЕННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ: личностно-ориентированные технологии, ИКТ, технологии интегрированного обучения

ПАЛИТРА УРОКА

1.     Организационный момент (Слайд1)

Учитель: Придумано кем-то, просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Доброе утро солнцу и птицам!

- Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

Ребята, сегодня я встречаю вас с особенным, я бы сказала – волшебным настроением. Мне хочется, чтобы вы на нашем уроке стали необыкновенными, добрыми волшебниками.

2.Актуализация опорных знаний

У. Мой друг, что может быть милей

Бесценного родного края?

Там солнце кажется светлей,

Там радостней весна златая,

Прохладней легкий ветерок,

Душистее цветы,

Там холмы зеленее,

Там сладостней звучит поток,

Там соловей поет звучнее.            (Николай Языков)

У. Мы с вами живем в замечательном Донецком крае. Ребята, а какие слова- ассоциации у вас возникают со словом Донбасс?

Метод «Ассоциативный куст» (Слайд 2)

(Донбасс- любимый, родной, могучий, великий, трудолюбивый, хлеборобный, научный, культурный)

У. Замечательно, молодцы! А сейчас небольшая «зарядка» для ума, если знаете ответ на вопрос, нужно поднять руку и быстро ответить.

Метод «Мозговой штурм»

-В каком городе мы живем?

-Что больше всего вам нравится в нашем городе?

-Почему город так назван?

-Как раньше назывался наш город?

-Какие памятники напоминают нам времена Великой Отечественной войны?

-Назовите славные места нашего края

-Какой цветок является символом нашего города?

3. Мотивация учебной деятельности (Слайд 3)

У. Роза по праву считается царицей всех цветов. Ею восхищались, ей покланялись и слагали стихи. Розу почитали в древней Индии, где по закону любой, кто приносил розу царю, мог спокойно попросить у него всё, что захочет. В древнем Иране этому цветку слагали стихи и считали, что роза – подарок Аллаха. Роза является главным украшением садов во всех странах.

В начале 70-х годов, под эгидой ЮНЕСКО, Донецк был признан наиболее зелёным из всех промышленных городов мира. К сожалению, после распада СССР, людям было не до роз, суровые зимы 90-х годов сделали своё черное дело – множество розовых кустов вымерзло. В 2009 году Донецк вернул себе статус «города миллиона роз», благодаря усилиям мера А. Лукьянченко. На сегодняшний день в Донецке уже насчитывается 2 000 000 розовых кустов.

Пройдя все этапы нашего урока и выполнив задания каждый из вас получит розу в конце урока.

У. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Тема нашего урока: Памятники культуры и искусства Донецкого края. Культурно-художественные заведения (театры, музеи, концертные залы и т.д.)

4. Основная часть

 Изучение нового материала (Слайд 4)

У. Ребята, а что такое культурное наследие?

Культурное наследие – часть материальной и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытание временем и передающаяся поколениям как нечто ценное и почитаемое.

Объект культурного наследия – место, сооружение (творение), комплекс (ансамбль), их части, связанные с ними территории или водные объекты, другие естественные, естественно антропогенные или созданные человеком объекты независимо от состояния сохранности, которые донесли до нашего времени ценность с антропологической, археологической, эстетичной, этнографической, исторической, научной или художественной точки зрения и сохранили свою подлинность.

Виды объектов культурного наследия: (Слайд 5)

·                     Археологические – городища, курганы, остатки древних поселений, стоянок, укреплений, военных лагерей, производств, ирригационных сооружений, путей, могильщики, культовые места и сооружения, мегалиты, наскальные изображения, участки исторического культурного слоя, поля давних битв, остатки жизнедеятельности первобытных и древних людей;

·                     Исторические – дома, сооружения, их комплексы (ансамбли), отдельные захоронения и некрополи, выдающиеся места, связанные с важными историческими событиями, с жизнью и деятельностью известных лиц, культурой и бытом народов;

·                     Монументального искусства – произведения изобразительного искусства, как самостоятельные (отдельные), так и те, которые связаны с архитектурными, археологическими или другими достопримечательностями, или с образуемыми ими комплексами (ансамблями);

·                     Архитектуры и градостроительства – исторические центры, улицы, кварталы, площади, архитектурные ансамбли, остатки давнего планирования и застройки, отдельные архитектурные сооружения, а также связанные с ними произведения монументального, декоративного и изобразительного искусства;

·                     Садово-паркового искусства – сочетания паркового строительства с естественными или созданными человеком ландшафтами;

·                     Ландшафтные – естественные территории, которые имеют историческую ценность.

В Донецке числится 262 памятника истории и культуры, к ним относятся скульптуры, мемориалы, памятные знаки, мемориальные доски. Первым памятником Донецка (тогда ещё Юзовки) был памятник Александру II. Он должен был открыться в 1916 году, но разрушился за несколько дней до открытия. Некоторые памятники являются подарком Донецку от других городов. Так Москва подарила копию Царь-пушки, Бохум — копию колокола, установленного у ратуши.

Просмотр видео «Достопримечательности Донбасса»

https://www.youtube.com/watch?v=dVIpSB3ARG8

У. С какими еще памятниками культуры и искусства вы познакомились из этого видео?

У. Какие памятники культуры и искусства вам запомнились? Почему?

У. А мы с вами переходим к знакомству с культурно-художественными заведениями

Театры (Слайд 6)

Чтение стихотворения учащимся

ТЕАТР (Владимир Миодушевский)
Театр – это мысли свободный полет,
Театр - здесь фантазия щедро цветет.
В театре сердец расплавляется лед.
И чудо рождается здесь
с третьим звонком.
Театр - здесь искусства в едино сплелись.
Театр - здесь мечта и реальность слились.
Театр - здесь все помыслы тянутся ввысь.
И чудо рождается здесь
с третьим звонком.
Театр - и работа, и дом, где живем,
Театр - здесь себя до конца отдаем.
В театре родимся, в театре умрем.
Ведь чудо рождается здесь
с третьим звонком.

У. Как вы думаете, почему театр до сих пор является популярным видом искусства?

У. Когда и где появился первый профессиональный театр?

У. Какие театры нашего города вы знаете?

Чтение заранее подготовленных сообщений учащимся (Донецкий музыкально-драматический театр, Донецкий театр кукол, Донецкий театр оперы и балета)

Музеи (Слайд 7)

У. Для того чтобы перейти к следующему культурно-художественному заведению нам необходимо разгадать кроссворд на тему: «Музей». Вспомним, что вы знаете о музеях.

По вертикали

1. Искусство рисования карандашами

2. Искусство создания произведений небольшого размера

5. Какое имя у Третьякова

6. Вид искусства, в котором создают здания

7. Краски для создания фрески

10. Известная картина В. Васнецова

12. Сколько животных изображено на картине В.Г. Перова "Тройка"

По горизонтали

3. Как называется помещение, в котором хранятся предметы, не попавшие на выставку

4. Название предмета, который выставлен в музее

6. Автор картины "Девятый вал"

8. Кто в музее следит за сохранностью предметов

9. Искусство создания объемных изображений

11. Известная картина Ван Гога

13. В каком городе находится Третьяковская галерея

14. Им украшали средневековые храмы (Слайд 8)

У. Какие музеи нашего города вы знаете?

-Какие музеи Донецкого края вы знаете?

У. Хочу вас познакомить с необычными музеями нашего края.

(Слайд 9, 10)

Горловский музей миниатюрной книги им. В.А. Разумова

Музей миниатюрной книги носит имя человека, чьи жизнь и судьба неразрывно связаны с нашим городом и Донецким краем. В.А. Разумов - почетный гражданин г. Горловки, почетный член Международного Сообщества книголюбов, создатель и руководитель клуба миниатюристов «Эврика». Музей миниатюрной книги имени В.А. Разумова - единственный государственный музей подобного профиля на территории СНГ.

На сегодняшний день в коллекции музея более 10000 экспонатов: мини-книги, микрокниги из 57 стран, более чем на 103 языках мира, книги стандартного размера серии «ЖЗЛ», письма, фотографии, медали, личные документы В.А. Разумова, аудио- и видеоматериалы. В коллекции есть 4 микрокниги размером 5х5 мм, выпущенные в 60-х гг.  ХХ в., изданные небольшим тиражом мюнхенским издательством «Waldman und Phitzner» – «Клятва свободы», «Отче наш», «Олимпийская клятва», «Я вас люблю», напечатанные на 7 (первые три книги) и 9 языках мира.

Музей Георгия Седова

Исторический музей Г. Седова расположен в курортном приазовском поселке Седово. Открытие исторического музея состоялось 8 июля 1990 г. Музей посвящен выдающемуся первопроходцу Арктики Г. Седову, в честь которого в 1941 г. село Кривая Коса переименовали в Седово.

В отделе музея «Г.Я. Седов - первопроходец Арктики» прослеживаются важнейшие этапы жизненного пути руководителя первой российской экспедиции к Северному полюсу. Ценные реликвии, документы и фотографии, представленные в историческом музее, рассказывают об организованной Г. Седовым экспедиции.

Концертные залы (Слайд 11)

У. Какие концертные залы нашего города вы знаете?

У. Посмотрим фрагмент видео из рок-концерта в Донецкой филармонии, и вы скажете какие рок-хиты вы узнали.

Просмотр видео из концерта «Рок-хиты» в Донецкой филармонии

https://www.youtube.com/watch?v=ExTZyVwcjP4

Работа в группах (Слайд 12)

У. А сейчас задание –для начала поделитесь на группы. Скажите, ребята, а что такое афиша?

У. Каждой группе необходимо нарисовать красочную афишу. 1 группе - к балету; 2 группе – к сказке; 3 группа – к опере. В работе можно использовать заранее подготовленные вырезки из газет и журналов, цветные карандаши, маркеры, фломастеры.

У. А сейчас один участник от каждой группы представит афишу.

5. Обобщение и систематизация изученного материала

 У. Наш урок подходит к концу. Мы собрали за урок все лепестки и у каждого из вас получилась замечательная роза. Послушаем фрагмент песни Александр Форштейн - Город роз и напишем на карточке с розой пожелания родному краю.

https://www.youtube.com/watch?v=VQS2i-GQ97U

Упражнение «Дарю свое сердце» (Слайд 13)

6. Закрепление изученного

1. Какой город является столицей Донбасса?

2. Назовите самую главную улицу Донецка:

3. Какие цветы являются символом Донецка?

4.Что такое культурное наследие?

5.Что такое объект культурного наследия?

АРТ – ПРАКТИКА:

1.     Проверка учебных достижений учащихся

 Рефлексия "Синквейн" (Слайд 14)

У. А сейчас каждый из вас попробует написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

2. Домашнее задание

Составьте музыкально-литературную композицию для презентации ваших проектов на школьной конференции «Искусство на улицах нашего города»

3.Итог урока

Список литературы:

1. Анденок, В. Памятники глазами детей: Историко-краеведческие очерки учащихся — членов поисковых отрядов «Наследники Победы». - Донецк: Регион, 2005. - 166 с.

2. Все о Донецке: горожанам и гостям столицы Донбасса: Справочное пособие. – Донецк: Донбасс, 2003. – 294 с.

3. Г.И. Данилова Мировая художественная культура учебник для 7-9 класса, М, Дрофа, 2011.

4. Изучение литературы родного края в школе. Пособие для учителей и студентов. - Донецк, 1996

5. Памятные места Донбасса: Путеводитель / Сост. А.З. Дидова. –Донецк: Донбасс, 1979. -215 с.

Интернет- ресурсы:

http://visitdonetsk.info/chto-posetit/kultura/muzei-donetska.html

http://visitdonetsk.info/chto-posetit/kultura/teatry-donetska.html

http://mmk.ucoz.org

https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=13715

http://donetsk.nrt.su/sightseen/others/index_26.html

Краткое описание документа:

ТЕМА УРОКА: Памятники культуры и искусства Донецкого края. Культурно-художественные заведения (театры, музеи, концертные залы и т.д.)

ЦЕЛЬ УРОКА: создать условия для ознакомления и осознанного усвоения обучающимися с известными памятниками культуры и искусства Донецкого края

ЗАДАЧИ:

Образовательные: приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования;

Развивающие: развивать умение делать выводы, аргументировать свою точку зрения; развитие творческих способностей учащихся, эстетического вкуса, развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности;

Воспитательные: воспитывать интеллектуальное, духовно-нравственное, патриотическое воспитание подрастающего поколения, бережное отношение к памятникам культуры, развитие чувства гордости и любви к Родине.