Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект урока по МХК на тему: "Супрематизм Казимира Малевича"

Конспект урока по МХК на тему: "Супрематизм Казимира Малевича"


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока в 11 классе по теме:

Супрематизм Казимира Малевича. «Черный квадрат»

(Пространство и время).

Цели:

  1. Обучающая: Знакомство с творчеством Казимира Малевича, его главным открытием-супрематизмом.

  2. Развивающая: Повышение познавательной активности учащихся и творческого воображения.

  3. Воспитывающая: Формирование пространственного воображения, умения воспринимать как реальное, так и воображаемое пространство и ориентироваться в нем.

Задачи:

  1. Определить понятия: пространство и время.

  2. Дать представление о новом направлении в искусстве – супрематизме.

Тип урока: комбинированный, метапредметный.

Оборудование:

Мультимедийная доска, учебники, презентация к уроку, раздаточный материал к уроку (Модули)

План урока:

  1. Работа с учебным элементом - 0

  2. Работа с УЭ-1. Входной контроль. Актуализация знаний учащихся.

  3. Работа с УЭ-2. Изучение нового материала:

- интерпретации черного квадрата.

-ознакомление с биографической справкой

-фиксирование полученных знаний

4. Подведение итогов.















Ход урока.

  1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку (учебники, раздаточный материал, тетради).

  2. Мотивация.

Учитель:

Прежде чем я объявлю тему урока, мне хотелось бы узнать, у кого из Вас дома есть иконы, картины, эстампы, вышивки, репродукции с известных картин, художественные фотографии, которые украшают ваш интерьер?

А есть ли среди вас те, у дома есть картина Казимира Малевича «Чёрный квадрат»?

( предполагаются отрицательные ответы учащихся)

Учитель:

И это не удивительно, потому что доказано, что эта картина Казимира Малевича является самым непопулярным произведением искусства в России и в то же время «Черный квадрат» считают признанным шедевром живописного супрематизма.

Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? (ответы учащихся)

Какие цели мы поставим с вами и какие задачи решим на уроке (ответы учащихся)

Итак, запишите тему нашего урока: « Супрематизм Казимира Малевича. «Черный Квадрат». Пространство и время.»

Так в чем же загадка этой картины, что художник хотел нам сказать, почему вот уже почти столетие не утихают споры вокруг этого творения художника? Попробуем в этом разобраться.

А начнем с того, что поможет нам приоткрыть тайну «Чёрного квадрата».

Обратимся к таким понятиям, как «пространство» и «время».

(запись на доске по ходу рассуждения)

Давайте дадим определения слову пространство : воздушное, экономическое, космическое, информационное, замкнутое. Какое чувство, стремление вызывает это понятие? (чувство полета)

А теперь обратимся к слову время: подберите к нему глаголы: время бежит, остановилось, тянется; а теперь – определения: время настоящее, прошедшее, будущее. Скажите, не кажется ли вам , что мы говорим о времени как о чем-то живом, движущемся. Как вы считаете, если меняется время, изменится ли пространство. Связаны ли между собой эти понятия? Да, Пространство и время — это предельно общие понятия, более общих уже не придумаешь, Можно перечислить сходные их свойства — протяженность, размерность, непрерывность.

Итак, Пространство – это философское понятие.

Время – это средство измерения (мера) последовательности событий (раньше, позже, одновременно, первый, второй и т. д.) и расстояний (в математическом смысле) между событиями. Когда, на ваш взгляд, время тянется долго?

(ответы учащихся)

Да, не случайно говорят, «ждать и догонять – хуже не бывает».

Ну, а мы с вами постараемся, чтобы время на нашем уроке прошло незаметно и с пользой для дела.

  1. Повторение и закрепление пройденного.

Цель: Закрепление основных понятий и методов, которые Малевич будет использовать в своем творчестве.

Учитель: На прошлых уроках мы говорили с вами о разнообразных художественных направлениях в изобразительном искусстве, которые стояли у истоков русского авангарда.

Давайте вспомним основные из них.

Перед Вами на столах лежат тесты для проверки знаний изученного материала. Пожалуйста, произведите соотношение названий художественных направлений с их определениями и авторами, работавшими в этих направлениях.

(после выполнения работы появляется слайд с правильным ответом, и учащиеся проводят самооценку.)

Название

направления

Авторы

Соотнесите высказывания с авторами

Кубизм

М.Сарьян

«Необходимо трактовать натуру посредством цилиндра, шара, конуса и т.п.»

Фовизм

П.Сезанн

« Я хочу, чтобы человек, усталый, надорванный, получил перед моей живописью успокоение и отдых»

Постимпрессионизм

П.Пикассо

«Его называли «живописцем счастья» и создателем цвета перламутровой раковины»

Импрессионизм

А.Матисс

«Факт, что я не читаю по-немецки... не означает, что немецкого языка не существует»

Символизм

О. Ренуар

« Символ есть образ, соединяющий в себе переживания художника и черты, взятые из природы»



Индивидуальное задание: Биография К.Малевича.

Во время ответов на слайде представить картины:

  1. А. Матисса «Танжер».

Вопрос: как в этой картине автор работает с пространством?

  1. М.Сарьян « Полдень в Константинополе»

Вопрос: Какой символ, образ использует автор в картине, чтобы передать «застывшее» от жары время?

  1. П.Пикассо «Портрет Воллара». Как образно можно передать смысл кубизма?

  2. П.Сезанн «Персики и груши». Какого эффекта добивается художник, экспериментируя с пространством?

4.Изучение нового материала.

Цели:

  1. Обучающая: Знакомство с творчеством Казимира Малевича, его главным открытием-супрематизмом.

  2. Развивающая: Повышение познавательной активности учащихся и творческого воображения.

  3. Воспитывающая: Формирование пространственного воображения, умения воспринимать как реальное, так и воображаемое пространство и ориентироваться в нем.

Задачи:

1.Дать представление о новом направлении в искусстве – супрематизме.

2. Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать нужную информацию.



Учитель: Действительно, ничего не появляется на пустом месте, и русский авангард, ярким представителем которого является Казимир Малевич, за основу брал эти направления в искусстве.

Давайте послушаем короткую биографическую справку.

(выступление ученика).

Учитель: Да, прежде чем стать открывателем нового направления в изобразительном искусстве, К.Малевич писал и в академической манере , и в импрессионистической. Но как только его назвали «Русским Ренуаром», он перешел к смелым поискам и экспериментам в живописи, которые и привели его к главному открытию - супрематизму ( лат. Supremus - наивысший), т.е. можно сказать – совершенный.

Зачем же художнику понадобились столь смелые эксперименты в живописи?

Обратимся к модулю Учебного элемента -2. Выполните задание №1, пользуясь материалом учебника.

  • Зачем нужен был новый язык в искусстве?

  • Что стало главным составляющим в творчестве художника?

  • Как Малевич сам определял цели и задачи своего творчества?

  • Что было основным объектом изображения в супрематических картинах?

  • Какая картина Малевича стала признанным шедевром супрематизма?

(фронтальная проверка ответов учащихся)

Учитель: Признанным шедевром Малевича считают «Черный квадрат». Казалось бы, что может быть проще: на белом фоне черный квадрат. Любой человек, наверное, может нарисовать такое. Но вот загадка: черный квадрат на белом фоне - картина русского художника Казимира Малевича, созданная еще в начале XX века, до сих пор притягивает к себе и исследователей, и любителей живописи. Как нечто сакральное, как некий миф, как символ русского авангарда.

Что же хотел сказать своей картиной К. Малевич?

Обратимся к учебнику: стр. 320, 1 абзац. (чтение вслух)

Учитель: Итак, автор утверждает, что его «Черный квадрат»- это «нуль форм, открытый для интерпретации». Так попробуем с вами, используя понятия пространство и время, включив воображение, интуицию и ассоциации, наполнить «Черный квадрат» своим содержанием.

(Работа с картиной: Точка, две точки, между ними – тире, под точками –даты. Работа с пространственными понятиями и временными: макромир: звезда, солнце, Вселенная; микромир: молекула, атом;

Тире и даты – жизни и смерти, и в тире – умещается вся жизнь человека, с его сомнением, радостью, болью и счастьем бытия).

Учитель: Думаю, вам интересно будет узнать, а как интерпретировали «Черный квадрат» другие?

Например, современный художник Эдуард Штейнберг в своей картине «Октябрь-ноябрь».

Давайте опять с помощью понятий пространство и время расшифруем картину Штейнберга.

(работа в Photoshop c картиной Штейнберга «Октябрь-ноябрь»: временные рамки -1917 год, 1987- последний юбилей Октябрьской революции, крест- поруганная церковь , низверженная вера, пространство -4 часть залита кровью- предупреждение против гражданских войн и революций).

Учитель: Интересные исследования провел живописец Александр Панкин. Он доказал, что тот же черный квадрат, как бы стремительно вращаясь вокруг геометрического центра, превращался в черный круг. Более того, площади круга и квадрата равны, пропорциональны и подчиняются строгой математической формуле.

( Показ слайда)

Нельзя не увидеть в этом рисунке и глубокое символическое значение. Квадрат может трактоваться, как материальное бытие человека, а круг представляет собой его духовную основу...

И это переносит нас во временном пространстве в эпоху Возрождения, к известному рисунку Леонардо да Винчи , о котором А.С. Пушкин сказал : «Ты есть круг. Ты есть квадрат. Ты есть совершенство!»

( Слайд с рисунком Леонардо да Винчи)

Учитель : А вот какое открытие сделали живущие сейчас в Германии петербургские художники Юрий и Егор Романовы. По их мнению, Малевич – сам того не зная – прозрел появление Пикселя, ввергающего человечество в виртуальное начало компьютерных и телевизионных технологий. А что такое Пиксель? (ответы учащихся)

Сквозь пространство и время «Черный квадрат» Малевича обернулся мириадами пикселей миллиардов телевизионных и компьютерных экранов, которые сверкают разноцветными огнями в домах миллиардов людей по всей Земле. Итак, ЧК=Пиксель.
(Формулу записать на доске).

Учитель: Подведем итоги. Так с какой же формулой вы согласитесь: «Черный квадрат» - шутка художника, совершенство, или нуль форм, открытый для интерпретации? Отметьте ваше мнение в модуле №3

А теперь вернемся к началу урока, и я снова задам Вам вопрос: Есть ли в вашем доме Черный квадрат, а может, даже не один?

Задание на дом. Дома войдите в Интернет и в поисковике задайте всего четыре слова: «Казимир Малевич. Черный квадрат», а заодно посчитайте, сколько черных квадратов находится у вас дома.



Учитель МХК _____________ /Гоголева Е.Т.

8




Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров61
Номер материала ДБ-377561
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх