Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по мир деятельности

Конспект урока по мир деятельности

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок №5 по надпредметному курсу «Мир деятельности»

Тема: Учимся дружно. Работа в парах

Основные цели: построить простейшие правила работы в парах в учебной деятельности.

Оборудование:

- Демонстрационный материал: эталон «Два основных этапа учебной деятельности»; эталон «Правила работы ученика на уроке»; картинки с изображением Крокодила Гены и Чебурашки, дома Дружбы; эталон «Правила работы в паре» (паровозик).

-Печатный материал: правила работы на уроке; изображение Крокодила Гены и Чебурашки для пробного действия; образец для самопроверки самостоятельной работы.

-Разрезной материал (на каждого ребёнка): карточки с изображением правил поведения ученика на уроке; картинка и изображением дома Дружбы.

-Наклейки к уроку: «Правила работы в паре».

- Эталон к уроку: «Правила работы в паре».

- Презентация к уроку: слайды 1-16.

Ход урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

- Как всегда, начнём урок с «Лесенки успеха». Оцените своё умение по предыдущей теме «Активность в учебной деятельности». Откройте в тетради «Лесенку успеха» прошлого урока. Найдите сторону «умею». Положите перед собой «Копилку своих достижений», она вам поможет верно себя оценить.

- Поднимите руку те ребята, у кого отметки на линии «умею» все дни были ниже середины полоски. Поставьте себя на «Лесенке успеха» со стороны «умею» пока на нижнюю ступеньку. На уроках будьте более активны, и у вас всё получится.

- У кого отметки стоят примерно посередине? Поставьте себя на 2-ю ступеньку лесенки. Подумайте, что вам нужно делать, чтобы быть активными учениками?

-У кого почти все отметки стоят немного выше середины? Поставьте себя

на 3-ю ступеньку лесенки. Что вам нужно для того, чтобы быть активными учениками?

- И те, у кого из вас отметки всегда ближе к розочке, поставьте себя на 4-ю ступеньку лесенки. Так держать!

- Эта ваша оценка своей работы, будьте честными перед собой, и тогда у вас обязательно получится на следующих уроках.


На доске изображения Крокодила Гены и Чебурашки, включается песенка «Голубой вагон».

- Кто из вас знает этих героев?

- Наши герои захотели построить «дом дружбы». Как сказать иначе, что им предстоит работать вместе?

- А вам уже приходилось работать в парах?

- Чему будет посвящён сегодняшний урок?

- Это новая тема для вас?

- Как мы будем строить свой урок?

- Пожелайте друг другу удачи.


2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

1. Актуализация правил поведения на уроке.

- Что вы видите на доске? (правила работы на уроке)

- Какого правила здесь не хватает? (соблюдай тишину)

- На какие две группы можно разбить правила? (учитель-организатор,

Учитель-помощник)

- Разбейте правила на данные группы. (проверка)

- Зачем нужно выполнять эти правила?

- Почему для вас важно уметь работать в паре?

- Для работы в паре тоже существуют некоторые правила, которые помогают выполнить работу быстрее, лучше, успешнее.

2. Задание на пробное действие.

- Крокодил Гена и Чебурашка тоже работали в паре. Они строили дом Дружбы. Как они это делали, я сейчас расскажу. А ваша задача – понять, что они делали неверно и выбрать правила, которые помогут им вместе получить хороший результат.

Наши герои решили строить дом Дружбы вдвоём. Сначала они решили построить фундамент. Пока Гена таскал кирпичи, Чебурашка стоял в стороне и рассматривал цветочки. Когда фундамент был готов, герои стали решать, какой высоты должен быть дом. Чебурашка стал объяснять Гене, что им нужен низкий и широкий дом, а Гена в этот момент обдумывал, какой будет крыша. Когда всё-таки Гена дослушал Чебурашку, он сказал, что не согласен и будет строить по-своему. Чебурашка разволновался и не понял, как нужно класть кирпичи. Так они строили, строили, и ничего не построили!

- Вы услышали историю Крокодила Гены и Чебурашки, а теперь из нескольких правил выберите те, которые помогут им построить дом Дружбы.

- Вы выбрали разные варианты правил. Чей ответ точный, правильный?

- В чём ваше затруднение?

- Молодцы! Вы поняли, в чём ваше затруднение. Сейчас надо узнать, почему эта трудность возникла.


3. Выявление причины затруднения.

- Вспомните, какое задание вы выполняли?

-Почему возникло затруднение? Чего вы не знаете?


4.Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую же цель вы перед собой поставите?

-Какая тема нашего урока?

-Не зная правил работы в паре, Крокодилу Гене и Чебурашке пришлось нелегко. Давайте поможем нашим героям узнать, какие правила помогут успешнее работать в паре друг с другом. Открывать правила мы будем вместе, разбирая ошибки наших персонажей.


5. Реализация построенного проекта

- Давайте разбираться, что делали наши герои не так.

(Работа над текстом по частям, определяя правила, которые фиксируются на доске)

-Работать должны оба

- Своё несогласие выражай вежливо

- Один говорит, другой слушает

- Если не понял, переспроси

- Прочитайте эти правила ещё раз.

-Вы помогли нашим героям понять, какие правила им помогут при работе в паре, чтобы они смогли построить дом Дружбы. А в чём эти правила вам помогут?

- Молодцы! Теперь у нас есть новый эталон работы в паре. Вставьте его дома в свой альбом. (Раздать детям эталоны)


Физминутка (на фоне песни «Голубой вагон»)


6. Первичное закрепление во внешней речи.

- Какой следующий шаг на уроке? (тренировка)

- Давайте поиграем «Какого правила не хватает?» (3-4 раза)

- А теперь поработайте в парах. Наши друзья предлагают вам самим построить такой же дом Дружбы, как у них, соблюдая правила работы в паре. (конверт с частями дома Дружбы)

- Ребята, как вам удалось справиться с заданием отлично?


7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Какой следующий шаг на уроке? (самостоятельная работа)

- Сейчас вы поработаете самостоятельно , а затем мы проверим все вместе.

(После самопроверки каждая ситуация разбирается и обосновывается с опорой на эталон)

-У кого есть ошибки?

- Какой правильный ответ, почему?

- Молодцы, вы все разобрались в своих ошибках.

- У кого всё получилось? Поставьте себе «+». Молодцы!


8. Включение в систему знаний.

-Ребята, подумайте, где вам ещё приходится работать вместе, помимо уроков. Какие правила работы в парах вам помогут в различных жизненных ситуациях?

- Как вы понимаете поговорку «Одна голова хорошо, а две лучше»?

-Попробуйте назвать другие пословицы, поговорки, выражения, которые показывают умение работать вместе.

- А теперь, которые высмеивают неумение работать вместе.

-Попробуйте дома найти другие пословицы, поговорки, стихи о том, как важно уметь работать вместе, понимать друг друга в работе.


9. Рефлексия деятельности на уроке.


- О чём мы с вами говорили на уроке?

- Какие правила нужно соблюдать, когда вы работаете в парах?

- Удалось ли вам выполнить шаги (этапы) учебной деятельности? Докажите.

- Что не удалось? Почему?

- Я предлагаю вам оценить свою работу на «Лесенке успеха».

(Ученики работают с левой половинкой лесенки «Знаю»).

-Кто совсем не понял новую тему, поставит себя на «Лесенке» на нижнюю ступеньку. У кого остались сомнения – на 2-ю. А кто считает, что хорошо знает правила работы в парах, поставит себя выше 2-й ступеньки, а на сколько выше - каждый решит сам.

-Дома наклейте наклейки в учебные пособия. На остальных уроках мы обязательно будем учиться работать в парах правильно, дружно.

Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров235
Номер материала ДВ-351993
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх