Тема:
«Героическая тема в музыке».
Цель: раскрыть
героическую тему через музыкальные средства выразительности и характер произведений.
Задачи:
·
Образовательная
– познакомить с композиторами и их произведениями; дать историческую справку о
фактах ВОВ и понятие «Героизм»;
·
Воспитательная
– продолжить воспитывать морально-нравственные, ценностно-личностные качества (
уважение к старшим, ветеранам ВОВ, чувство патриотизма и гордости за страну, чувство
эмпатии);
·
Развивающая
– развить вокально-хоровые навыки: умение слушать друг друга, чистота
интонирования, чувство ритма, мышление, память.
Формирование УУД –
познавательные (усвоение, понимание героической темы путём встраивания её через
музыкальные средства выразительности), регулятивные (опора на
музыкально-жизненный опыт) и коммуникативные (умение вступать в диалог с
одноклассниками, учителем и учитывать их позиции, сотрудничать во время
выполнения учебных заданий).
Музыкальный
материал:
Симфония № 7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича, Симфония № 2 «Богатырская
А.П.Бородина, радиообращение Д.Д.Шостаковича.
Техническое
и материальное обеспечение: компьютер, проектор, экран, словарь
эстетических эмоций, таблица для фиксирования средств выразительности,
заготовка кластера, клей, маркеры.
Ход
урока.
ОРГ.МОМЕНТ
- Добрый день! Я
рада вас приветствовать! Мы сегодня вместе с вами проведём необычный урок. Но
прежде, чем мы начнём, давайте поприветствует друг друга улыбками! Прошу всех
садиться.
- Сегодня в будете
работать в группах. На ваших столах уже лежат некоторые материалы, которые
понадобятся нам в течение урока. И сразу хочу начать со стихотворения –
размышления. Послушайте его внимательно, а потом скажите – о чём идёт речь.
Героизм… Героизм!
Это то, что нам
предки, рискуя собой, завещали,
Что в себе
заключает благодатную силу прошедших веков.
Это то, что бойцы
в битвах страшных, кровавых впитали,
Когда землю свою
защищали от смертных врагов.
Героизм наши
предки с любовию нам даровали.
В каждом может
родиться подлец или смелый герой.
Не из лёгких нам
выбор от рождения дали.
Ног он есть.
Героизму ты сердце без страха открой!
- Итак, скажите, о
чём идёт речь в стихотворении? (О героизме и что такое героизм)
- Верно. А кто
скажет своими словами – что такое героизм? (Варианты)
- А как вы
думаете, возможно ли изобразить героическую тему не только в литературе, но и в
изобразительном искусстве? (Да)
- Посмотрите на
примеры таких картин. СЛАЙД 1
- Картина
«Александр Невский» Павла Корина. Александр Невский был русским князем и
полководцем. Люди его любили, потому что он прислушивался к пожилым, защищал и
любил свой народ, не давал врагу нападать на людей. А после смерти был даже
причислен к лику святых.
- А в каком виде
искусства м с вами ещё не рассмотрели героическую тему? (В музыке)
- Верно. Давайте
попробуем сформулировать тему нашего урока. (Героическая тема в музыке) –
записать в тетрадь СЛАЙД 2
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
- Давайте с вами
вспомним – из чего складывается любая музыка? СЛАЙД 3 Вспомните наш «Цветик –
семицветик» и назовите лепестки (Темп, ритм, интонация, мелодия, тембр,
динамика и лад). А теперь проверяем (1 КЛИК). Всё верно.
- Эти лепестки
позволяют выразить музыку, а точнее назовём их средства выразительности музыки.
С помощью их можно понять музыку. А теперь посмотрите снова на тему урока и скажите,
как нам могут помочь средства выразительности в музыке? (Понять, раскрыть
героическую тему)
- Молодцы! Сегодня
на уроке мы послушаем с вами произведения и узнаем, как с помощью средств выразительности
отображается героическая тема.
НОВАЯ ТЕМА
- Ребята, скажите,
кто такой герой и какой он, как моно узнать героя? (Человек, который помогает,
защищает, оберегает, он смелый, храбрый, мужественный и т.д.)
- А как вы
думаете, есть герои среди тех, кто окружает нас? (да, герои ВОВ)
- Молодцы!
Совершенно верно. СЛАЙД 4 Люди, отдавшие свою молодость, здоровье и даже жизнь
– настоящие герои! Им пришлось несладко в годы войны. Но, несмотря на это,
именно в эти годы было написано большое количество песен. Как вы думаете,
почему? (Потому что с помощью песен они поднимали боевой дух, подбадривали
друг друга)
- Правильно.
Взгляните на экран. СЛАЙД 5 Это портрет русского композитора Дмитрия
Дмитриевича Шостаковича. Родился он в 1906 году. Когда началась ВОВ. Ему было
35 лет, и это был уже зрелый, состоявшийся композитор. Находясь в первые месяцы
ВОВ в Ленинграде, Шостакович начинает работать над 7-й симфонией – «Ленинградской».
Но об этом мы можем услышать от него самого. Сейчас мы прослушаем запись, сделанную
Шостаковичем на радио.
СЛУШАНИЕ (49 сек.)
- После Дмитрий
Шостакович эвакуируется с семьёй в Куйбышев, там же впервые и была исполнена 5
марта 1942 года. А 9 августа 1942 года была исполнена уже в блокадном
Ленинграде. Симфония транслировалась по радио и громкоговорителям городской
сети. Исполнение симфонии стало важным событием в жизни сражающегося города и
его жителей. Как позже, после окончания войны, скажут люди – «Шостакович
предрёк победу!». И действительно, интересный факт. В том далёком 42 году никто
не знал каким исходом обернётся для нас война, но симфонию завершил
победоносный финал, тем самым «предвидя» победу.
- Хотели бы вы
послушать фрагмент произведения, которое подняло боевой дух жителей блокадного
Ленинграда? (Да) СЛАЙД 6
- Замечательно. Но
прежде, чем мы начнём, я хочу обратить ваше внимание на таблицы на ваших
столах. Как вы думаете – какое задание мы должны выполнить? (Написать какие
выразительные средства в двух разных произведениях)
- Всего у нас 7
основных средств выразительности музыки, но сегодня нам понадобятся только 4.
Какие? Зачитайте. Так же вы найдёте лист с ключевыми словами к таблице. Вам нужно
вписать подходящее слово в таблицу. После того, как мы всё заполним, вы
поместите её к себе в тетрадь с помощью клея. Итак, слушаем фрагмент Симфонии
№7.
СЛУШАНИЕ (1.34
сек.)
- Что же у нас
получилось? (Темп – умеренный, динамика – громко, ритм – ровный, чёткий, лад
– мажор)
- Молодцы. А что
можно сделать под эту музыку? (Промаршировать)
- Давайте
попробуем. Встаньте, пожалуйста (включаю с 23 сек. – 34 сек.)
- Отлично. А какой
характер у неё? Можете посмотреть в словари, они вам помогут (мужественный,
волевой и т.д.). Правильно.
- Итак, мы с вами
выяснили, какие выразительные средства использовались композитором в произведении
и увидели на собственном опыте, что под симфонию можно промаршировать, как это
делают солдаты. Так же вы точно указали характер «Ленинградской» симфонии.
Молодцы, идём дальше.
- С одним
произведением справились. А как называется второе? Прочтите в таблице (Симфония
№2 «Богатырская», А.П.Бородин) СЛАЙД 7
- Хорошо,
Александр Порфирьевич Бородин был не только композитором, но так же химиком и
медиком.
- Скажите, от
какого слова происходит название симфонии «Богатырская»? (Богатырь)
- Ребята, а кто
такой богатырь? (герой древних славян) СЛАЙД 8
- Какими
качествами отличались богатыри? Что они делали? (Защищали народ, помогали и
т.д.)
- Произведению не
зря дали второе название – «Богатырская». Бородина привлекала музыка русского
народа. Он часто в своём творчестве использовал подлинные мотивы русской
народной музыки. И, конечно же, говоря о русском народе, нельзя не упомянуть
древних героев – богатырей. Сейчас мы с вами увидим, как Александр Порфирьевич
изобразил их в своей симфонии. Приготовьте таблицы.
СЛУШАНИЕ (1.52 сек.)
- Давайте
поделимся результатами. (Темп – быстрый, динамика громко/тихо, ритм –
ломаный, лад – мажор)
- А как вы
думаете, какое событие происходит в данный момент в музыке? (Праздник,
веселье и т.д.)
- А кто празднует?
(Богатырь, народ)
- Что они могут
праздновать? (Победу над врагом)
- На какую музыку
было похоже произведение – классическую, народную или современную? (На Р.Н.)
* А была ли мелодия похожа на русскую народную музыку? * (Да)
- Правильно. В
основе лежит русская народная плясовая. Под такую зажигательную музыку никто не
мог не потанцевать и все собирались кружком и начинали плясать.
- А что помогло ей
так прозвучать, чтобы русский народный мотив не затерялся в таком крупном
произведении? (Народные инструменты)
- Верно. А какие
инструменты вы знаете? (Перечисляют) Отлично, ну что ж, таблицы
заполнены. Теперь мы с вами видим, как в Симфонии №2 проявляется героическая
тема через характер и выразительные средства, а так же что в основе лежит
русский народный мотив. Я прошу вас воспользоваться клеем и прикрепить готовые
таблицы в тетрадь под тему урока.
РЕФЛЕКСИЯ (5 мин.)
- Настало время
подвести итог слушания. Сделаем это с помощью кластера. Итак, тема нашего урока
«ГЕРОИЧЕСКАЯ ТЕМА В МУЗЫКЕ». Давайте посмотрим, что помогло нам раскрыть эту
тему. У вас на столах лежат чистые листы А4 и маркеры. С помощью них мы сделаем
паутинку. На экране вы видите слова-ключи, но не все из них подходят. Выберите
4 позиции и зафиксируйте у себя в листах. Работаем в группах. Сначала
определите, какие слова вы выбираете, а затем аккуратно оформите лист. СЛАЙД 9
Далее обсуждение и
оформление.
- Итак, вы
закончили. А теперь по каждой позиции мы ответим на вопросы. СЛАЙД 10
(Опрос по
каждой позиции)
- С какими
композиторами мы сегодня познакомились?
- А какие
произведения они написали?
- Цветик –
семицветик – какие средства выразительности мы использовали?
- Какая музыка легла
в основу? Что под неё делают? А с помощью чего композитор добился настоящего
звучания русской народной музыки?
- Правильно.
Смотрите, с помощью 4 основных веточек мы видим, как складывается героическая
тема в музыке.
- На этом мы
заканчиваем наш урок, вы сегодня отлично поработали. Спасибо вам за урок. До
свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.