ОБРАЗНЫЙ МИР
ПРОИЗВЕДЕНИЙ С. ПРОКОФЬЕВА
“Я придерживаюсь того
убеждения, что композитор, как и поэт, ваятель, живописец, призван служить
человеку и народу.
Он должен украшать человеческую жизнь и защищать её.
Он, прежде всего, обязан быть гражданином в своём искусстве, воспевать
человеческую жизнь и вести человека к светлому будущему”
С.С.Прокофьев
Цели:
обобщить сведения о творчестве С.С. Прокофьева,
повторить и закрепить пройденный материал (жанровый спектр в творчестве
Прокофьева; главные линии творчества; особенности музыкального языка
композитора), определить полноту и прочность знаний учащихся, их умение
применять полученные знания на практике.
Тип
урока: комбинированный
Ход урока
1.
Организационная часть
2.
Развитие вокально-хоровых навыков
3.
Закрепление материала
Беседа
Учитель: “Самым лучшим памятником, какой-либо
эпохи все же является искусство”. Эти слова, сказанные когда-то художником
Казимиром Малевичем, в полной мере могут быть отнесены к С. С. Прокофьеву, чье
творчество стало величественным памятником XX веку.
Вместе со многими художниками
своей эпохи Прокофьев яростно отвергал старое.
“Ни в какие рамки не вогнать пока
творчество Прокофьева и никакой мерой не измерить – все будет насилием, потому
что творчество его в будущем и судить его надо по его же законам”. Эти слова
Асафьева 1914 года оказались пророческими, так как искусство Прокофьева сразу
было устремлено вперед, в наше время.
Представить С. С. Прокофьева как
человека и художника нам помогают не только его искусство, но и его собственные
записи, высказывания, переписка с друзьями, воспоминания современников, и,
конечно же, его собственная “Автобиография”.
Если можно было бы определить одним
словом сущность прокофьевского творчества, его главную характерную черту, каким
слово вы бы определили?
Дети: Оптимизм.
Учитель: Вечная живость, неукротимость в
натуре Прокофьева сочетались с глубочайшей человечностью, сердечностью.
Нежность души Прокофьева со временем все больше и больше проявляла себя в
щедрости лирического начала его произведений. Наследие Прокофьева впечатляет
как разнообразием жанров, так и количеством созданных им произведений. Редкая
творческая продуктивность Прокофьева объясняется не только фанатичным желанием
сочинять, но и дисциплинированностью, трудолюбием, воспитанным с детства. Какие
жанры представлены в творчестве Прокофьева?
Дети: Практически все музыкальные жанры:
опера, балет, концерт, симфония, соната, песня, романс, кантата, театральная и
киномузыка, музыка для детей.
Прослушивание фрагментов симфонии №
7
Учитель:
Прозвучавшая музыка величайшего композитора 20 столетия
С.С. Прокофьева познакомила вас с главным образом героя его произведения.
Какие чувства у него в душе?
Дети:
В душе у героя – грусть, задумчивость, доброта, нежность.
Учитель:
Можно ли задумчивость передать в быстром темпе?
(Проигрывание мелодии в
быстром темпе)
Дети:
Нельзя
Учитель:
Учитель:
Какой образ раскрывает прозвучавшая музыка?
Дети:
Музыка раскрывает лирический образ, образ внутреннего мира.
Учитель:
Герой произведения – человек с богатым внутренним миром. Он
рассказывает о своих переживаниях. Песенную, маршевую, или танцевальную
мелодию использует композитор?
Дети:
Песенной мелодией композитор создаёт этот жизненный образ.
Учитель:
В каком темпе излагается мелодия?
Дети:
Мелодия излагается в умеренном темпе.
Учитель:
Рассказывая о жизни, человек всегда проявляет своё отношение
к ней:
обижается, сердится или радуется жизни. Как смотрит на неё
герой С.С.Прокофьева?
(Звучит тема побочной партии)
Дети:
Герой радуется жизни.
Учитель:
Почему вы так думаете?
Дети:
Музыка звучала торжественно, как гимн жизни.
Учитель:
Какими музыкальными средствами композитор передает это
настроение?
Дети:
Мелодия начинается в низком регистре и развёртывается на две
октавы вверх.
(Пропевание мелодии по нотам)
Учитель:
Как звучит музыка третьей темы?
Дети:
Музыка звучит таинственно, загадочно, как игрушечный марш.
Учитель:
Какой образ она раскрывает?
Дети:
Она раскрывает сказочный образ.
Учитель:
Для какого возраста человека характерен мир сказок и чудес?
Дети:
Этот мир характерен для детского возраста.
Учитель:
Дети, а тогда о каком времени своей жизни вспоминает герой?
Дети: Герой вспоминает о детстве
Учитель:
У Прокофьева было счастливое,
радостное детство. Он родился в селе Сонцовка. Отец служил в имении Сонцовых
управляющим, мать хорошо играла на рояле, была его первой учительницей по
музыке. Из воспоминаний о детстве: “В Сонцовке у меня была целая вереница
интересов: ребятишки, сад, собаки, театральные представления”. Как вы думаете,
какой жанр звучащей музыки?
Дети:
Мы слышим симфонию.
Учитель:
Почему?
Дети:
Потому что в основе музыки лежат три темы, и их исполняет
симфонический оркестр.
Учитель:
Что такое симфония?
Дети:
Симфония – это крупное музыкальное произведение из четырёх
частей для симфонического оркестра.
Учитель:
В какое время возникла симфония?
Дети:
Во второй половине 18 века, а Австрии.
Учитель:
Сегодня мы слушаем первую часть симфонии № 7 композитора
С.С.Прокофьева. О чём рассказывает первая тема первой части симфонии?
Дети:
О внутреннем мире человека.
Учитель:
Что воспевает вторая тема?
Дети:
Вторая тема воспевает жизнь.
Учитель:
Какой образ раскрывает третья тема?
Дети:
Она раскрывает сказочный образ.
Учитель:
Образы дополняют друг друга или вступают в конфликт?
Дети:
Образы дополняют друг друга.
Учитель:
В какой музыкальной форме будут развиваться эти три темы?
Дети:
Они будут развиваться в сонатной форме.
Учитель:
Почему?
Дети:
Потому что, сонатная форма – это музыкальная форма , в основе
которой лежат две или три темы. В начале происходит их изложение, а затем –
развитие и повторение.
Учитель:
Если темы по смыслу дополняют друг друга, то в разработке они
будут взаимодействовать или конфликтовать?
Дети:
В разработки темы будут взаимодействовать.
Учитель:
Нам предстоит выяснить, какой теме композитор придаёт
наибольшее смысловое значение. Тема, которая прозвучит при повторении в репризе
ярче, чем в экспозиции, будет иметь наиважнейшее значение в драматургии первой
части. Она будет звучать в момент кульминации.
(Учитель читает эпиграф
урока.
Звучит первая часть симфонии №7)
Учитель:
Понравилась вам музыка первой части симфонии №7 С.С.
Прокофьева?
Дети:
Понравилась.
Учитель:
Какая тема выражает главную мысль?
Дети:
Тема жизни.
Учитель:
Почему?
Дети:
Потому что эта тема в репризе звучала ярче, на неё
приходилась кульминация.
Учитель:
Подтверждает музыка высказывание Прокофьева о предназначении
композитора?
Дети:
Да.
Учитель:
Какое отношение к жизни формирует у нас это произведение?
Дети:
Формирует любовь к жизни. Оно призывает нас быть активными,
целеустремлёнными, жизнерадостными.
Учитель:
Композитор сочинил это произведение в последние годы жизни,
будучи тяжело больным, и всё же герой его симфонии радуется жизни. Сильным,
мужественным человеком был Прокофьев?
Дети:
Да.
Учитель:
“Прокофьев воспел в своём творчестве сильного, мужественного
и в то же время сердечного, способного на глубокие и нежные чувства человека,
воспел солнце, воспел радость жизни” ( Д.Б. Кабалевский )
4.
Подведение итогов урока
5.
Домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.