Конспект урока по музыке 1 класс "Мои любимые песни "

Урок 5: Мои любимые песни	Школа: имени Б.Момышулы
Дата:	Учитель:Белова Е.В.
	Кол-во присутствующих все		Отсутствующих
Цели обучения:	1.1.1.2 определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку
Цели урока :	Все учащиеся могут: определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку исполнить песню
	Большинство учащихся  могут: -исполнить голосом  звуки -прохлопать ритмический рисунок
	Некоторые  учащиеся  могут: -связывать звуки и символы -обосновать выбор конкретных звуков -наблюдать за другими в надлежащих случаях
Критерии оценивания	Создает ритмическое сопровождение к прослушанной музыке. Правильно исполняет мелодию песни.
Языковые цели	Учащиеся должны уметь: -описывать способы создания и изменения звуков, демонстрировать  понимание их смысла в музыке. Полиязычие: көнелді –веселый- merry Ключевые слова и фразы: песня, мелодия, аккомпанемент Полезная лексика и терминология для диалога Вопросы для обсуждения: Каким бывает звук? А может измениться музыка, если спеть равномерными  звуками? А как можно понять, что музыка звучит равномерно?
Предварительные знания	Дети уже знают ручные знаки СОЛЬ и МИ, умеют их показывать и исполнять, знают песни «Моя Родина», «Мы школьники», но, возможно , недостаточно уверенно. Могут определить долгий – короткий , высокий-низкий звук.. Есть понятие работы в группе.
Межпредметные связи	Познание мира.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	Музыкальное приветствие . Мы друзьям хорошим знакомым можем сказать «Привет», а людям старшим и малознакомым мы обращаемся иначе. Как? Разучиваем приветствие «добрый день- кайырлы кун- гуд дей» .  Пропойте ваше приветствие.
Середина урока	Задание 1 Слушание и анализ Ребята, Послушайте звуки часов. Что вы слышите? Меняется ли скорость удара? Покажите хлопками равномерный ход часов. Подумайте и определите, что звучит в организме человека  как часы? Исполните голосом звуки биения сердца. Физминутка Задание 2 Слушание и исполнение Прослушайте музыкальный отрывок кюя Курмангазы «Адай», постучите сильные доли произведения.  Обратите внимание на равномерность ритмической музыкальной пульсации. Задание 3 Исполнение Разучивание попевки «Часики», прослушивание песни   "Кобелек»			Запись звука часов с боем, звуки сердцебиения. Песня «У жирафа пятна, пятна» Попевка «Часики», Песня «Кобелек» слова Ж.Смакова.  музыка:М.Аубакирова.
Конец урока	Продолжи предложение: Я сегодня узнал….. Я сегодня научился…………. Все ли у вас получилось? «Светофор». Как сделать, чтобы получилось?
Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учениками?	Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?			Здоровье и безопасность . Связи с ИКТ. Связи с ценностями. ( воспитательный элемент)
Дифференцирование результатов творческой деятельности.  Во время исполнения песни некоторые учащиеся могут ее исполнять без помощи учителя	Наблюдение, слушание,, вопросы ученикам для размышления. Самооценивание «Светофор»			Здоровье сберегающие Технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Анализ хода урока (заполняет учитель после проведенного урока)
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/обучения реалистичны?  Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена диф-я? Выдержаны ли были временные рамки урока? Какие отступления были от плана и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли  хорошо( преподавание, обучение)? 1 2 Что могло бы способствовать улучшению урока ( преподавание, обучение)? 1 2
Урок 6 Я и моя школа	Школа: имени Б.Момышулы
Дата: 13.10.16	Учитель:Белова Е.В.
	Кол-во присутствующих		Отсутствующих   1
Цели обучения:	1.1.2.1 исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента 1.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских народных ударных  инструментах простой ритмический рисунок 1.2.2.1 сочинять музыкальные фразы (1-2) такта , используя голос, музыкальные инструменты
Цели урока :	Все учащиеся могут:  исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента
	Большинство учащихся  могут: играть на шумовых  инструментах простой ритмический
	Некоторые  учащиеся  могут: сочинять музыкальные фразы, используя карточки с ритмами
Критерии оценивания	исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента играть на шумовых  инструментах простой ритмический рисунок
Языковые цели	Учащиеся должны уметь: -описывать способы создания и изменения звуков, демонстрировать  понимание их смысла в музыке. Полиязычие: мектеп – школа school Ключевые слова и фразы: мажор, минор Полезная лексика и терминология для диалога Вопросы для обсуждения: Какой бывает музыка? Что такое кюй? Из чего состоит музыкальный инструмент конырау?
Предварительные знания	Учащиеся умеют определять веселое и грустное настроение в музыке. Называют шумовые инструменты .
Межпредметные связи	Математика
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	Музыкальное приветствие . Расскажи о школе в которой ты учишься. Разучивание попевки «Звонкий звонок»			Учебник
Середина урока	Задание 1 исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента Ребята, Послушайте песню. Прохлопайте ритм песни – короткие –хлопки по рукам – длинные – по коленкам.   Исполнение песни. Физминутка Слушание кюя композитор Ыхлас «Жезкиик»  Определить , где звучит мажор, а где минор. Задание 2  Игра на инструментах Исполнение долгих и коротких звуков. Задание 3 Создание ритмического рисунка «Мое имя». Большие фигуры – длинный звук, маленькие фигуры – короткий звук.			Бубен, маракас. Карточки с ритмами
Конец урока	Продолжи предложение: Я сегодня узнал….. Я сегодня научился…………. Все ли у вас получилось? «Светофор». Как сделать, чтобы получилось?
Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учениками?	Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?			Здоровье и безопасность . Связи с ИКТ. Связи с ценностями. ( воспитательный элемент)
Дифференцирование результатов творческой деятельности.  Во время исполнения песни некоторые учащиеся могут ее исполнять без помощи учителя	Наблюдение, слушание,, вопросы ученикам для размышления. Самооценивание «Светофор»			Здоровье сберегающие Технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Анализ хода урока (заполняет учитель после проведенного урока)
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/обучения реалистичны?  Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена диф-я? Выдержаны ли были временные рамки урока? Какие отступления были от плана и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли  хорошо( преподавание, обучение)? 1 2 Что могло бы способствовать улучшению урока ( преподавание, обучение)? 1 2

Урок 7 Я изучаю школу	Школа: имени Б.Момышулы
Дата: 20.10.16	Учитель:Белова Е.В.
	Кол-во присутствующих		Отсутствующих   1
Цели обучения:	1.1.1.2 определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку 1.1.3.1 определять на слух высокий, средний, низкий регистры, динамику (f, p), короткие и длинные звуки, высоту нот соль и ми, темп 1.1.2.1  исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента
Цели урока :	Все учащиеся могут:  исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента
	Большинство учащихся  могут: определять и описывать на слух знакомые звуки и музыку
	Некоторые  учащиеся  могут: определять на слух высокий, средний, низкий регистры, динамику (f, p), короткие и длинные звуки, высоту нот соль и ми, темп
Критерии оценивания	исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента определять на слух высокий, средний, низкий регистры, динамику (f, p), короткие и длинные звуки, высоту нот соль и ми, темп
Языковые цели	Учащиеся должны уметь: -использовать прилагательные для описания звуков окружающего мира. Полиязычие:   Ключевые слова и фразы: мажор, минор Полезная лексика и терминология для диалога Вопросы для обсуждения: На что похож этот звук? Чем этот звук создается? О чем этот звук вам напоминает? Как вы могли бы изменить этот звук?
Предварительные знания	Учащиеся умеют определять веселое и грустное настроение в музыке.
Межпредметные связи	Познание мира, изо
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	Музыкальное приветствие . Расскажи о школе, в которой ты учишься. Разучивание попевки			Учебник
Середина урока	Задание 1 Слушание Прослушайте кюй Курмангазы «Балбырауын» в домбровом исполнении. Обсудите с учащимися, тембр какого инструмента они слышат, какое звучание у домбры, что они знают об этом инструменте. Принимайте все ответы. Проанализируйте, может ли домбра звучать в школе? Задание 2 Музыкальная грамота Расскажите об инструменте домбра. Попробуйте поиграть на домбре, исследуйте колебание струны и сколько длится звук. Дайте понятие длительности звука. Задание 3 Исполнение Повторение песен, основанных на нотах соль и ми. Использование ручных знаков поощряя учащихся подключаться по очереди.			Кюй Курмангазы «Балбырауын» или любой другой кюй в домбровом исполнении. Казахский народный инструмент домбыра «Песенка о числах», муз. А.Тани, сл.М.Адибаева
Конец урока	Продолжи предложение: Я сегодня узнал….. Я сегодня научился…………. Все ли у вас получилось? «Смайлики». Как сделать, чтобы получилось?
Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учениками?	Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?			Здоровье и безопасность . Связи с ИКТ. Связи с ценностями. ( воспитательный элемент)
Дифференцирование результатов творческой деятельности.  Во время исполнения песни некоторые учащиеся могут ее исполнять без помощи учителя	Наблюдение, слушание,, вопросы ученикам для размышления. Самооценивание «Смайлики »			Здоровье сберегающие Технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Анализ хода урока (заполняет учитель после проведенного урока)
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/обучения реалистичны?  Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена диф-я? Выдержаны ли были временные рамки урока? Какие отступления были от плана и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли  хорошо( преподавание, обучение)? 1 2 Что могло бы способствовать улучшению урока ( преподавание, обучение)? 1 2