Конспект урока по музыке "Музыкальная азбука"(1 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Мотивационный

Организационный момент

Ребята в класс вы зайдете под музыку но ваша задача понять о чем песенка

Дети входят в класс под песню «азбука» А.Заруба Б. Ребята, что нам хотела рассказать песенка?

А зачем нам нужна азбука?(слайд1)

Кто может мне ответить, сколько в русском алфавите букв?(если затрудняются ответить то предлагаю песню)(слайд 2 песня)

Интересно было бы узнать, а для чего нужны 33 буквы, что можно с ними делать? Правильно но еще их буквы можно спеть.Я вам предлагаю послушать «песня про буквы» кто знает их повторим а кто не знает познакомится.

«Звучит песня алфавит-(половинку включаем)вспомнили?теперь пропоем. вторую половинку пропеваем буквы. Молодцы!\но не у всех ребят получается.обратите внимание что с буквы Е,Ё,Ж,З, и ,Й,К,Л,М,НО С,Т мы проговариваем побыстрей.д А чтоб получилось мы проговорим и прохлопаем ладошками. Приготовили ручки.Я обратила внимание у многих получилось запомнить произведение. Давайте теперь под музыку.А я посмотрю у какого ряда лучше всего получается .Какие вы умнички -стараетесь.Но у ...ряда лучше всего получилось. Поэтому они будут простукивать а другие ряды пропоют.Помоему получилось Здорово!

Как вы думаете, что еще можно назвать азбукой?

Азбукой, ребята, называют не только буквы. Основу чего-либо, важную и необходимую, тоже называют азбукой. Например, азбука поведения, азбука вежливости. А есть ли азбука у музыки? А хотели бы вы это узнать?

Как вы, ребята, думаете можно ли написать музыку буквами или цифрами?

Сегодня мы с вами выясним , что составляет основу для музыки. Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Песенка про азбуку.

Азбука нам нужна, чтобы уметь составлять слова и предложения.

33

С помощью букв мы читаем и пишем слоги, слова и предложения.

Нет.

Дети дают свои ответы.

Дети дают свои ответы.

Личностные: мотивация, самоопределение

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: организовывать свои действия.

Определяют своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Постановка цели урока

Тема нашего урока: музыкальная азбука.(слайд 3 музыкальная азбука)

А какую цель мы сегодня поставим на урок? (слайд 3 узнать и изучить азбуку муз.

Узнать и изучить азбуку музыки

Ответы детей

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: строить сообщения в устной форме.

Личностные: формировать интерес к обучению. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного.

2. Операциональный

Актуализация знаний УУД

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Как вы думаете, что является азбукой музыки? С помощью чего она записывается?(слайд4 нота)

Может быть кто то знает Сколько их всего?

Назовите их?( Слайд 5 ноты попорядку)

Для чего они нужны?

Какие вы грамотные ребята.

“День за днём, за годом год

Водят ноты хоровод,

И давно известно всем –

Их на свете ровно семь.”

Чтобы вы запомнили названия нот, я предлагаю вам разучить песню, которая так и называется “песенка про нотки ”. Муз и сл. Р.Роджерса С помощью наших семи нот композитор написал замечательную песню(слайд 6 песня)\Первичное прослушивание песни.

Грустно или весело звучала эта песня? О чем в ней шла речь?

В этой замечательной песенке каждая нота рисует картинку, Сейчас мы выучим эту песенку, которая поможет нам разобраться, как наши ноты звучат(.слайд 7 посадка)

НО ДЛЯ НАЧАЛА

Повторим правила пения.

Если хочешь сидя петь

Не садись ты как медведь

Спину выпрями скорей

Ноги в пол упри смелей.

Давайте попорядку расставим нотки.первая нота ДО.И В ПЕСНЕ ОНА РИСУЕТ ДОМ.(слайд8)(ПРОПЕВАЮ н аккордеоне.).

теперь попробуем вместе.

ПРопели. Следующая нотка какая ?ре(она рисует...)(слайд9)пропела теперь вместе ротик хорошо открывая. След ми... и так до си(14слайд).А давайте сейчас встанем с мест и пропоем с движениями.(показываю дом болтовню.....)и слайд15 общий все семь нот с картинками).Все ребята старались но особенно хочется выделить катю....Остальные ребята обязательно постараются на след.урок.

Ноты Ответы детей.

Всего 7 нот.

До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Ноты нужны, чтобы композитор мог записать музыку.

О нотах

до

Коммуникативные: воспринимать различные точки зрения.

Строить монологическое высказывание.

Владеть диалогической формой речи.

Познавательные: строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Ребята, теперь мы с вами знаем, что каждая нота имеет своё название.

Давайте проверим ваши знания.У вас на партах разложены нотоносцы на картоне и нотки с названиями.Ваша задача,в парах разложмить нотки на нотоносце попорядку

Приглашаю вас поиграть в игру “Нота заблудилась”.(слайд17)выбираю 7 человек

Учитель раздаёт детям макеты нот, пока звучит музыка, дети двигаются, танцуют. По окончанию звучания музыки дети с нотами должны встать по порядку.

Попробуйте после игры оценить себя как вы сегодня поработали?все ли у вас получилось?и выбирите нужную нотку :вот эту нотку вы можете забрать домой как сувенир о нашем уроке

красная нотка — все сделал правильно,

желтая нота — испытал небольшие затруднения,

голубая нота — не смог выполнить задание.

Ответим на вопросы(слайд 18)

Давайте вспомним, сколько букв в алфавите? Что делают с помощью букв? А сколько нот в музыке? Для чего они нам нужны?

Какая у нас была цель урока? Как вы думаете, достигли ли мы ее? Всё ли вам удавалось легко?

В чем вы испытали трудности?

Мы сегодня хорошо поработали.

Выход под музыку муз ноты

Дети дают оценку своей работе. Учащиеся делятся своими успехами и неудачами. Делают выводы о том, что получилось, а над чем надо поработать, в чем потренироваться.

Опорные слова:

Я узнал...

Я научился.....

Я смогу.....

Мне понравилось....

Регулятивные: оценивать правильность выполненного действия.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Предметные: исполнять музыкальное произведение.

Познавательные: обобщение изученного материала.

Личностные: формировать способность к самооценке