Конспект урока по музыке на тему "Балет" (5 класс)

Тема урока: «Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.». (5 класс)

Тип урока: ОНЗ

Тема полугодия: «Музыка и литература». Урок №16.

Базовый учебник: Учебник Музыка Г.П. Сергеева Е.Д. Критская 5 класс, Москва «Просвещение» 2014 г.

Цель: формировать представление у учащихся о балете, как о жанре музыкально-литературного искусства.

Задачи:

Образовательные:

·        Учить определять тему урока, ставить перед собой задачи.

·        Учить находить главную мысль, формулировать ее.

·        Учить слушать и понимать музыку балета, получая при этом высокое эстетическое наслаждение.

Развивающие:

·        Развивать навыки контроля и самоконтроля.

·        Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

·        Развивать умение анализировать, систематизировать, обобщать.

·        Развивать внимание, логическое мышление, память.

·        Развивать творческие способности.

Воспитательные:

·        Формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

·        Воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки.

Планируемые результаты	Метапредметные: Личностные УУД: ·        Формировать способность к самооценке, реализовать творческий потенциал в предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше». Регулятивные УУД: ·        Овладение способностью в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи, принимать и сохранять их. ·        Формирование умения планировать в сотрудничестве с учителем свои действия для решения задачи. ·        Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные УУД: ·        Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные УУД: ·        Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания; ·        Формирование умения строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Предметные: ·        Учить определять тему урока, ставить перед собой задачи. ·        Проявление интереса к новому содержанию занятия. ·        Выполнять задания творческого и поискового характера.
Организация пространства	Эвристическая беседа, фронтальная беседа, индивидуальная работа.
Методы обучения	Словесные, наглядные, практические, самостоятельная работа.
Виды организации деятельности учащихся на уроке:	Совместная деятельность по достижению цели урока. Творческие задания. Самостоятельная работа. Музыкальная пауза. Фронтальный опрос. Практическая деятельность.

Этапы урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	УУД
1.    Самоопределение к учебной деятельности	Звучит «Марш» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковский.	Дети останавливаются около своих мест.
2.    Актуализация опорных знаний	Ребята, как вы думаете, что за музыкальный фрагмент мы с вами прослушали? Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Сегодня нас ожидает увлекательное путешествие. Мы продолжаем виртуальное путешествие в музыкальный театр.          Но это уже не первое путешествие. Кто мне подскажет, с каким жанром музыкального сценического искусства мы с вами уже знакомились? Что такое опера? Дайте пожалуйста определение.	«Марш» «О движении под музыку», «О музыкальном театре» В музыкальном театре мы познакомились с оперой. Опера – это крупное музыкальное произведение, музыкально сценический жанр, основанный на синтезе слова, сценического действия и музыки.
3.    Определение темы урока, целеполагание	Ну а сегодня мы продолжим наше путешествие по волшебному миру театра. Для того, чтобы началось путешествие, надо дорогу узнать.  Что нас ждет в театре – секрет. Я вам его не скажу, но если вам повезет, может, вы сами догадаетесь. Ключ к раскрытию этого секрета – в этом кроссворде. Итак, перед вами кроссворд. 1.        2.         3.         4.          5.          Молодцы! Сегодня нам предстоит знакомство с еще одним удивительным музыкально-театральным жанром – балетом!	Учащиеся разгадывают кроссворд.  Либретто Музыка Спектакль Декорации Танец
4.    «Открытие» новых знаний ·       Работа с учебником	Балет – это музыкальный спектакль, в котором не разговаривают, не поют, а только танцуют.  А вы знаете, кто сочиняет балет? Интересно, когда и где возник балет?  Спасибо. Откройте пожалуйста учебники на стр. 58.                                                                              Найдите в тексте понятие балета. Зачитайте его. Спасибо.	Музыку пишет композитор, а постановщик танцев – балетмейстер Доклад ученика. Искусство балета появилось в Европе благодаря королевс- им балам. Например, в Италии придворные танцы под руководством специаль- ных учителей-танцмейстеров напоминали театральное действие. Первый балетный спектакль был поставлен более четырёхсот лет назад во Франции. В старину на сцене танцы сменялись пением и чтением стихов. Особенно популярны были балеты-маскарады и балеты на рыцарские и фантастические темы. Почти триста лет назад балет пришёл из Европы в Россию. Сначала это были придворные спектакли, поставленные иностранными хореографами. Музыке в них не придавалось особого значения. Она считалась только аккомпанементом к танцам. П. Чайковский первым из русских композиторов сочинил музыку специально для балета. Это было «Лебединое озеро». Благодаря Чайковскому балетная музыка стала классическим искусством наряду с оперной и симфонической. С тех пор русский балет получил мировую известность и славу.  Читают в учебнике.
5.    Физминутка	Выполнение танцевальных упражнений под музыку.
6.    Продолжение работы по теме урока ·       Работа над песней. Исполнение	Ну, а сейчас самое время отправиться в театр.      Сегодня мы познакомимся с балетом великого русского композитора П.И.Чайковского, действие которого происходит в рождественскую ночь. Может быть, кто-нибудь подскажет, что же это за балет?          Итак, перелистаем страницы музыкальной истории и отправимся в 1892 год. Первая постановка балета “Щелкунчик” состоялась за год до смерти композитора на подмостках Мариинского театра в Петербурге. Этот балет был заказан П.И.Чайковскому дирекцией Императорских театров. Либретто к балету создано Мариусом Петипа.    Своим появлением балет П.И.Чайковского “Щелкунчик” обязан в первую очередь сказке Эрнста Теодора Амадея Гофмана “Щелкунчик и мышиный король”. А кто ещё принимает участие в создании балета? С какими фрагментами из этого балета Вы уже знакомы?                                                                           Что же происходит в спектакле в рождественскую ночь? Об этом мы с вами узнаем из либретто. Либретто М.Петипа по мотивам сказки Гофмана.              Спасибо. Давайте мы с вами посмотрим отрывок из балета                                                         Несмотря на то, что наше знакомство с этим удивительным балетом ещё не закончилось, я думаю, Вы без труда ответите на самый важный вопрос: какова роль литературы в музыке.                                                                             Мне бы очень хотелось, чтобы наше виртуальное путешествие в мир музыкального театра, пробудило в Вас желание посетить балетный спектакль.  мы с вами учили новогоднюю песню. Ведь совсем скоро любимый всеми праздник Новый год. Давайте же мы исполним нашу песню.	Щелкунчик. Симфонический оркестр, дирижёр, балетмейстеры, артисты балета. А также художники, создающие декорации и костюмы. Ответы детей. С фрагментом, который звучал в начале урока. Он называется “Марш”.  Доклад учащегося Рождество в небольшом немецком городке. В доме советника Зильбергауса наряжена праздничная елка, пришло множество гостей. Дети советника, Маша и Фриц, играют и резвятся вместе с другими, радуясь полученным подаркам. Наконец то пришел дядюшк5а Дроссельмейер – крестный маленькой Маши. Он принес детям четырех больших заводных кукол: Маркитантку, Солдатика, Арлекина и Коломбину. Они танцуют, детишки прыгают от восторга. Советник Зильбергаус боится, что сложные игрушки сломаются и велит их унести. А дядюшка Дроссельмейер достал из чемодана Щелкунчика – куклу, которая умеет раскалывать орехи. Фриц положил ему в рот слишком большой орех и Щелкунчик сломался. Маше стало очень жаль его – она повязала голову Щелкунчика платком и положила спать на кровать любимой куклы. Ночью Маше снится сон. Она идет проведать Щелкунчика, который остался один в темном зале. Вдруг из щелей в полу появляются мыши, их все больше и больше. Маша бросается к Щелкунчику искать защиты. Зал озаряется ярким светом луны, елка становится огромной. Елочные игрушки и Щелкунчик оживают. Щелкунчик приказывает зайчикам бить тревогу, из коробки выходит войско - оловянные солдатики. Они смело идут в бой на мышиное войско. Король мышей нападает на Щелкунчика. Маша снимает с ноги туфельку и бросает ее в мышиного короля. Щелкунчик тяжело ранит своего врага. Ура! Мышиное войско спасается бегством. видео фрагмент из балета Композитор не смог бы сочинить балет, если бы не было увлекательной сказки Гофмана. Жанр балета неразрывно связан с литературой. Исполнение песни хором                                                                      Исполнение песни по ролям
7.    Итог	- Ребята, скажите, что же такое балет? - В чем разница между балетом и оперой? - Какой же  музыкальный жанр нас привел в балет? - Ребята, а как  чувства передаются  в балете? Спасибо за выступление. Вы  хорошо постарались. За ваше выступление сегодня вы получаете следующие оценки   (Выставление оценок выступающими с докладами, за активную работу на уроке, за исполнение песни)	Танец С помощью мелодии, интонации, мимики, жестов, движения артистов
8.    Рефлексия	Ладошка: у каждого ребенка распечатка с ладонью, два карандаша зеленый и красный. Каждый пальчик соответствует определенной позиции. Если ответ положителен, то палец закрашивают зеленым, если наоборот, то красным. 1.На уроке я работал  (активно / пассивно) 2.Своей работой на уроке я (доволен / не доволен) 3.Урок для меня показался  (коротким / длинным) 4.Мое настроение (стало лучше / стало хуже) 5.Материал урока мне был (понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен)
9.    Д/з