Конспект урока
музыки в 3 классе
по теме: Модест Петрович Мусоргский «Картинки с выставки»
Тема
урока: Модест
Петрович Мусоргский «Картинки с выставки»
Тип урока: сообщение и усвоение новых
знаний
Цель: расширение и углубление
знаний о творчестве М. П. Мусоргского. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки
с выставки».
Задачи: познакомить детей с сюитой
М. П. Мусоргского «Картинки с выставки»; развитие
творческого воображения в процессе слушания музыки, развитие музыкального
мышления; формирование музыкально-слуховых представлений; воспитывать
слушательскую культуру детей;
Методы: словесный (беседа,
рассказ), метод пластической импровизации, наглядно-зрительный.
Музыкальный материал: М. П. Мусоргский сюита «Картинки
с выставки», «Баба яга», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся
птенцов», «Лимож. Рынок», «Богатырские ворота».
Наглядный материал: портрет М. П. Мусоргского,
репродукции картин В. Гартмана «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся
птенцов», «Баба яга», «Богатырские ворота».
Ход урока:
У: Здравствуйте, ребята. Давайте с
вами поприветствуем друг друга.
Музыкальное приветствие
«Здравствуйте, ребята. Здравствуйте учитель» в пределах квинты.
У: Запишите число и новую тему урока:
Модест Петрович Мусоргский сюита «Картинки с выставки».
Дети записывают число и новую
тему урока.
У: «Картинки с
выставки» — цикл фортепианных пьес русского композитора Модеста Петровича Мусоргского. Написан в 1874 году в память о друге Мусоргского, художнике и
архитекторе Викторе Гартмане.
Учитель
обращает внимание детей на портрет композитора М.П. Мусоргского и архитектора
В. Гартмана.
Архитектор и, говоря
современным языком, дизайнер Виктор Александрович Гартман (1834—1873) вошёл в
историю искусства XIX века как один из основоположников «русского стиля» в архитектуре. Его отличали стремление к русской
самобытности и богатство воображения. Крамской писал о нём: «Гартман был человек
незаурядный. Когда нужно построить обыкновенные вещи, Гартман плох, ему нужны
постройки сказочные, волшебные замки, ему подавай дворцы, сооружения, для
которых нет и
не могло быть образцов, тут он создаёт изумительные вещи»
В 1874 году в Императорской академии художеств по инициативе Стасова и
при содействии Петербургского общества архитекторов была проведена посмертная
выставка из около 400 работ Гартмана, созданных за 15 лет, — рисунков,
акварелей, архитектурных проектов, эскизов театральных декораций и костюмов,
эскизов художественных изделий. На выставке было много зарисовок, привезённых
из заграничных путешествий.
Посещение Мусоргским выставки
послужило толчком к созданию музыкальной «прогулки» по воображаемой выставочной
галерее. Получилась серия музыкальных картин, которые лишь отчасти напоминают
увиденные произведения; в основном же пьесы стали результатом свободного полёта
пробуждённой фантазии композитора.
У: Послушаем первую пьесу «Богатырские
ворота».
Дети записывают в тетради
название.
У: Как звучала музыка? Какого она
характера? Какие образы у вас возникли при прослушивании пьесы?
/ответы детей/
У: Грациозно торжественно величаво. Можно
представить идущих сквозь ворота богатырей.
Учитель обращает внимание
детей на картину В. Гартмана «Богатырские ворота».
У: Послушаем следующую пьесу и
попробуем дать ей название.
Звучит: М. П. Мусоргский
«Избушка на курьих ножках»
У: Ребята, можно ли представить под эту
музыку сказочных персонажей?
/ответы детей/
У: А каких сказочных персонажей вы
знаете? Какой характер, образ у нашего персонажа? Какие образы возникли у вас
при прослушивании музыки?
/ответы детей/
У: Свирепый, злой, громкий, баба яга
летает, лес шумит. Менялась ли динамика? Темп?
/ответы детей/
У: Звук то стихал, то нарастал, темп
становился быстрее.
Учитель обращает внимание
детей на картину В. Гартмана «Избушка на курьих ножках».
Физическая
минутка. Выходит ученик, желающий провести упражнения, проводит
физическую минутку.
У: Послушаем следующее музыкальное
произведение и постараемся определить какой образ хотел создать композитор.
Звучит: М. П. Мусоргский
«Балет невылупившихся птенцов».
У: Ребята, грустная звучала музыка или
веселая? Что можно делать под эту музыку? Можно представить птенцов? Что они
делают? Тогда какие цвета преобладают в картине?
/ответы детей/
Учитель обращает внимание
детей на картину В. Гартмана «Балет невылупившихся птенцов».
У: Верно, ребята, музыка живая,
энергичная, веселая! А давайте попробуем с вами изобразить под нее движение
птенцов!
Звучит М. П. Мусоргский
«Балет невылупившихся птенцов», дети выполняют задания исполняя произвольные
движения.
У: Ребята, превратимся в слушателей и
послушаем следующее музыкальное произведение.
Звучит: М. П. Мусоргский
«Лимож. Рынок», дети импровизирую движения.
У: Как звучала музыка?
/ответы детей/
У: Суетливо, энергично. А где в жизни
человека можно наблюдать суету?
/ответы детей/
У: В автобусе, на перемене, в Москве. Ребята,
все верно. А произведение называется «Лимож. Рынок»
Дети записывают название в
тетради.
Подведение итогов:
У: С именем какого композитора мы
познакомились? На картины какого художника он написал музыку? Перечислим
название картин.
/ответы детей/
У: Можно ли изобразительность картин
передать выразительностью музыки?
/ответы детей/
У: Музыка способно ярко и красочно
рисовать картины и передавать их настроение, но не красками, а звуками.
Вокально-хоровая работа.
Домашнее задание: В рисунке или рассказе
передайте свое впечатление от услышанной музыки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.