Конспект урока по музыке на тему "Музыкальные сюжеты в литературе" (5 класс)

Методическая разработка урока музыки в 5 классе

Тема урока «Музыкальные сюжеты в литературе»

Тема полугодия: «Музыка и литература»

Тема урока: «Музыкальные сюжеты в литературе»

Тип урока:  Комбинированный

Жанр урока: тематический

Цель урока : Создать  условия  для  формирования  представления  об особенностях взаимосвязи  музыки и литературы.

Проблема урока:  – Музыка и литература – соперники или друзья?

Идея урока: Через практическую  деятельность выяснить о содружестве музыки и литературы

·         ЗАДАЧИ:

·          Образовательные: Учить слышать музыку со страниц литературных    произведений. Выявлять   истоки родства между искусствами.

·         Учить находить взаимосвязь музыки с  другими  видами искусства, познакомить обучающихся с творчеством К. В. Глюка; - древнеримским  поэтом  Пу́блию  Ови́дию   Назо́ну, либретистом  Раньери де Кальцабиджи.

·         соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нём выразительными средствами; расширить   кругозор.

·         Учить воспринимать  музыкальные  произведения (знание музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание взаимосвязи между литературой и музыкой).

·          Развивающие: - Развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве.

·         -Развивать умение анализировать литературное произведение, высказывать свое отношение к прочитанному, умение обсуждать проблему в паре, формулировать свою точку зрения, делать выбор, принимать решение.- Развивать формирование слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства.

·         Воспитывающие: Воспитывать чувство радости и любви к музыке, чувство сопричастности времени, истории, понимания духовности как художественного явления в искусстве, формировать основы  семейных ценностей (любовь друг к  другу, верность), воспитывать чувства любви к прекрасному.

·         Личностные УУД

·         осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на  духовно-нравственное становление личности;

·         понимание  классической и современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой;

·         использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоение мира  в процессе самообразования.  

·         Познавательные УУД

·         устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей  музыки в ее связях с другими видами искусства;

·              усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе    восприятия, размышлений о музыке;

·         применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования.

·         Регулятивные УУД

·         владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров;

·         планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства;

·         прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с  литературой;

·         осмысленность и обобщенность учебных действий,  критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, о других видах искусства,

·         Коммуникативные УУД

·         передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи;

·         совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, инициирование взаимодействия индивидуально и в паре.

·          

·          

Педагогические технологии. Технология проблемного диалога.

Методы обучения: Беседа, ИКТ, рассказ, наглядно-поисковый метод,

Тип урока :Комбинированный, частично проблемно- поисковый.

Музыкальный материал урока:

          Театрализация басни И. А.Крылова «Квартет»

           Отрывок текста «Миф об Орфее».

К. В. Глюк. Жалоба Эвридики. Из оперы «Орфей и Эвридика» (слушание).

Муз.Лученка Доброта  (пение).

Дополнительный материал: портреты композитора,позтов,либреттиста.

Оборудование. Синтезатор, проектор, компьютер.

Ход и содержание урока:

Организационный момент.

                 Распевание « Прозвенел для нас звонок, нам пора начать урок,

                 Здравствуйте , ребята».-Здравствуйте ,учитель.

                Музыкальное приветствие на мелодию из сериала « Элен и ребята»: «Музыка, и вновь сегодня с нами музыка, она звучит в душе, о музыка, приносит радость нам она.».

1.     Если вам нравится учиться– хлопните!

2.     Если у вас хорошее настроение – улыбнитесь!

3.     Если вы хотите получить удовольствие от урока – сядьте правильно, будьте активны и внимательны!

 Учитель. Эпиграф  Мы начинаем урок словами  великого немецкого поэта Г. Гейне:

Слайд . «Музыка начинается там, где заканчиваются    слова».

Учитель. А как вы понимаете смысл этого высказывания?

Ребята , подумайте над смыслом этого высказывания, а позже мы к нему вернёмся.

Учитель. А сейчас вашему вниманию театральная постановка

Посмотрите и подумайте, какие виды искусств встречаются в данной пьесе?

Учитель. Итак, Ребята, скажите, какие два вида искусства тесно переплетаются в этом произведении? (литература и музыка)

Учитель: И как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке ?Ответы детей

Учитель. Мы будем знакомиться с литературными  и музыкальными произведениями, рассмотрим   литературные  сюжеты , в которых главный герой — музыка. Мы будем учиться находить взаимосвязь музыки и литературы.

Учитель. Ребята, а что является основой сюжета литературного произведения? Музыка.

-Так какие сюжеты  в литературе мы будем с вами рассматривать? -    (Музыкальные)

  Учитель. Так, кто же мне может назвать тему урока?       Слайд .

 Тема нашего урока звучит.… «Музыкальные сюжеты в литературе». 

Учитель. Как вы считаете? Музыка и литература – соперники или   друзья?

ребята у нас возник проблемный вопрос, который мы будем решать на протяжение всего урока.

Учитель. А теперь , скажите  какой литературный жанр вы увидели ?(Басня)

Учитель. - Что такое басня?

Ответы детей

Учитель. Ребята, давайте обратимся к словарю  Ожегова

Слайд .

Басня, -и, род. мн. -сен, ж. Краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ. обычно мн. Вымысел, выдумка. || уменьш. басенка,-и, ж. (к 1 знач.). || прил. басенный, -ая, -ое (к 1 знач.).

Учитель: Давайте вспомним кто автор этой басни?

Учитель: (Известный великий русский баснописец  Иван Андреевич Крылов) Слайд

Учитель: Кто является героями басни (животные , птицы ,и растения)

Учитель: - А кого автор подразумевал под животными , птицами ?(Людей)

- В каких словах басни заключена мораль? (А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь)

В каких жизненных ситуациях уместно применить эту мораль?

Учитель: В басне  вся мораль сводится к одной фразе "а вы друзья, как не садитесь", суть её в том, что к каждому делу, даже к самому пустяковому нужно подходит ответственно .

Т.е. если ты что-либо не умеешь делать, лучше научись это делать и сделай правильно.

Учитель: - В чем же смысл басни? Как   можно добиться успеха?

Учитель: -Добиться успеха можно только через кропотливый труд.

 Учитель: Можно  эту басню назвать музыкальной и почему?

Учитель: - Что с помощью таких музыкантов хотел рассказать  автор?

Ученик. -Он рассказал о людях самоуверенных, которые берутся не за свое дело.

Учитель: Почему автор в басне  выбрал судьёй именно Соловья?

Учитель. Соловей  птица с прекрасным пением олицетворяет человека - мастера своего дела, с  даром от самой природы.

Учитель .А как называется басня?(Квартет)А почему она так называется?

Учитель. Вспомните, что такое квартет? Слайд

Ученик. Квартетом называется ансамбль,состоящий из 4 музыкантов .Учитель. Назовите музыкальные инструменты присутствующие в басне. (2 скрипки (прима-мартышка , втора -осел)  альт (козел) , виолончель (миша).(слайд)

Учитель. В состав какого оркестра входят эти инструменты?

 ( симфонического)

Учитель. Можно ли назвать героев басни музыкантами? Получилась ли у них игра?

Ученики: Нет, так как они не умели играть на музыкальных инструментах.

Учитель. – Какую роль играет музыка в  басне  и с какой целью она в ней  использована?

Ученик.– Музыка выделяет особенности характеров литературных героев, ситуации, в которые они попадают, помогает глубже постичь замысел автора.

Учитель. Какую роль играет музыка в литературе?

Ученик.– Музыка обогащает литературу.

Физминутка   

Музыка жила в литературе всегда. Она несла надежду и спасение, возвеличивала любовь и оплакивала погибших. Музыка бросала вызов судьбе — и нередко выигрывала, потому что перед её силой отступала даже смерть. Люди всегда знали эту божественную силу музыки.

Учитель. Сегодня мы вспомним ещё один литературный жанр -древние мифы.

Учитель. А знаете ли вы, что такое миф? Слайд

(Миф – это жанр Древнегреческой Слово «миф» - (от греч. mythos — слово, сказание, предание) - сказание, повествование. Миф – это древнейшее сказание о происхождении мира и человека, о первопредках человека, о том, как возник существующий порядок вещей, о богах и героях, о происхождении жизни, явлениях природы.

Учитель. История любви, уже многие века вдохновляет музыкантов, поэтов, драматургов, живописцев, скульпторов на создание бессмертных произведений. У каждого из них своё видение, но в основе их творений лежит древнее предание дошедшие до нас  благодаря 

 Пу́блию  Ови́дию  Назо́ну - древнеримскому поэту. Слайд

Ови́дий был одним из первых, кто описал трагическую историю любви.

Учитель. - А кто знает такого мифического героя по имени Орфей?  Слайд

Учитель. Орфей это самый известный поэт и певец, когда-либо живший на свете. Каков был его голос, как звучала его лира, — этого мы, к сожалению, не услышим никогда. История навсегда унесла живую музыку Орфея. Она осталась только в древнем предании, бессмертном памятнике литературы, получившем название «Миф об Орфее».

Прочитайте текст на (стр. 118-119) (Отрывок )

Учащиеся читают.

А сейчас я вам предлагаю поработать в парах. Ответьте на вопросы, обратившись ещё к тексту

Мини -опрос

О ком эти строки?

Сын фракийского царя Загра и музы Каллиопы (Орфей      )

Кто же такой Орфей? (поэт и музыкант).

Какова была сила его искусства? ( Велика. Когда он пел и играл на лире, , даже скалы двигались под его музыку. Силой своего искусства он воскресил умершую жену Звридику).

 Кто подарил  Орфею инструмент ? ( Аполлон)                                                                     

Кто научил на нем играть? (      Музы                                      )

Кого сумел обворожить своей волшебной музыкой Орфей ?  ( перевозчика Харона, пса Цербера, и судей.   )                                                                                  

Какой музыкальный инструмент помог Орфею вызволить

Эвридику?(     Лира                                          )

Слайд)

И так, внимание на экран .Сравните свои ответы и встаньте  ТЕ, кто задание выполнил верно. Молодцы !

 Слайд)

Учитель. Лира- струнный щипковый музыкальный инструмент в форме хомута с двумя изогнутыми стойками, выступающими из резонаторного корпуса и соединенными ближе к верхнему концу перекладиной, к которой от корпуса протянуты пять или более жильных струн.

Сегодня Золотая лира отличительная эмблема поэтов, певцов  музыкантов.

Учитель. - Теме Орфея посвящены многие произведения искусства (картины, оперы). Слайд

Учитель.   - Австрийский композитор 18 века Кристоф  Виллибальд  Глюк  написал на сюжет  мифа одноимённую оперу «Орфей и Эвридика» , Эта опера звучит уже более 250 лет. Крифтоф  Глюк  стал первым композитором, объединившим поэзию и музыку в единое целое. Для композитора Орфей стал не мифическим героем, а живым человеком. Рассказывая в музыке о его судьбе, композитор словно заглянул в душу Орфея, раскрыл скорбь, верность и мужество его страдающего сердца.

Учитель.  Ребята,  кто  напомнит мне, что такое либретто?)  Слайд

 В основу либретто оперы, написанное  Раньеро  де Кальцабиджи  положен греческий миф об Орфее  и его жене – Эвридики .

Учитель.  - Так какой же  музыкальный жанр появился благодаря содружеству музыки и мифической литературе?

Ученик.  -ОПЕРА

Учитель. Кто мне скажет, что называется оперой? Слайд

Ученик.  -Опера – большой музыкальный спектакль, в котором все актеры поют.

Сейчас мы услышим мелодию, которая в опере сопровождает поиски Эвридики  Орфеем в подземном царстве. Эта мелодия звучит много лет, но её и сегодня часто исполняют по радио, телевидению и в концертных залах.

Учитель. Один из лучших ,самых лирических эпизодов оперы  является «Жалоба Эвридики» .

Давайте послушаем этот  фрагмент  и попытаемся понять, о чем он, что необычного в звучании этого фрагмента? слайд

Просмотр видеофрагмента  «Жалоба Эвридики» (К. В. Глюк.

Учитель. Какие эмоции у вас вызвала эта музыка.(грусть ,печаль)?

Учитель. Так с  помощью чего вы услышали печаль и грусть ? мелодии

Учитель. О чем рассказывает мелодия?(Опишите характер музыки. (мелодия тихая, струящаяся, легкая, нежная и прозрачная. Слышны стоны и жалобы Эвридики. Она не понимает, почему любимый муж не хочет на нее взглянуть, почему теперь он так к ней относится? Поэтому в музыке иногда слышится драматизм и отчаяние). 

 (Ответы учащихся.)

Учитель. Скажите, ария Эвридики  прозвучала в вокальном

                    или инструментальном исполнении?

Учитель. Какой  инструмент исполняет мелодию Эвридики? (флейта)

Учитель. Дайте объяснение, случайно ли то, что исполнение мелодии поручено флейте

 Учитель. (По своему характеру  эта музыка близка  к арии, а что такое ария?(сольное произведение с инструментальным сопровождением ), только поется она не голосом, а флейтой. )Что такое Тембр?

Тембр флейты близок к человеческому голосу.

Учитель:  Музыка настолько проникновенно и выразительно передаёт душевную скорбь о разлуке  Эвридики  с жизнью, природой, возлюбленным, что слова здесь излишни.  

Учитель:  Давайте вспомним эпиграф нашего урока.

Слайд

 « Музыка начинается там, где заканчиваются слова». Вы согласны с великим поэтом Г. Гейне? (Да)

Учитель:  Можно ли назвать музыку главным действующим лицом этого произведения?  

Учащихся . Да.

Учитель:  Этот  музыкальный отрывок стал знаменитым именно потому, что в его интонациях слышен смысл, содержание  мифа.

Учитель: Образы Орфея и Эвридики  живы и до сих пор, они  волнуют наши души.  Наполняют светом, чистотой и великой безграничной любовью наши сердца.

Учитель: - Ребята ! Вам нравится как  заканчилась  эта история в литературном варианте ?

Ученики. -Нет.

Учитель:- Как бы вам хотелось, чтобы миф закончился?

(Чтобы Эвридика не исчезла, а вернулась на землю.)

Учитель: Когда оперный жанр только начинал развиваться ,оперы заканчивались победой добра над злом, конец оперы носил светлый ,позитивный характер

 - В оперном либретто автор решил изменить окончание ,чтобы ярче, красочнее подчеркнуть торжество любви, добра, и светлых сил. Счастливый  конец был правилом оперы. Слайд

Учитель.   О чем рассказывает  сюжет мифа?

Ученики.- Сюжет мифа  повествует о талантливом певце Орфее, о волшебной силе его музыки , которая способна победить даже смерть. А также  о  преданной любви Орфея и Эвридики. 

Учитель: Что  же является главным героем мифа «Орфей  и  Эвридика»?       Ученики.- МУЗЫКА

Учитель.  - Какие два вида искусства тесно сотрудничают в мифе и в опере «Орфей и Эвридика?

Ученики.- Литература  и  музыка .

Учитель. -  Литература – это искусство чего? слов, а слова, как известно, состоят из чего?…из звуков и, конечно же, из звуков создаётся Что? музыка. Так значит общее  связующее звено  у музыки и литературы -  это что? Звук.

Учитель Вот в чем заключается связь музыки и литературы.

Музыка окрыляет слово, делает его более взволнованным, а слово придаёт музыке большую определённость.

 Учитель:  - Ребята, Предлагаю поработать в группах(Обьединитесь )вы знаете, что в литературе и в музыке существует много жанров. Перед вами лежат карточки, на которых написаны названия этих жанров, но они все перемешаны.  Ваша задача распределить  какие из них относятся к литературе, а какие к музыке?(Работа в группах),

балет, Сказка, увертюра, рассказ ,былина , романс, повесть , песня, басня , симфония, миф , соната, легенда , опера.

Проверяем! Я буду называть жанры ,а Вы карточку  к какому виду искусства относится жанр.Если жанр относится к музыке ,значит поднимаете карточку МУЗЫКА, если к литературе , поднимаете карточку литература

Учитель

А теперь , давайте рассмотрим взаимосвязь музыки и литературы.

Учитель. - Если поэт попросит композитора написать музыку на его стихи, как вы думаете, какое музыкальное произведение появится ?

Дети. (Песня, романс.)

Учитель. - А  использование сюжета сказки, рассказа, повести, мифа  какие создают композиторы музыкальные произведения? Дети. (Оперу, балет.)

Учитель.  -Мы сейчас с вами выяснили, что без стихов нельзя написать, продолжите мою мысль, песню, романс, без пьесы, предназначенной для постановки на сцене, нельзя сочинить оперу и балет, и, с другой стороны, без музыки мы не прочитали бы ярких интересных, замечательных сказок, рассказов ,былин, повестей, мифов т. д

Учитель. Итак, Ребята, ответьте на проблемный вопрос

                   Музыка и литература – соперники или друзья?

 Дети:                              Друзья.         Слайд.

Учитель. Правильно  и вот мы окончательно разрушили все сомнения. и пришли к выводу .

Учитель. -

 Музыка не только содружествует с литературой в форме песен, романсов, опер, балетов, но и находится среди важнейших тем самой литературы. Слайд.

В ы в о д: Такие искусства как литература и музыка тесно взаимосвязаны. В них очень много общего. Без литературы не могли бы появиться многие музыкальные произведения. Ведь в основе их сюжета лежит литературное произведение.

Домашнее задание. Нарисовать  афишу к опере «Орфей и Эвридика», В учебнике на стр.116 прочитать о музыкальном  сюжете в  рассказе И. Тургенева «Певцы» из «Записок охотника».

Рефлексия Учитель.  Ребята дополните предложения.

- Что самое главное необходимо запомнить с  урока?

я сегодня узнал(а),………

я сегодня запомнил(а), ………..

я сегодня удивилась (ся),…….

Учитель. Великие мастера из народа чувствовали огромную силу музыки, поэтому рождались такие музыкальные сюжеты в литературных произведениях. Они учат нас видеть прекрасное, приносить пользу миру, творить добро.

Песня: « Доброта»

- Я рада, что на протяжении всего урока  вы были внимательны.

-Старались правильно отвечать на поставленные мною  вопросы .

Оценки

- Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

Думайте, чувствуйте,  фантазируйте, анализируйте,  – творите!!!