МАОУ СОШ №7 г. Южноуральск
Учитель музыки Чунихина Т.В.
Конспект урока
5 класс
Программа по предмету «Музыка» 5-8 класс автор: Т.
Науменко, В. Алеев, Т. Кичак.
Раздел: Музыка и литература.
Тема: Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.
Цель: Раскрыть художественные возможности хоровой музыки.
Задачи: - Углубить знания о народном хоровом
исполнительстве,
- прививать интерес к национальной
музыкальной культуре,
- расширять музыкальный слушательский
опыт,
- познакомить с
хоровыми произведениями русских композиторов 19 века.
Тип урока: изучение нового материала.
Жанр урока: тематический.
Вид урока: урок-исследование.
Планируемые результаты:
Личностные: Оценивать выразительность хорового исполнительства и
уметь сравнивать образы народной хоровой музыки и духовной хоровой музыки.
Метапредметные: Углубить знания об историческом
прошлом, возникновении и сложившихся традициях в хоровом исполнительстве.
Предметные: Познакомить с новыми музыкальными терминами – хор,
разновидностями хоров, названиями певческих голосов в хоре. развивать умение
отличать музыку светскую от духовной..
УУД учащихся:
Познакомить с разными составами
хоров, распределением партий, значением хоровой музыки для русской культуры.
Оценивать выразительные
возможности хоровой музыки в отражении самых различных образов в музыке.
Размышлять о художественном
содержании музыкального произведения с формой его воплощения.
Размышлять о преобразующей силе
музыки ,которая передаёт своё эмоциональное состояние множеству людей
Этапы урока.
1. Организационный.
3. Этап всесторонней проверки
УУД.
4. Этап подготовки учащихся к
усвоению учебного материала.
5. Этап усвоения новых знаний.
6. Этап проверки понимания
учащимися нового материала.
7. Этап закрепления учащимися
нового материала.
8. Подведение итогов урока.
Методы: словесный, междисциплинарных
взаимодействий, научности, проблемного обучения, творческий, метод
стимулирования и мотивации учения.
Оборудование урока:
- фортепиано
- ноутбук, колонки, проектор, экран;
- мультимедийная презентация,
содержащая тест, запись основных терминов и понятий, картинки и репродукции, слайд-шоу
«Иисус», видеоролики ;
Музыкальный и видео -
материал:
- П.Чесноков «Многолетие»(исполнение);
- Русская народная песня «Есть на
Волге утёс» (слушание);
- С. Рахманинов «Богородице,
дево, радуйся» (слушание);
- В.А.Моцарт. Реквием ре
минор. Лакримоза, слайд-шоу (просмотр-слушание);
- «Отче наш» в исполнении
«Хора Турецкого» (слушание).
Ход урока.
1. Организационный этап.
2.Этап всесторонней проверки
УУД.
Учитель.
Вопросы: Какие стороны жизни отражала
р.н.п.?
Как возникали
народные песни?
Какие народные песни
вы знаете?
Учащиеся.
(Ответы: В р.н.п. народ пел о
своей жизни, слова и музыку сочинял сам народ).
3.Этап подготовки учащихся к
усвоению нового материала.
Учитель.
Стихия музыки – могучая стихия
Она чем непонятней, тем сильней.
Глаза мои, бездонные, сухие,
Слезами наполняются при ней.
Вопрос: Как вы считаете, о какой
музыке говорится в эпиграфе в нашему уроку?
Учащиеся.
(Ответы: О народной. Её может петь
один человек, а можно спеть вместе хором).
4.Этап усвоения новых
знаний.
Учитель.
Беседа. Русские люди всегда обладали
самоуважением, любовью к труду, человеколюбием, стремлением к защите своей
земли, Отечества. Истоки долгой жизни
музыкальной культуры нашего народа в
фольклоре. Основные идеалы русского народа – «соборность», то есть «всем
миром». Хоровая музыка возникла там, где собирались люди, чтобы вместе
трудиться, вместе отдыхать на праздниках, в храмах для совместной молитвы. Она
рождалась в стремлении людей к единению, она сама умела их объединить. Поэтому
хоровую музыку отличают особая мощь и слаженность звучания. В народной хоровой
музыке отражена жизнь народа, поэтому хоровое исполнение народных песен можно встретить
в любом жанре р.н.песни. Послушайте р.н.п.
(Слушание р.н.п. «Есть на Волге утёс»).
Учитель.
Вопрос: О чём рассказывается в песне? Как
взаимосвязаны содержание и характер исполнения? Кто исполняет? Назовите состав
исполнителей.
Учащиеся.
(Ответы: В песне рассказывается о величии русской
реки Волги, её природы и суровой истории. Характер строгий, широкий, протяжный,
мужественный. Исполняет р.н.хор, который состоит из женских и мужских голосов
).
Учитель.
Вопрос: Такой хор называется – смешанный. Какие ещё
бывают хоры?
Учащиеся.
Ответы: - Детский.
- Мужской.
- Женский.
- Хор мальчиков.
Учитель.
Хоры бывают по числу участников: большие(50-120
чел.), камерные(12-50 чел.), сводные(до 1000 чел.).
Хоры различают по манере исполнения: академические(классическая,
оперно-концертная манера), народные(в народной манере), церковные(учавствуют в
церковных службах).Певческие голоса в зависимости от диапазона распределяются:
Женские: - Сопрано (высокий).
- Меццо- сопрано (средний).
- Контральто (низкий).
Мужские: - Тенор (высокий).
- Баритон (средний).
- Бас (низкий).
Образы церковной хоровой музыки – это образы света,
покоя, умиротворения, сдержанности, благородства.
Рассказ об истории возникновения храмовой хоровой
музыки, начиная с 10 века – раннее хоровое одноголосное пение до появления в 15
веке многоголосия. В 19 веке русские композиторы М. Глинка, П. Чайковский, С.
Рахманинов внесли значительный вклад в развитие храмового хорового пения,
добавив в церковный хор женские голоса. Это придало звучанию динамизм. Послушайте
молитву «Отче Наш» на музыку П. Чайковского. Какой характер присутствует в
хоровом церковном пении? Что является главным в православном пении?
(Слушание «Отче Наш»)
Учащиеся.
(Ответы: Характер строгой, слитный, неторопливый,
возвышенный. Главное правило – петь разумно, осмысленно. Пение в церкви всегда
звучит без сопровождения).
Учитель.
Величайшим композитором 18 в В.А.Моцартом было
написано самое скорбное во всём мировом искусстве сочинений –Реквием.Это
траурная месса о умершем, в ней 12 частей.Её называют лебединой песней
композитора.Давайте послушаем 11ч «Lacrimosa»
(Слушание фрагмента)
Учитель.
-Какие чувства переполняют человека?
Учащиеся.
(Ответы:Чувство глубокой
печали,скорби,отчаяния,беззащитности перед судьбой)
Учитель.
В конце 19в приобретает большую известность русский
композитор Павел Григорьевич Чесноков.Он закончил синодальное училише в Москве
и стал хормейстером Троицкой церкви, был руководителем хора Большого театра, преподавателем
Московской консерватории. Чесноков написал свыше 400 духовных хоров.
(Слушание дух. Произведения Чеснокова)
6.Этап проверки понимания учащимися нового материала.
Учитель.
-Расскажите как звучит музыка?
Учащиеся.
(Ответы: Характер неторопливый, строгий, не громкий,
сдержанный. Композитор изобразил состояние человека – возвышенное звучание
молитвы в исполнении церковного хора).
7.Этап закрепления учащимися нового материала.
Учитель.
Вопрос: Какие образы показаны в народной хоровой
музыке?
Какие образы показаны в церковной
хоровой музыке?
Учащиеся.
(Ответы: В народной хоровой музыке образы из реальной
жизни.
В церковной хоровой музыке образы
небесного мира.
Учитель.
Вопрос: Что возникло раньше? Народное хоровое пение
или церковное хоровое пение?
Учащиеся.
(Ответы: Народное хоровое пение, т.к. православие к
нам пришло в 988 году).
Учитель.
Вопрос: Вспомните
названия певческих голосов, определение музыкального термина - хор, названия
хоров по манере исполнения, по количеству участников. Назовите русских
композиторов, которые писали церковную хоровую музыку.
Учащиеся.
(Ответы).
8.Этап подведения итогов урока.
Учитель.
Вопрос: О какой музыке мы говорили сегодня? Докажите,
что хоровое пение обладает силой воздействия – объединяющей людей.
Учащиеся.
(Ответы)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.