Конспект урока по музыке на тему "Романса трепетные звуки" (5 класс)

                                                  Урок в 5 классе

Тема: Романса трепетные звуки.

Цели: Показать возможности вокального жанра – романса на примере произведения М.И.Глинки «Жаворонок»; доказать, что в звучании композиторы используют «живописные» приемы, позволяющие более точно представить музыкальные образы; развивать вокальное мастерство учеников.

Музыкальный материал: М.Глинка, Н.Кукольник. Романс «Жаворонок»;

Я.Френкель, Р.Рождественский. Песня «Погоня» из к\ф «Приключения неуловимых мстителей».

                                                Х о д  у р о к а

                                                                   Как щедро льются эти звуки

                                                                   Из необъятной вышины,

                                                                   Я  к ним протягиваю руки –

                                                                   Ладони музыкой полны.

                                                                   Запрет на миг, и снова льется

                                                                   Живая звонкая струя,

                                                                   И солнце ласково смеется

                                                                   И дышит ласково земля.

                                                                   Завидуя самозабвенью

                                                                   Неутомимого певца,

                                                                   Я у него учусь уменью

                                                                   И петь, и радовать сердца…

                                                                                                     Н.Оленин  

 I. Введение.

 Учитель читает эпиграф урока, а затем задает вопрос:

- О ком идет речь?

О птице, возвещающей о приходе весны, о жаворонке.

(Зачитать отрывок из повести А.Гайдара «Судьба барабанщика»:

«И я опять вспоминаю: отец и я. Он поет:

«Между небом и землей

Жаворонок вьется…»)

На уроке пойдет речь о романсе М.И.Глинки «Жаворонок», написанного на слова Н.Кукольника.

II. Работа над новой темой.

З а д а н и е.: прочитайте стихи Н.Кукольника.

             Между небом и землей песня раздается,

             Неисходною струей громче, громче льется.

             Не видать певца полей, где поет так громко

             Над подруженькой своей жаворонок звонкий.

             Ветер песенку поет, а кому не знает.

             Та, кому она поймет, от кого узнает.

             Лейся песенка моя, песнь надежды сладкой.

             Кто-то вспомнит про меня и вздохнет украдкой.     

Определите настроение  стихотворения. Если бы вы были композиторами, какие средства музыкальной выразительности использовали, чтобы подчеркнуть настроение?

Музыка была выразительной или изобразительной?

Изобразительность звучала бы у голоса или инструмента? 

* Произведение для голоса с сопровождением, в котором огромное значение имеет текст, и сопровождение имеет определенную роль, называется романсом.

Это слово испанское. В средневековой Испании слово обозначало светскую песню на романском, то есть на испанском языке.

1. С л у ш а н и е  и  а н а л и з  произведения М.Глинки «Жаворонок»

Сейчас я наиграю мелодию.

На какое произведение – народное или композиторское - оно больше похоже?

В каком ладу написана мелодия?

Как вы думаете, ее лучше исполнять со словами или без слов?

Послушайте романс М.Глинки «Жаворонок». Обратите внимание, какой живой и выразительной стала мелодия. 

З в у ч и т «Жаворонок» М Глинки.

Вы заметили, как выразительно-изобразительные интонации мелодии и аккомпанемента помогают словам песни рисовать звуковую картину природы.  

2. Р а з у ч и в а н и е  «Жаворонка» М.Глинки

Учитель обращает внимание учащихся на фразировку, распевание слогов, динамические оттенки. Проходит вокально-певческая работа над произведением.

Вопрос: Можно ли сделать вывод, что без знаменитого романса Глинки повесть у писателя А.Гайдара не состоялась?

Повесть или вообще бы не была написана, или получилась бы с другим содержанием.

В нашей жизни мы часто встречаемся с киноискусством, которое, как и литература, не может подчас обойтись без музыки.

Не так давно мы разучили «Песню гардемаринов» В.Лебедева, а сегодня прозвучит песня Я.Френкеля «Погоня» из к\ф «Приключения неуловимых мстителей».

З в у ч и т  песня «Погоня» Я.Френкеля.

3. Р а з у ч и в а н и е «Погони» Я.Френкеля

При разучивании следует обращать внимание на характер звуковедения,  изобразительные моменты в аккомпанементе, на точно выдержанный темп.

Можно провести сравнительный анализ песен В.Лебедева и Я.Френкеля.

- Что у них общего и что их различает?

- Как используются «изобразительные эффекты» в аккомпанементе?

- Какие музыкальные образы рисуются в этих сочинениях?

(Желательно использование кинофрагментов для более яркой демонстрации музыкальных произведений).

III. Итог урока.

В ы в о д . Без музыки многие литературные произведения не родились на свет или обеднели, потеряли выразительность и оригинальность.

Домашнее задание:

Прочитать повесть А.Гайдара «Судьба барабанщика», выучить текст песни

Я.Френкеля «Погоня».