|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1. Мотивационный
этап.
|
|
-Здравствуйте,
ребята. Садитесь. Меня зовут Екатерина Олеговна, я проведу у вас урок музыки.
|
|
|
-Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь,
передайте частичку своего хорошего настроения другому. Посмотрите, от ваших
улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. Я желаю вам, чтобы вы не только
получили хорошие оценки, но и ушли с сегодняшнего урока с новыми
впечатлениями и приобретенными знаниями.
|
|
|
-Сегодня наш урок необычный, он волшебный,
сказочный.
|
|
|
2. Актуализация
знаний.
|
|
-Посмотрите
на доску. Что вы видите? Что это такое?
|
-Ребус-
зашифрованное слово.
|
|
-Какое
слово зашифровано?
|
-Танец.
|
|
-Ребята,
у нас урок по какому предмету?
|
-Музыки.
|
|
-А как
может быть танец связан с уроком музыки?
Может ли
быть более широкое понятие – новое слово, но однокоренное со словом «танец»?
Скажите
свои варианты нового широкого и длинного слова.
Это
танцевальность.
|
-Под
музыку люди танцуют.
|
|
-Кто мне
скажет, что такое танцевальность?
|
-Очень важное и ценное качество, которое играет в музыке
огромнейшую роль и которое мы всегда хорошо чувствуем. Это один из китов
музыки.
|
|
-Каких
китов музыки мы еще не назвали?
|
-Песенность,
маршевость.
|
|
-На
сегодняшнем уроке мы поговорим только об одном свойстве, качестве кита
музыки- «танцевальность».
|
|
|
3. Знакомство
с творчеством композитора.
|
|
-Чтобы
узнать фамилию известного композитора, вам предстоит расшифровать ее.
На
доске:
fjzdЩjkhsЕjfkДukРjugИgyjkliНjkfxdkzlf
|
-Щедрин.
|
|
-Рассмотрите
портрет композитора. Родиона Щедрина, какие вы сумели разглядеть черты
характера композитора?
|
-Весёлый,
добрый, жизнерадостный.
|
|
-Сейчас
я познакомлю вас с творчеством этого знаменитого композитора.
|
|
|
-Родион
Константинович Щедрин- композитор и пианист. Он родился ровно 83 года назад в
городе Москва. Первым учителем музыки, стал его отец Константин Михайлович.
Мальчик был одарён редкостными- музыкальными способностями «Магнитофонной»
памятью, т.е. запоминал музыку с одного раза. Его способности заметила,
приезжая в город актриса, которая за свой счёт отправила мальчика учиться в
московской консерватории. В консерватории, Щедрин занимался сразу на двух
факультетах- фортепианном и композиторском. Щедрин писал симфонии,
фортепианные концерты для оркестра, а также оперы и балеты.
Он часто выступал с исполнением собственных
произведений, в том числе как пианист. Щедрин очень рано завоевал
известность, и прежде всего в театральных жанрах: его балеты Конек-Горбунок и
Кармен-сюита, опера Не только любовь была поставлены в Большом театре.
Впоследствии там же увидели свет балеты Анна Каренина, Чайка, Дама с
собачкой, и опера Мертвые души.
|
|
|
-И с
одним фрагментом из его балета, который называется «Конёк –Горбунок» мы
сегодня с вами познакомимся.
|
|
|
-А
прежде чем вспомнить, что такое балет, кто внимательно меня слушал, и сможет
повторить ещё раз, что сочинил Родион Щедрин?
|
-Балеты,
симфонии, фортепианные концерты, оперы.
|
|
-Молодцы.
Ребята скажите, что такое балет?
|
-Балет-
это музыкальный спектакль, в котором действующие лица только танцуют.
|
|
-Верно,
это очень сложный музыкальный спектакль. В нём соединяются сразу несколько
видов искусств, такие как музыка, живопись, литература, хореография.
|
|
|
4. Слушание
музыкального произведения и анализ.
|
|
-Ребята,
посмотрите на доску. Кто это?
|
-Рыбки.
|
|
-Как
звучит музыка рыбок?
|
-Музыка
переливается, как будто в море плавают золотые рыбки.
|
|
-
Молодцы. Действительно, музыка искрится и переливается волшебными струйками.
Нежная мелодия скрипок, переливчатые пассажи фортепиано изображают волшебную
картину: будто солнце отражается в воде и разноцветные лучи его рассыпаются
вокруг.
|
|
|
-
Скажите, могут ли рыбы танцевать на суше?
|
-Нет, у
них нет ног, рыбы живут в воде, на суше они не могут дышать.
|
|
-А
сейчас я предлагаю послушать вам, один из фрагментов балета Родиона Щедрина
«Конёк- Горбунок» написанный на сюжет сказки русского поэта Петра Павловича
Ершова.
|
|
|
- Какая
музыка по темпу?
|
-
Умеренная, спокойная.
|
|
-Какая
музыка по настроению?
|
-Нежная,
ласковая, прозрачная, мечтательная, переливчатая.
|
|
- В
какой динамике звучит музыка? Какая громкость?
|
- Тихая,
спокойная.
|
|
5. Повторное
слушание музыкального произведения и анализ.
|
|
-Представьте,
что наш класс превратился в подводный корабль. Закройте глазки все и
представьте, что вокруг.
|
Маленькие
рыбки плавают то в одну сторону, то в другую. Кружатся вокруг водорослей.
Зеленые, переливающиеся на свету водоросли, раскачиваются. Маленькие золотые
рыбки пускают воздушные пузырики. Плещется спокойно вода. Наступает ночь, и
жители аквариума засыпают.
|
|
-Что вы
увидели под водой?
|
-Различных
обитателей моря.
|
|
-Какое
было дно?
|
-Каменистое,
песчаное.
|
|
-Что
делали рыбки?
|
-Игрались,
охотились, плавали.
|
|
-Какая
была музыка?
|
-Легкая,
грациозная, танцевальная.
|
|
- В
каком темпе звучала?
|
|
|
- В
какой динамике?
|
|
|
- Какие
тембры музыкальных инструментов вы услышали?
|
|
|
-Композитор
назвал фрагмент балета «Золотые рыбки».
|
|
|
6. Творческая
физминутка.
|
|
-Сейчас мы ещё
раз прослушаем музыку.
Постараемся
представить, что мы находимся под водой. Придумайте, подберите, соответствующие характеру музыки, движения. В
этом вам помогут ваше воображение и фантазия.
|
-Легкие
потряхивания кистей рук, мелкие движения пальчиков и прыжки рук вверх, как
всплеск волн.
|
|
-Получился замечательный танец подводных
жителей.
|
|
|
7. Изучение
нового материала.
|
|
-Ребята,
как вы думаете под такую музыку можно сидеть и думать?
|
-Нет,
она предназначена для танца.
|
|
-Можно
ли эту музыку пропеть? Давайте попробуем.
Пение
музыки, закрытыми губами.
|
-Нет.
|
|
-Вывод.
Из песни,
вытекает одно важное и ценное качество, которое играет, огромную роль в
музыке- это танцевальность. Танцевальность- это музыка, которая напоминает
танец, пронизана ритмами танцев, но не обязательно предназначена для танцев.
|
|
|
8. Знакомство
с творчеством композитора.
|
|
-А
теперь, я хочу познакомить вас с ещё одним композитором. Это композитор –
песенник – Тамара Попатенко.
Она один
из самых известных и популярных детских композиторов. Родилась в городе
Москве, 22 апреля 1912 года. Учиться музыке начала с восьми лет. Отец
девочки был первым учителем игры на рояле. В музыкальной школе, Тамара
впервые попробовала записать сочиненную музыку. Творчество Попатенко
включает музыку самых разных жанров. «Я очень люблю ребят и поэтому большая
часть моего творчества отдана им», - говорила Т. Попатенко. Её произведения
посвящены образам природы. Произведения Тамары Александровны Попатенко
– веселые и суровые, печальные и героические хорошо известны и любимы теми,
для кого и о ком она писала.
|
1. Осень-непогодушка,
Тополь пожелтел.
Вдруг на ветке скворушка
Песенку запел.
Припев:
Ветка чуть качается,
Дождик не кончается,
С нами старый скворушка
До весны прощается.
2. В путь-дорогу дальнюю
Скворушке лететь.
Песенку прощальную
Как ему не спеть?
Припев.
3. Где ты солнце вешнее,
Ясный небосвод?
Над пустой скворечнею
Скворушка поёт.
Припев.
|
|
-Какую
песню, вы старались разучить на прошлом уроке? Как она называется?
|
-«Скворушка
прощается».
|
|
9. Слушание
музыкального произведения «Скворушка прощается».
|
|
-Послушайте
произведение, о чем поется в песне?
|
-О
скворце.
|
|
-В чем
главная мысль песни?
|
-Скворец
отправляется до весны в дальнюю дорогу.
|
|
-Посмотрите
на доску, кто из этих птиц- скворец?
|
|
|
-Какие
правила слушания песни вы знаете?
|
1.
слушаем в полной тишине
2. не
отвлекаться
|
|
-Сейчас
повторно прослушаем песню.
|
|
|
10. Анализ музыкального произведения.
|
|
- Кто такой скворушка? Почему он
улетает в теплые края?
|
-Это птица - скворец. Потому, что это перелетная птица.
|
|
-А какая
песня по характеру?
|
-Плавная, протяжная, напевная, немножко грустная, потому что
скворушка прощается на время с Родиной.
|
|
-Какой
темп музыки?
|
Медленный.
|
|
-Какой
лад?
|
-Минорный
.
|
|
-А какая
динамика музыки?
|
-Не
очень громкая, и не очень тихая .
|
|
-Как мы
будем разучивать и исполнять песню?
|
-Нежно,
искренне, слаженно.
|
|
11. Разучивание
песни «Скворушка прощается».
|
|
-Сейчас
мы будем разучивать эту песню. Сели как исполнители: спинки прямые, голову
держим прямо, подбородок слегка опущен. Руки положите на парту, и не забываем
про дыхание.
|
|
|
-Давайте
представим, что у нас в руках ароматный цветок, вдохните аромат этого цветка
и выдохните аромат так, что бы животики наши надулись .
|
|
|
-Послушайте
как звучит первая фраза.
|
|
|
-А
теперь пропоем её.
|
|
|
-Послушайте
вторую фразу .
|
|
|
-Сейчас
шёпотом пропоём первую фразу, а вторую поём вслух все вместе .
|
|
|
-Это был
1 куплет, сейчас будем учить припев.
|
|
|
-Сейчас
все вместе споём 1 куплет, а припев послушает .
|
|
|
-Попеваем
1 куплет про себя, а припев все вместе .
|
|
|
-Сейчас,
соединим 1 куплет и 1 припев, и поём вслух все вместе.
|
|
|
-А
теперь давайте разделимся на 2 колонки. 1 колонка поёт 1 куплет, а 2 припев
|
|
|
-А
теперь наоборот.
-А теперь наоборот.
Исполнение с солистами, которые на инструменте – треугольник, подчеркнут
осенние капельки дождя и грусти.
Исполнение всех разученных куплетов.
|
|
|
12. Итог
урока.
|
|
-Молодцы, ребята.
|
|
|
-Давайте подвёдем итог урока.
|
|
|
-С каким понятием мы сегодня познакомились?
|
-Танцевальность.
|
|
-А что такое танцевальность?
|
-Танцевальность
– это когда музыка пронизана ритмами, идущими от различных танцев, но не
обязательно предназначена для того, чтобы под нее танцевать.
|
|
-С какими произведениями мы сегодня
познакомились?
|
-«Золотые рыбки», «Скворушка прощается».
|
|
-Кто композиторы этих музыкальных сочинений?
|
- Родион Константинович Щедрин, Тамара
Попатенко.
|
|
-Посмотрите на доску, выберите слайд,
который соответствует вашему настроению после урока.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.