Конспект урока по музыке на тему: « В чем сила Рождественской музыки?»

Игнатенко Наталья Вячеславовна

МБОУ Лицей № 6 Левобережного района  города Воронежа.

Музыка , 6 класс.

Тема урока: « В чем сила Рождественской музыки?»

Форма урока: Урок усвоения новых знаний с элементами урока-инсценировки.

Используемые технологии:

·       интерактивные технологии (видеофрагменты,  синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов;  тематические  репродукции произведений изобразительного искусства;

·       игровые технологии;

·       технологии продуктивно-творческой деятельности;

·       исследовательская, проектная  деятельность.

Тема  урока:   В чем сила Рождественской музыки?

Цель:   Донести учащимся  до осознания того, что  рождественская музыка в ее жанровом        многообразии, имеет огромную силу воздействия; играет важную роль в жизни человека.

Задачи:  

Воспитательная: Создать условия для воспитания нравственных, духовных качеств  школьника:      любви, терпимости,  милосердия.

Развивающая:    Развитие  внимания, памяти, пространственного и ассоциативного мышления,       развитие музыкальных способностей, творчества.

Обучающая:    Ввести учащихся  в мир духовной, народной,  композиторской музыки.

                           Познакомить с рождественскими песнопениями, народными колядками.

   Познакомить с историей  празднования  Рождества, русским обрядом

   «колядование».

1.Организационный момент.

    Дети входят в класс.  Звучит музыка  П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик».

   « Вальс   снежных хлопьев» ( фрагмент).                                                                              

  Учитель:  «Я рада Вас приветствовать на уроке музыки».

2. Повторение изученного материала.

 У. - Тему, которую мы рассматриваем одна из  самых непростых.

       - Вспомните, о чем мы говорили на предыдущих уроках?

          (О преобразующей силе музыки).

 У.    -Что означает слово преобразование? (значит изменение к лучшему,    совершенствование)

 У.   -Что музыка изменяет, совершенствует в нас? (настроение, чувства, характер, отношение к окружающему миру, наши знания)

     - Следовательно,  какой вывод мы можем сделать,  «Музыка» не    оставляет никого равнодушными.

У.-  А что вы можете сказать о музыкальном фрагменте, прозвучавшем  вначале урока? Затронула ли эта музыка ваши  чувства или нет? (Варианты ответов)

    - Это  музыкальное  произведение поможет определить тему нашего  урока.

У.- Кто написал и как  называется эта прекрасная музыка? ( П.И.Чайковский

        Балет «Щелкунчик». «Вальс снежных хлопьев»)

У.-  Какие интонации в ней вы почувствовали (прозвучали) ? ( праздника,          

        волшебства, чуда)

     - Вспомните, в  какое время года развиваются события сюжета.

         (Зимой, в рождественскую ночь).

3.   Изучение новой темы,  сообщение темы урока.

    У.-  Итак, тема  нашего урока « В чем сила Рождественской музыки?»

3.1.   Беседа о православном празднике «Рождество Христово».

  -Что означает словосочетание « Рождественская музыка»? ( музыка,   которая исполняется во время празднования Рождества Христова)

- Объясните значение слова «Рождество»? (Рождение)

   Кто может рассказать  об истории праздника?

 Уч-ся:  Рождество Христово –– один из значимых  праздников христианской  церкви.    В этот день в Вифлееме  и во всем мире отмечается рождение Иисуса Христа – богочеловека, спасителя человечества.

С рождением чудесного младенца наступила новая золотая  эра.

 С этого времени было принято вести счет по годам.

 3.2  Исследования учащихся (сообщения).

Уч-ся:  « В  ночь, когда родился Иисус Христос на небе зажглась звезда, оповестившая весь мир о рождении святого    младенца.

 Указывая путь мудрецам,  она привела их в Вифлеем, к пещере. Волхвы возрадовались,  ведь наступил конец ветхому миру ожиданий и тревог, лжи и обмана.

 Войдя в пещеру пастухи приклонив колена, поклонились Богу.

Они поднесли драгоценнейшие  дары: ладан- Богу, смирну - человеку, золото - Царю.

3.3.У.- Какая из представленных  репродукций картин, созвучна с  темой нашего урока?

 ( Учащиеся  выбирают из зрительного ряда  репродукции  картин, …)

 Во всем мире празднуют Рождество.

Во всех православных храмах мира в этот день проводится Всенощная рождественская служба.

У.- Давайте представим, что мы находимся в это время в  храме …

3.3. У.- Предлагаю посмотреть видео фрагмент Рождественской службы.

3.4. Обсуждение видеофрагмента.

Что мы чувствуем? (Запах благовония, эмоциональное единство верующих, радость, особую духовную атмосферу, присутствие Бога).

Что мы видим в храме? ( празднично оформлен храм: горят свечи, запах елей), а вот и Вертеп –передвежной кукольный театр для представления пьес религиозного характера. Так называется изображение пещеры, внутри которой фигуры Присвятой девы Марии с младенцем Иисусом в яслях, Иосиф,  мудрецы принесшие дары».

У.-  Что мы слышим? Внимательно вслушаемся в интонации пока еще   незнакомой нам музыки.

3.5. Слушание и анализ  музыкального произведения.

ЗВУЧИТ  ТРОПАРЬ – «Рождественская молитва».

У.- Что  вы  почувствовали? 

Уч-ся -  дети отмечают тепло, свет, особую   сдержанность, стремление к свету, поют молитву)

У.- Что главное в музыке:  слово или мелодия?

Уч-ся-  слово, в основе этой музыки текст молитвы из древнейших священных писаний.

Из чего соткана  музыка?

Уч-ся- дети отмечают , что молитву  исполняет мужской хор   а капелла,  что  создает ощущение воздушной объемности; последняя музыкальная фраза передает чувства  всеобщей радости, единства людей, наивысшей духовности.

У.- Кто знает, как называется эта музыка?

Уч-ся- Тропарь – песнопения в честь православного  праздника  или святого.

У.-  Кому посвящен прозвучавший тропарь?

Уч-ся- Иисусу Христу.

У.- Можем мы услышать в повседневной жизни такую музыку?

Уч-ся- варианты ответов детей.

   У.- « Есть музыка, которая требует, чтобы мы шли к ней», такая музыка  называется ДУХОВНОЙ.

Мы знаем, молитва имеет очищающую силу воздействия, значит и  тропарь имеет силу духовного  воздействия.

4.  Знакомство с  древнерусским обрядом «Колядование».

Исследования учащихся (сообщения)

    Главный Зимний праздник Святки  , начинаясь с Рождества, продолжается 2 недели, которые называются святочные. Они включают в себя старинный обряд «колядование».

Молодежь и дети собирались, забавно наряжались, называли их колядовщики.

 Заводилой молодежи была «коляда», в руках у нее Звезда, символизирующая рождественскую звезду.

Обходили дома деревни с песнями-колядками, заходя в каждый дом поздравляли с Рождеством и Новым годом, желали здоровья, богатства, хорошего урожая,  величали хозяина и хозяйку, их детей.

Колядующих одаривали подарками, угощали.

Считалось, чем богаче дары, тем больше богатства будет у хозяина.

5.1.  Инсценировка обряда.

   Предлагаю посмотреть фрагмент обряда «колядования».

   Исполняют рождественское песнопение « Рождество Христово».

   Стук в дверь.

1.Кто там?

Пришла коляда, накануне Рождества!

Позвольте во горенку войти?   Да на лавочку сесть.

Да песенку спеть!
Позволяют нам или не позволяют войти?

Заходите , заходите, гости дорогие

           2. Здравствуй же хозяйка, со всеми твоими детками!

С Рождеством Христовым!

Вы догадались кто я ?   А мы кто?

Коляда, коляда,  Барыня молода, где была?

Коней посла!   А что выпасла-то?

Коня в седле, в золотой узде? А кони-то где?

За воротами стоят!   А ворота где?

Водой снесло!

 5.2.     Исполняем песню  «Ой коляда, коляда»

 5.3. Физминутка:    Коляда позабавь уж нас , поиграйте с нами!

           Игра « Как у дяди Трифона». Повторяйте за нами.  (  Дети выполняют три упражнения)

         Спасибо дорогие коляда и колядовщики! (хозяйка)

А чем вы нас хозяюшка одаривать будете?

Денег мешок или каши горшок ?

Кувшин молока или вкусного пирога?

Копеечки на конфеточки или гривеннички на прянички ?

Будете нам дарить, будем вас хвалить.

Спасибо хозяюшка за угощения щедрые.  

 5.4   Исполняем « Ай спасибо, хозяюшке за мягкие пирожки».

У.-Какую музыку исполняли колядовщики?

Уч-ся -Народные колядки, рождественское  песнопение «Рождество Христово», прославляющее Иисуса Христа.

У.- К какому жанру мы отнесем прозвучавшие песни?

Уч-ся- Это народные и  славянские песнопения.

У.- Как  воздействовали на ваши чувства народные песни?  (песни радостные , плясовые, величальные, текст народный, народные мелодии и интонации)

У.- Передайте свое отношение к народной музыке.

6.  Закрепление новой темы.

   Как вы думаете, а в современном мире сочиняется  рождественская музыка?

 У.-  Послушайте  вот эту музыку.  Вслушайтесь в ее интонации.

Звучит   международный рождественский гимн. «Тихая ночь» Ф.Грубер

О чем поется в этом произведении? (не поняли, т.к. исполнялась на английском языке).

Давайте обратимся к музыке, к ее силе воздействия.

Уч-ся-Музыка разговаривает (общается) с нами с помощью  звука, музык.речи, средств выразительности.

У.-Из чего соткана эта музыка? (исполнена а капелла  Кембриджским хором,  а со второго куплета вступает голос солиста, исполняя красивую выразительную мелодию,  ритмический рисунок напоминает  покачивание, колыбельную,  а завершается радостно, торжественно одухотворенно, празднично)

Какому событию посвящена эта музыка?  (  празднику Рождества Христова)

У. -  Обратимся к русскому  тексту (текст на листах)

7.1. Исполнительская деятельность. Разучивание рождественского гимна

   «Тихая ночь».   Вокально- хоровая работа.

    Давайте подберем такой звук , который передаст интонации рождественской  музыки    (тепло, нежность матери к младенцу,  всеобщая   радость)

   Поем  закрытым ртом, затем вокализом, затем со словами.

 7.2.Играем в «ЭХО», «Уши назад»

У.- Как воздействовала музыка на вас, какие чувства,  эмоции  вы  испытывали во время  ее исполнения? ( радости, тепла, света, нежности и любви, возвышенное торжественное настроение, присутствие святого духа рождественского праздника).

У.-Можно ли эту музыку произведение исполнять в храмах, назвать  духовной?

Уч-ся- Нет.  Она похожа на духовную музыку, но все таки  присутствует главная мелодия, сольное пение. Это произведение композиторское, часто можно слышать разные варианты исполнения (соло с сопровождением инструментов)  в современной обработке.

У.-Называется это произведение Международный рождественский гимн  «Тихая ночь».

Написал ее  Ф.Грубер  к  американскому кинофильму «Звуки музыки».

8.Обобщение урока. Подведение итогов.

Какую роль в жизни человека играет рождественская музыка?

Обладает она преобразующей силой ?

Выберите высказывание которое созвучно (соответствует) теме нашего урока.

1.      Искусство  общечеловечно. Его высшее назначение проникновение в душу человечества.(Ф.Шаляпин)

2.      Подобно тому как гимнастика способствует…развитию физических качеств, так и музыка способна воздействовать на этическую природу. ( Аристотель)

3.      Рассматриваю музыку не как искусство забавлять слух.  Но как одно из величайших средств трогать души и возбуждать чувства. (Глюк).

4.      «… Сегодня я переживал редкое настроение на заутрене. Чувство всего, что только свято для меня, наполняло душу мою… Для того, чтобы все  ваши чувства хорошего, светлого и святого для вас слились в один гимн красоте, в одно настроение, окрыляющее ваш дух бессмертной силой, нужна вера в красоту, т.е. нужна религия. Сомневайтесь, сколько хотите, но веруйте».

У.- Огромное спасибо за урок. Ваша работа будет  оценена.

Приложение.

1. Видеофрагменты.
2. Репродукции картин.
3. Текст песен.
4. Карточки с высказываниями о музыке.
5. Карточки с эпитетами.
6. Таблица « Эмоциональный словарь».
7. Презентация  иллюстрирующая  урок.