Конспект урока по музыке на тему: "В каждой интонации спрятан человек"

Урок музыки в 3 классе.

«В каждой интонации спрятан человек.»

Учитель музыки МБОУ СОШ № 20

Романенко Е.Б.

Цели:

Воспитательная: сравнение музыкальных образов и оценивание характеров, формирование эмоционального отношения к музыке, понимание музыки, развитие культуры речи.

Развивающая: восприятие музыкальных образов, умение различать музыкальные фрагменты, образное мышление, способность сопоставлять факты, анализировать и высказывать свою точку зрения.

Обучающая: углубить знания о средствах музыкальной выразительности – динамические оттенки, штрихи, тембр, интонация. Умение использовать их при составлении музыкального портрета.

Задачи урока: 

- дать понятие о выразительных и изобразительных интонациях; познакомить со средствами музыкальной выразительности (тембром, динамикой, штрихами), их ролью в создании характера, образа; воспитывать в детях положительные черты характера, формировать культуру слушателя.

Оборудование:

ТАВСО

Музыкальные инструменты: свирель, бубен, ложки, синтезатор.

Методы обучения, используемые на уроке:

Музыкальные:

Метод эмоциональной драматургии;

Метод наблюдения за музыкой;

Метод сопереживания;

Метод музыкального обобщения;

Метод размышления о музыке;

Метод моделирования художественно-творческого процесса.

Общепедагогические:

По источнику знаний – практический, наглядно-слуховой, словесный.

По характеру познавательной деятельности – объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский, игровой.

По дидактическим целям – методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний.

Ход урока:

Организационный момент: 

Музыкальное приветствие ( «Болтунья» С.С. Прокофьева) – эмоциональный настрой на урок.

Учитель: Сегодня нас ждёт очень интересный урок.  Мы будем учиться слушать, понимать и чувствовать.

Как вы думаете, музыка может только выражать чувства или она может еще и изображать?

Ученики: Музыка может изображать.

Учитель: А какие картины музыка может нам нарисовать?

Ученики: Музыка может изображать картины природы, настроение, может нарисовать образы животных и людей.

Учитель: Молодцы. В изобразительном искусстве картины природы называют – пейзаж, а картины, где изображен образ человека, как называется?

Ученики: Портрет.

Учитель: Правильно. Вот мы и подошли к теме нашего урока. И поговорим мы сегодня о музыке, которая может изображать характер человека.

Так как мы находимся на уроке музыки, то будем рисовать музыкальные портреты. И целью нашего урока будет: узнать, какими музыкальными красками можно нарисовать портрет. Художник, чтобы нарисовать картину может пользоваться красками: масляные, акварельные, гуашь. Так же и композитор может пользоваться красками,  но только музыкальными.

А теперь вспомните наше музыкальное приветствие. Мелодию вы слышали впервые или она уже вам знакома? (Если не вспомнили, то напеть или наиграть).

Конечно. Это «Болтунья». Откройте учебники на странице 26-27, и найдите, кто автор этого стихотворения и кто композитор?

Ученики: Автор стихотворения – Агния Барто, композитор – С.С.Прокофьев.

Учитель: Молодцы. Со стихами А.Барто мы встречаемся с самого детства, это и «Зайку бросила хозяйка», «Идет бычок качается» и многие другие. И с музыкой Прокофьева мы уже встречались. А сейчас еще раз внимательно послушаем это произведение и подумаем, какой же образ нарисовала нам музыка? (Слушание).

Учитель: Молодцы. Все внимательно слушали, а теперь попробуем ответить на поставленный вопрос.

Ученики: Музыка нам нарисовала образ девочки Лиды, которая все время болтала.

Учитель: Прочитайте, пожалуйста, 2-е четверостишие, с выражением. Что общего здесь между музыкальной и разговорной речью?

Ученики: Скороговорка и убедительная размеренная речь – чередование.

Учитель: Композитору удалось передать настроение стихотворения? Как звучала музыка?

Ученики: Музыка звучала легко, весело, шутливо, быстро.

Учитель: Хорошо, вот мы и нарисовали первый портрет, и в этом помогла нам музыка С.С.Прокофьева.

А сейчас вы сами будете исполнителями, но для этого нам нужно подготовить свой голосовой аппарат к работе.

Дыхательная гимнастика:

1.  «Цветочек».

2.  «Свеча».

3.  «Шарик».

4. А,О,У – Работа над исполнением штрихов - legato, staccato, nonlegato.

Учитель: Хорошо, наш голосовой аппарат готов к работе.

Сейчас я вам исполню на пианино 3 музыкальных фрагмента. У вас на партах лежат файлы, достаньте жёлтый лист. Обратите внимание, на них написаны три четверостишия, ваша задача – внимательно прослушать фрагменты и правильно подобрать, к каждому свой стих. (Приложение № 1)

Слушание.

Учитель: А теперь мы разобьемся на группы?: 1,2,3.

Еще раз играю фрагмент, а вы попробуйте подобрать название нашей будущей песенке – (читают, называют)

Тоже проделываем с другими фрагментами.

Молодцы, а теперь обратите внимание на доску, это наша музыкальная палитра – здесь Музыкальные краски, которые помогут нам точнее передать все 3 образа.

Берем первую краску:

ИНТОНАЦИЯ – это музыкальное зерно, из которого рождается музыкальное произведение. Давайте подберем к каждому фрагменту свои интонации (повторяем – какими бывают интонации - подбираем).

Следующая краска – динамика – Что это?

Ученики: Сила звука.

Учитель: Какие динамические оттенки вы знаете?

Ученики: Громко, тихо, не очень громко, не очень тихо. (подбираем)

Учитель: Следующая краска – штрихи – они помогают ярче представить характер звучания. Какие штрихи вы знаете, мы с ними сегодня уже встречались, когда готовили свой голосовой аппарат к работе.

Ученики: Легато – плавно, Стаккато – отрывисто, нон- легато – подчеркивая. (подбираем).

Учитель: А теперь, используя все краски, которые мы подобрали к каждому фрагменту, исполним их (поем хором и соло).

Аплодисменты  нашим солистам.

Вот мы с вами и нарисовали 3 образа, какие музыкальные краски мы использовали на уроке?

Ученики: Штрихи, динамические оттенки, интонацию.

Учитель: Музыка может рисовать не только портреты людей – взрослых и детей. Она может рисовать еще и образы животных и птиц.

А чей образ мы будем сейчас рисовать -  вам расскажет музыка. Закрываем глаза, кладем голову на руки и внимательно слушаем.

Ученики: Музыка нарисовала нам образ Черепашек.

Учитель: Возьмите музыкальную палитру и опишите образ Черепашек (дети описывают)

Молодцы, а теперь настало время физ.минутки.

Исполнение физ.минутки «Черепашки».

Сегодня очень плодотворный урок, мы уже нарисовали несколько портретов. Перечислите их.

Ученики: Болтунья, Плакса, Злюка, Резвушка, Черепашки.

Учитель: Молодцы. Сейчас я вам предлагаю прослушать новую песню, которая называется «Зачем мы ходим в школу».

Ваша задача – внимательно прослушать и подумать: какие характеры учеников нам изображает эта песня?. (Разучивание припева).

Учитель: Подведение итога урока, оценивание учащихся, Д/З.

Приложение 1:

3        фрагмента.

1. «На скакалке я скачу,

Прыгаю и хохочу,

Я люблю играть, резвиться

И с друзьями веселиться».

2.«Брошу на пол куклу я,

Уходите все друзья.

Не хочу я веселиться,

Буду только злиться, злиться».

3. «Плачет дождик за окном,

Плачет Таня за столом,

Не хочу идти гулять,

Буду слезы проливать».

Приложение 2:

1. Зачем мы ходим в школу? Да каждый за своим.
Вот Димка для прикола, а Васька вслед за ним.
А Рита для того чтоб наряды показать.
А Оля для того чтоб все новости узнать.

Припев:
А ты, а я. Скажи, зачем ты ходишь в школу?
А вы скажите мне друзья для вас, что значит школа?
2. Сережа вот, к примеру, не учится совсем,
Зато он в школе первый задира и спортсмен.
А Валя по предметам по всем имеет пять,
Зато из-за оценок ей некогда гулять.
3. Мне Таня говорила, что школа просто класс!
Особенно когда не спрашивают нас!
С уроками морока, но в этом весь прикол!
Ведь если нет уроков, то и не будет школ!
Припев:
А ты, а я. Скажи, зачем ты ходишь в школу?
А вы скажите мне друзья для вас, что значит школа?
А я, а я, хожу я в школу, чтоб учиться!
И знаю я, и знаю я- мне это в жизни пригодится!