Конспект урока по музыке "Развитие музыки" (2 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МУЗЫКЕ

Развитие музыки (с помощью исполнения, образа, интонации)

Выполнила:

                                                                           Витязева О.В

Сыктывкар, 2016

I.           Тема урока: развитие музыки (с помощью исполнения, образа, ритма)

II.         Цель урока: подвести учащихся к выводу о том, что музыка может развиваться с помощью исполнения, образа, интонации

III.        Задачи урока:

Обучающие: закрепление правильного исполнения песни, прослушивания и анализа музыкального произведения;

Развивающие: развитие умения определять «инструмент», с помощью которого передается развитие музыки;

Воспитательные: воспитывать положительное отношение к пению и классической музыке.

IV.       Методы обучения:

По источнику информации: словесный;

По назначению: приобретение знаний, применение знаний, формирование умений и навыков;

По характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный.

Методы музыкального воспитания: метод сопереживания, эмоционального воздействия.

V.         Оборудование

1. Для учителя: магнитофон, музыка (песня «Почему медведь зимой спит», произведение Прокофьева «Петя и волк», Шуберт «Марш», «Марш» Т. Хренникова), раздаточный материал (кроссворд на этапе закрепления)

VI.          План урока (40 мин):

1. Организационный момент (2 мин)

2. Открытие нового знания (27 мин)

3. Закрепление (5 мин)

5. Вывод и рефлексия (5 мин)

6. Организованный конец урока (1 мин)

VIII. Оформление доски

IX.   Ход урока

Этап	Ход урока	Примечания
1.Организационный момент	- Здравствуйте, ребята! Встаньте около кабинета по парам. Когда услышите музыку, заходите в класс и проходите к своим местам и шагайте на месте,  пока не перестанет играть музыка. Дети заходят под «Марш» Шуберта - Спасибо! Садитесь!	музыка
2.Актуализация знаний	- Ребята, сегодня у нас первый урок музыки в третьей четверти! Давайте вспомним, какие песни мы с вами выучили во второй четверти? («Барабан» Кабалевского, «Кто дежурные?» Кабалевского, «Кукушка», «Котенок и щенок» Потапенко) - Отлично, напомните мне, пожалуйста, понятия, с которыми мы познакомились! (интонация, выразительная интонации, изобразительная)
3.Открытие нового знания	- Мы уже знакомы с вами с симфонической сказкой Прокофьева «Петя и Волк». Напомните мне героев произведения  (Петя, Волк, Дедушка, Охотники, Кошка, Утка, Птичка) - Прослушайте отрывки из произведения Прокофьева «Петя и Волк» и определите, какой это герой? Что нам надо сделать, чтобы стать слушателями? (все лишнее убрать из рук, закрыть глаза) - Верно! Закрываем глазки, слушаем…   Слушание произведения Прокофьева «Петя и волк»  1 фрагмент -  Узнали героя? (Петя) Как вы догадались? (образ задорный, беззаботный, веселый спокойный, бодрый; звучали струнные инструменты) - Послушаем следующий фрагмент, подумаем, что происходит с его образом?   Слушание произведения Прокофьева «Петя и волк» 2 фрагмент - Как изменилась музыка? (стала серьезная, торжественная, боевая) - Отлично! А почему же образ Пети поменялся? Вспомните сюжетную линию Пети в произведении (из беззаботного мальчика Петя – превращается в пионера-героя, который ловит волк и передает его охотникам) - А как повлияло изменение образа Пети на музыку? (она тоже поменялась, развивалась, была спокойной, задорной, стала серьезной, торжественной) - Сформулируем тему урока! (развитие музыки) - С помощью чего развивается музыка в произведении Прокофьева «Петя и волк»? (музыка развивается с помощью образа) - Верно! Давайте вспомним попевку «Разные ребята»! Поднимите ручки, кто помнит слова! Молодцы! Давайте, перед тем как петь разомнем наши ротики, чтобы они хорошо открывались, и вы не съедали звуки! Встанем! Первое  упражнение «Трубочка-улыбочка-зубки». Вытягиваем трубочку, улыбаемся без зубчиков, с зубчиками… Следующее «Яблоко». Берем в руки большое яблоко, кому какое нравится, кому нравится зеленые, тот берет зеленое, кому красные – красное! Взяли! Откусили! Ротик широко открываем! Откусили! Головку не наклоняйте, подносите руку ближе! Молодцы, съели яблоко! И последнее упражнение «Цветы»! В руках у нас полевые цветы, вдыхаем их аромат! Молодцы! Садитесь! - Как мы должны сесть? (как исполнители) А как сидят исполнители? (на краешке стула, спина прямая, подбородок чуть-чуть наклонен, в руках ничего лишнего) - Исполняем! Исполнение попевки «Разные ребята» - Отлично! Вот мы распелись! Теперь можно приступать к разучиванию новой песни!  Давайте ее послушаем, когда будете слушать, постарайтесь ответить на следующие вопросы: о чем или о ком песня и как ее можно назвать! Прослушивание песни «Почему медведь зимой спит» (слова А. Коваленкова, музыка Л. Книппера) - О ком песня? (о медведе) Как можно назвать? (медвелдь, случай с медведем) Эта песня называется «Почему медведь зимой спит», слова А. Коваленкова, музыка Л. Книппера. Что пелось о нем в первом куплете? (Раз морозною зимой Вдоль опушки лесной Шел медведь к себе домой В теплой шубе меховой. Шел он, шел к своей берлоге По проселочной дороге) (описывается как медведь идет домой) - Верно, нарисована картина спокойного леса, медведь тихо идет домой, в свою берлогу. Нов самом конце куплета происшествие. Какое? (И, шагая через мост, Наступил лисе на хвост) (медведь наступил лисе на хвост) - В жизни лесных обитателей переполох, шум, гам! (Подняла лисица крик — Зашумел темный лес. И медведь с испугу вмиг На сосну большую влез. На сосне веселый дятел Белке домик конопатил И промолвил: «Ты, медведь, Должен под ноги смотреть!») - Как звучит второй куплет? (звучит быстро, шумно) - Что происходит  в 3 куплете? (С той поры медведь решил, Что зимой нужно спать, По тропинкам не гулять, На хвосты не наступать. Он в берлоге безмятежно Спит зимой под крышей снежной И доволен неспроста, Что родился без хвоста) (медведь залезает в берлогу, засыпает, в лесу становится спокойно) - Как надо исполнять этот куплет? (спокойно, плавно) - Как предается развитие музыки в этой песне? (с помощью исполнения) А теперь выучим первый куплет песенки! Для этого сядем как слушатели, слушаем первую фразу куплета. (прослушиваем) - Раз морозною зимой Вдоль опушки лесной Шел медведь к себе домой В теплой шубе меховой. Споем, но не забывайте про вступление. (поем) - Молодцы, теперь послушаем вторую фразу куплета, для этого сядем как слушатели, первую фразу (Раз морозною зимой Вдоль опушки лесной Шел медведь к себе домой В теплой шубе меховой) поем про себя, а вторую фразу слушаем. (прослушиваем) - Вторая фраза: Шел он, шел к своей берлоге По проселочной дороге. Давайте споем эту фразу. Первую фразу поем про себя. (поем) - Молодцы, теперь послушаем третью фразу куплета, для этого сядем как слушатели, первую и вторую фразу (Раз морозною зимой Вдоль опушки лесной Шел медведь к себе домой В теплой шубе меховой. Шел он, шел к своей берлоге По проселочной дороге) поем про себя, а третью фразу слушаем. (прослушиваем) - Третья фраза: И, шагая через мост, Наступил лисе на хвост. Давайте споем эту фразу. Первую и вторую фразы поем про себя. (поем) Давайте споем куплет полностью. Раз морозною зимой Вдоль опушки лесной Шел медведь к себе домой В теплой шубе меховой. Шел он, шел к своей берлоге По проселочной дороге. И, шагая через мост, Наступил лисе на хвост. И постараемся сразу спеть с необходимой интонацией. Первая и вторая фразы спокойно, третья взволнованно, шумно! (поем) - Замечательно! Получилось у нас исполнить с нужной интонацией!? (да) - Какие произведения мы сегодня уже прослушали? (произведение Прокофьева «Петя и волк», песня «Почему медведь зимой спит») Какой мини-итог мы можем сделать из прослушанных произведений? (музыка развивается с помощью образа и с помощью исполнения) - Отлично! Познакомимся еще с одним произведением! Прослушаем произведение «Марш» великого австрийского композитор Шуберта. При слушании попробуйте выделить главную интонацию и проследить за ее развитием! Слушание произведения Шуберта «Марш» - Как изменялась музыка? С помощью чего? (с помощью интонации) Верно!	Музыка Музыка тема урока на доске «Образ» Разминка-физкультминутка: «Трубочка-улыбочка-зубки», «Яблоко», «Цветы» Музыка Музыка «Исполнение» Музыка Музыка Музыка Музыка Музыка Музыка Музыка Музыка «Интонация»
4. Закрепление	- А теперь небольшой кроссворд! - 1 по горизонтали: С помощью чего развивается тема Пети в произведении Прокофьева «Петя и Волк» 2. По горизонтали: С помощью чего развивается музыка в «Марше» Шуберта 3. По горизонтали: С помощью чего развивается музыка в песне «Почему медведь зимой спит» Какие слова можно вписать в клетка по вертикали? М У 1 О Б Р А З А Ы З К В 2 И Н Т О Н А Ц И Я И Т 3 И С П О Л Н Е Н И Е Е	Закрыть доску
5.Вывод и рефлексия	- Какова была тема нашего урока! (Развитие музыки) - Что мы узнали? (что музыка развивается с помощью образа, исполнения и интонации) - Сложная тема? - Что было трудным? - Что больше всего понравилось?
6. Организованный конец урока	- Спасибо за урок, ребята! Отдыхайте!