Конспект урока по музыке "Сюита «Пер Гюнт» Эдварда Грига. Образы Анитры и Сольвейг".

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

ГБОУ СПО СО «Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж»

 

Специальность 44.02.02 "Преподавание в начальных классах"

ПРОЕКТ УРОКА

По музыке   в  3  «а»  классе

ФИО: Нуртдинова Альбина Андреевна               группа   34

 

Дата проведения: 02. 12. 2015

База практики: МАОУ гимназия №40

Методист: Полянская Ольга Александровна

Замечания методиста: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

К уроку допущена   ________________________________________________

(подпись методиста)

Екатеринбург

2015

Образовательная программа: Музыка 1-4 класс. Е. Д. Критская.

Тип урока: Изучение нового материала.

Тема раздела: В музыкальном театре.

Тема урока: Сюита «Пер Гюнт» Эдварда Грига. Образы Анитры и Сольвейг.

Цель: познакомить учащихся с музыкой  из сюиты «Пер Гюнт» Эдварда Грига: «Утро», образы Анитры и Сольвейг.

(формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области «Музыка» по теме сюита «Пер Гюнт» Э. Грига).

Задачи урока:

Образовательная:

- расширять знания о творчестве норвежского композитора Э. Грига;

- формировать умение исследовать выразительные и изобразительные возможности музыки;

- формировать умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне;

Воспитательная:

- воспитывать любовь к музыке народов мира;

- воспитание слушательской культуры;

Развивающая:

- развивать мышление, воображение, кругозор;

- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности.

Основное содержание темы, термины и понятия

Содержание темы предполагает:

- знакомство с сюитой Э. Грига «Пер Гюнт»;

- осмысление возможностей музыки в передаче характеров, настроений героев Г.Ибсена.

Музыкальный репертуар для слушания:

- «Утро» Э. Грига;

- «Танец Анитры» Э. Грига;

- «Песня Сольвейг»  Э. Грига;

- Английская народная песня «Бубенчики».

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи: литературное чтение.

Оборудование: доска, компьютер, колонки.

Ресурсы: презентация.

Формы работы:

·        Фронтальная форма

Планируемые результаты

Личностные	Метапредметные			Предметные
	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
1)Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.	1)Работают с печатным текстом. 2)Понимают особенности музыкального театра. 3) Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства. 4)Выделяют специальную информацию из нотного текста. 5)Умеют излагать свою точку зрения. 6)Понимают смысл произведения.	1)Слушают вопросы и отвечают на них. 2)Воспринимают музыку как образное искусство. 3)Умеют осмысливать полученную  информацию. 4)Умеют анализировать и оценивать свою деятельность.	1) Участие в коллективном пении. 2)Умеют строить понятные аргументированные высказывания. 3)Умеют грамотно строить речевые высказывания. 4) Участие в коллективном пении.	1)Уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям. 2)Уметь находить в аудио материалах  основную мысль. 3)Уметь выявлять характерные особенности в музыкальном произведении Э. Грига.

Технология изучения темы

Этап I. Самоопределение к деятельности

Цель	№	Ситуативные задания (Деятельность учителя)	Деятельность учащихся	Форма работы
·        актуализация знаний учащихся через материал предыдущего урока; ·        мотивация обучающихся к изучению темы; ·        создание условий для интонационного настроя на ощущение красоты, гармонии в музыке и сопричастности к ней.	1	Здравствуйте, ребята, садитесь. Проверьте готовность к уроку. Меня зовут Альбина Андреевна, и сегодня урок музыки проведу я.	Здравствуйте.
	2	- Мы продолжим начатую  тему  «В концертном зале». Для того чтобы определить тему нашего занятия, предлагаю послушать музыкальное произведение «Утро». Вслушайтесь в музыку и почувствуйте её настроение. Попробуйте догадаться, творчеству какого композитора будет посвящена наша встреча? (слушают «Утро» Э. Грига) - Понравилась ли вам музыка? (беседа-выяснение восхода солнца…) - Как вы считаете, чего больше в такой музыке: маршевости, пе-сенности или танцевальности? - Какие средства выразительности он для этого использует? - Как вы думаете, кто сочинил эту музыку? - Композитором прослушанного музыкального фрагмента является Эдвард Григ (портрет на слайде). - Но этой музыки могло бы и не быть, если бы не писатель Генрих Ибсен (портрет Г. Ибсена на слайде). - В 1874 году Григ получил письмо от Ибсена с предложением написать музыку к постановке драмы «Пер Гюнт». Это поучительная история о юноше, который покинул родной дом в надежде разбогатеть и найти свое счастье. Куда только не заносила его судьба! - Что такое драма?	Слышно, как солнце встает, пробуждается спящая природа. Больше песенности - хочется подпеть, маршевости нет во-обще, есть танцевальностъ, можно станцевать под такую мелодию, например, танец распускающегося цветка. Мелодия – плавная. Ритм – ровный. Регистр – высокий, средний. Темп - медленный, спокойный. Динамика - тихо, очень тихо начинается, затем усиливается, словно восход солнца. Варианты детей. Драма – это литературное произведение для исполнения на сцене.

Этап II. Изучение нового содержания

Цель	№	Варианты заданий (Деятельность учителя)	Деятельность учащихся	Форма работы
Установить степень усвоения темы «Пер Гюнт». Создание условий для размышления, принятия и воплощения образа через исполнение. Создание условий для художественного восприятия произведения; осознание ценности совместной деятельности.	1	- Григ принял предложение Ибсена, и вскоре появилась музыка к драме, на основе которой композитор составил сюиту. - Что такое сюита? Главный герой – Пер Гюнт веселый, молодой  парень. (портрет Пера Гюнта на слайде). - Он так нахвастался и заврался в своей деревушке, что её жители прогнали его. И вот пошёл Пер Гюнт странствовать по миру. Однажды, находясь в чужой стране, ему стало тоскливо. Глядя на окружавшую его природу Пер Гюнт вспоминал свою родину. - Эдвард   Григ  передал в  своей  музыке  огромную любовь к суровой, северной природе  Норвегии. И  среди берегов с глубокими ущельями и скал, которые покрыты лесами, а берега изрезаны фиордами,  жил крестьянин Пер Гюнт со своей матерью в небольшом домишке. - Итак, главный герой сюиты Пер Гюнт, норвежский крестьянин покидает родную деревню  и отправляется в путешествие в дальние страны в поисках счастья.  Путешествуя  по Аравийской пустыне, он попадает в плен к арабам. Дочь арабского царя, восточная красавица Анитра развлекает Пера (портрет Анитры на слайде). - Предлагаю послушать «Танец Анитры» и постарайтесь почувствовать её характер, переданный в музыке Грига в исполнение симфонического оркестра (слушают «Танец Анитры»). - Почему композитор для характеристики Анитры  выбрал жанр танец? - Какую интонацию вложил композитор в эту мелодию? - Как вы думаете, какой  характера у Анитры? - Почему вы так думаете? (анализ средств музыкальной выразительности) - Какие инструменты симфонического оркестра  исполнили мелодию? Темп – быстрый. Ритм-неровный. Вывод:  Григу удалось музыкой передать характер Анитры – весёлый и капризный. - Но в деревне, откуда был изгнан Пер Гюнт, оставалась девушка по имени Сольвейг, которая любила его и готова была ждать, а ждала она его 40 лет. - Предлагаю познакомиться с музыкальным образом Сольвейг (портрет Сольвейг на слайде). После прослушивания музыки поделитесь своими впечатлениями о характере героини, настроении музыки (слушают «Песню Сольвейг»). - Как вы думаете, о чём поет Сольвейг? - Какие  интонации вы услышали? - Какие чувства Сольвейг передала такая интонация? - А почему появилась  контрастная, подвижная и светлая мелодия? - А теперь обратите внимание  на иллюстрацию. Как вы думаете, о  чём  это изображение?(на слайде картина  К.Васильева «Ожидание»). - Рассмотрите следующую картину известного художника Николая Рериха «За морями земли великие». Что вы видите на этой картине? - Образу Анитры  или  Сольвейг созвучны образы этих девушек  и   почему? - Да. Образ верной, преданной, любящей женщины всегда был очень почитаемым в искусстве. И не только в музыке, но и в живописи. - Какой музыкальный образ, какая героиня понравилась больше? - Почему? Вывод: Музыка Грига передаёт настроение и характер героев драмы Ибсена, картины норвежской природы…	Сюита – это музыкальное сочинение, состоящее из нескольких (4 и более) объединённых смыслом частей, но разных по характеру. Потому  что  танцем,   она увлекает Пера. Легкую, грациозную, танцевальную, восточную. (Дети дают  предполагаемую характеристику Анитры) Так как музыка очень капризная  и изменчива. Струнные инструменты. Она поет о любви к Перу. Протяжные, мелодичные, печальные, нежные. Страдание, печаль, волнение. Эта мелодия передает  надежду на встречу. О разлуке. Женщина ожидает кого- то. Она вглядывается в темноту. В  ее глазах, которые смотрят вдаль, теплится надежда. Образы этих девушек созвучны   Сольвейг, ведь они  тоже ждут, надеются и верят. Свободное высказывание детей.
	2	Вокально – хоровая работа: -Какой у зимы главный праздник? -А каких животных-символов Нового года вы знаете? (на слайде олень) - У оленей есть очень красивое «украшение» - бубенцы - Давайте мы с вами послушаем английскую народную песню «Бубенчики». - Ребята, благодаря этой песне мы можем почувствовать приближение зимы? - Какое настроение, какой характер этой музыки? - Какой лад? - Ритм какой в этой музыке? - Какой темп? - Давайте мы с вами споем английскую народную песню. Но для начала мы сядем удобно. Смотрите текст на слайде. (настроить на характер исполнения) - Анализ исполнения: - получилось у вас передать праздничное настроение этой песенки? Вывод: музыка передаёт настроение праздника.	Новый год Олени Веселая Мажор Пунктирный Умеренный

Этап III. Рефлексивная деятельность

Цель	№	Варианты заданий (Деятельность учителя)	Самоанализ и самооценка ученика	Форма работы
Научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.	1	Для оценивания результата деятельности обучающихся можно задать следующие вопросы: 1)С какими  музыкальными образами мы познакомились сегодня? 2) Назовите произведение и композитора, написавшего эту удивительную музыку. Что такое сюита? 3)Какова цель композитора, создавшего такие разные музыкальные образы?     Он заглянул в душу и правдиво передал внутренний мир каждого героя. 4)С каким из прослушанных сегодня произведений вы познакомили бы своих близких?      Мне очень приятно, что музыка Эдварда Грига оставила след в вашей душе!	Сегодня  мы познакомились с музыкальной картиной пробуждающегося «Утра», непохожими друг на друга  женскими образами - восточной танцовщицей Анитрой и девушкой из норвежской деревни Сольвейг, праздничной песенкой «Бубенчики». Симфоническая сюита «Пер Гюнт» Эдварда Грига. Он хотел передать характеры и чувства людей.  Самоопределение детей.
	2	Спасибо вам за урок. До свидания!