Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока по музыке "Театр музыкальной комедии"

Конспект урока по музыке "Театр музыкальной комедии"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Конзаводская средняя школа имени В.К. Блюхера»






Конспект урока по музыки

Тема «Театр музыкальной комедии»

4 класс





Учитель:

Пачева Наиля Вазитовна



п. Ферма, 2016


Цель:

Расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся, связанных с «путешествиями» в музыкальный театр.


Задачи:

Расширить представление учащихся о музыкальных жанрах. Развивать умение давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке. Формировать умение сравнивать различные музыкальные жанры.

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

Личностные УУД:

понимание жизненного содержания музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России, мира, знаний о музыке и музыкантах, музицирования, участия в исследовательских проектах;

владение первичными навыками работы с информационно-компьютерными средствами (компьютер, интерактивная доска, система голосования).


Познавательные УУД:

наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров;

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;

поиск и использование в практической деятельности информации о музыке (жанры, стили, язык), в том числе, с применением компьютерных средств;

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров;

владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы), выполнения диагностических тестов, групповых мини-исследованиях;

владение умениями постановки и формулирования проблемы, разработки алгоритмов  музыкальной деятельности при решении задач учебной деятельности, а также – творческого, поискового, исследовательского характера;

владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров;

участие в исследовательской деятельности и представление ее результатов в учебной;

использование знаний о музыке и музыкантах, полученных на уроках,  при выполнении домашнего задания


Регулятивные УУД:

владение умением целеполагания в постановке учебных задач;

 планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, при организации проектно-исследовательской деятельности;

прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность, умение применять в новой учебной и жизненной ситуациях, развернутость анализа музыкального сочинения, качество музицирования, коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности;

понимание и оценка воздействия музыки разных жанров на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;

проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы на уроке.


Коммуникативные УУД:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

развитие навыков постановки проблемных вопросов  в процессе поиска и сбора информации о музыке;

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой деятельности; 

совершенствование представлений обучающихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов.


Оборудование: музыкальный центр, ноутбуки- 4 шт, компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, система голосования, листы продвижения группы по заданию, аудио и видео фрагменты.


Организационный

(2 мин)

Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя, мотивация на познавательный процесс

Музыкальное приветствие:

- Здравствуйте, ребята!

- Как ваше настроение?

- Пора нам заниматься?

- Вы будете стараться?



- Здравствуйте!

- Очень хорошо!

- Да, да, да!

- Так же, как всегда!


  1. Актуализация знаний и постановка проблемы

(8 мин)

  1. актуализировать имеющиеся у учащихся знания, необходимые для изучения новой темы;

  2. создать у учащихся проблемную ситуацию – мотив для изучения нового учебного материала;

  3. целеполагание.
















-Ребята, сегодня мы вновь попадем в удивительный мир! Закройте глаза, вслушайтесь…

- Звонок последний прозвучал,

И замер в ожиданье зал.

Вот робкие аккорды прозвучали,

Бесшумно, плавно занавес подняли.

Куда же мы отправляемся?

-А что бы попасть в театр, в первую очередь, что необходимо сделать?

-Чтобы получить билет,

Нужен на вопрос ответ!


- Итак, для того чтобы получить билет, необходимо выбрать правильный ответ на вопрос. (Смарт-тестирование)

1. Автором оперы «Иван Сусанин» -

С. Рахманинов, М. Глинка, П. Чайковский

2. Мазурка, полонез, краковяк – это танцы из - балета «Петрушка», балета «Щелкунчик», оперы «Иван Сусанин»

3. Назовите жанр прослушанного (просмотренного) музыкального фрагмента (слушание арии Ивана Сусанина, можно видео) – мюзикл, балет, опера .

4. Марфа – героиня

- оперы «Хованщина» М. Мусоргского, балета «Спящая красавица» П. Чайковкого, оперы «Садко « Н.А. Римского-Корсакова

5. Автор балета «Петрушка»

- И. Стравинский

- П. Чайковский

-А. Хачатурян

6. Назовите жанр просмотренного видеофрагмента (Ф. Лоу «Моя прекрасная леди» песня Элизы «Я танцевать хочу»).

- Опера, мюзикл, оперетта

7. Выберите жанр просмотренного произведения (ария Адели-баронессы из оперетты «Летучая мышь»)

- Опера, мюзикл, оперетта



2. Анализ результатов тестирования

(по каждому пункту)



- Ребята, в последнем вопросе, мнения разделились. Постарайтесь рассказать о том, что вы знаете об этих жанрах.

Почему не знаем? Почему это не опера



Остаются два жанра. Можем с точностью сказать оперетта это или мюзикл?

- Возникла проблема. Как будем ее решать?



- Давайте определим Цель урока

-

Как вы думаете, в какой театр мы пойдем, чтоб познакомиться с этими жанрами.

(- А что для этого можем сделать?)



- Музыкальные театры бывают разные, а мы пойдем в «Театр музыкальной……) на экране

А недостающее слово мы впишем в ходе нашего урока

Дети закрывают глаза и слышат Звуки настраивающегося оркестра, аплодисментов, театрального звонка.



- В театр



- Купить билет



















































hello_html_65ca84d9.jpg



















Актеры здесь и поют, и танцуют, и говорят





Дети высказывают своё мнение и приходят к выводу, что пока они не владеют необходимой информацией – проблема



-Цель - знакомство с новыми музыкальными жанрами





Высказывают предположения

-

Музыкальные (музыкальный)























Система голосования




  1. Совместное «открытие знаний»

(8 мин)


- Как надо организовать работу, чтоб быстро справиться с поставленной с задачей? (или сама Предлагаю разделиться на группы.)


- Как будем работать в группах?

(повторяем правила работы в группе)



В нашей редакции будут работать 4 группы. В каждой группе есть:

Главный редактор – делает выводы и сообщает другим;

Технический редактор - организует работу на компьютере;

Художественные руководители – вносят информацию в таблицу.

Распределите роли между собой.


- Ребята, после изучения информации, предлагаю заполнить готовую форму таблицы, включая  в сравнительный анализ двух жанров музыкального искусства.

- Прочитайте подробную инструкцию и приступайте к заданиям.

( о данных жанрах; различные картинки по теме; фотографии артистов участвующих в жанрах оперетты, мюзикла).

(Рабочую атмосферу сопровождает мелодия «Вальса» И.Штрауса из оперетты «Летучая мышь»)



- Будем работать в группах


hello_html_m6e807d73.jpgРассадка в соответствии со цветом бейджа.


Работать вместе.

Обсуждать дружно

Думать быстро

Спорить тихо

Выполнять аккуратно







После распределения обязанностей начинается работа в группах (с текстами в конвертах, с бланками составляющих компонентов).


(заполняют на экране hello_html_528b5d6f.jpgтаблицу)


Заполняют формы, проверяем


  1. Этап закрепления полученных знаний




Спасибо за работу, давайте сравним наши результаты.

- Можем ли мы после проделанной работы сказать, как называется театр,

И отличить оперетту от мюзикла?

Хотите проверить свои теоретические знания?

- Тогда предлагаю, прослушать фрагменты и на основе полученных знаний доказать, оперетта это или мюзикл?


Слушание

Мюзикл Роджерс «Звуки музыки»

И

Оперетта «Летучая мышь»

(находят сходства и различия)




- да









Это мюзикл, потому что….

Это оперетта, т.к ….


  1. Вокально-хоровая работа



Ребята, вы, сегодня, хорошо поработали и, брали на себя роль экспертов и критиков

А хотели бы оказаться в таком театре и побывать в роли актеров?

- тогда обратимся к одному очень известному произведению, послушайте и вспомните название, к какому жанру относится?

- Правильно, хотите исполнить самую известную песню из этого мюзикла в

качестве музыкального подарка для наших гостей к празднику 8 марта,

Прежде чем исполнить песню распоёмся. (Сели прямо и т.д.) - упражнения


- да






-мюзикл «Мама»


Распевка, исполнение песни из мюзикла «Мама»


(8 мин)





  1. Д.З


Кстати, вы знаете, что в 27 марта отмечается Международный день театра. В связи с этим событием, Ольга Ивановна (библиотекарь), организует выставку в библиотеке и просит нас помочь. Поскольку мы выяснили какие виды театров бывают, то предлагаю оформить буклет, посвященный жанрам театрального искусства. тем более, что ребята из 4-го а класса оформили буклет об опере и балете

- Согласны помочь Ольге Ивановне?









- ДА(Дома на приготовленных заготовках дети оформляют буклеты)

Заготовки буклетов

  1. Итог урока (2 мин)


Какая была цель? Достигли?


Ответы детей


Рефлексия (2 мин)


Оцените свою работу, выбрав соответствующий цвет:


Система голосования





Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров49
Номер материала ДБ-290358
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх