Конспект урока по музыке в 6 классе "Инструментальный концерт"

Методическая разработка

ОТКРЫТОГО   УРОКА

Урок музыки в 6 классе на тему: «Инструментальный концерт»

учителя музыки

МБОУ  РСОШ №1 г.Рудня

Смоленской области

 Дацкив Илоны Александровны

                                                                     2016 г.

 

Урок музыки в 6-м классе "Инструментальный концерт"

---

Тип урока—формирование и совершенствования новых знаний, но с учётом требований ФГОС это урок «открытия» нового знания.

Цель урока: дать представление о жанре инструментального концерта, о том, когда и как он возник, как развивался.

Исходя из цели урока ставятся следующие задачи:

·         Образовательная: познакомить учащихся с зарождением и развитием жанра инструментального концерта на примере концерта «Времена года» А.Вивальди, закрепить представления о различных видах концерта, расширить представления о программной музыке.

·         Развивающая: продолжить знакомить с лучшими образцами музыки эпохи барокко.

·         Воспитательная: воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки, развивать интерес и уважение к музыкальному наследию композиторов других стран.

За последнее время задачи урока музыки расширились. Всё большее значение приобретают его самообразовательная и стимулируюшая задачи.

·        Самообразовательная: развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования.(самостоятельная работа в группах)

·        Стимулирующая: способствовать формированию устойчивого интереса к изучаемому, побуждать школьников к дальнейшему познанию, к выработке потребности постоянно пополнять, обновлять , развивать свои знания(использование разнообразных средств обучения)

• Активизация творческой и познавательной деятельности воспитанников достигается, посредством использования современных педагогических технологий, через интеграцию различных видов искусства и информационных технологий.
• На примере музыкальных  живописных и литературных произведений показать учащимся роль музыкального начала в жизни и произведениях изобразительного искусства и литературы, взаимосвязь музыки  с другими видами  искусства.
• Через рабочую наглядность раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме.

Методы:

организации и осуществления учено-познавательной деятельности:

• объяснительно-иллюстративный

стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

• ситуация занимательности
• сравнение, анализ, обобщение
• приём сопоставления со смежными видами искусств

по источнику информации и характеру деятельности:

• словесно-индуктивный (беседа), наглядно-дедуктивный (сравнение, анализ услышанного музыкального произведения, побуждения к сопереживанию, ретроспективы).

Урок построен на двух видах музыкально-практической деятельности учащихся – это слушание (активное восприятие) музыки и интонирование, которое выражается в исполнительской деятельности. Выбор данных видов деятельности обусловлен темой урока, его целью и задачами.

Технологии: информационно-коммуникационная,  здоровьесберегающая

Оборудование: мультимедийный проектор, музыкальный центр, ноутбук, фонохрестоматии к учебнику «Музыка» 6 классов, музыкальные словарь  В. Ражникова, распечатанные слова песни А. Ермолова «Времена года»

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Учитель:

– Здравствуйте, ребята!
Ответ детей:

– Здравствуйте! 

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята и гости, рада вас видеть Я надеюсь, что вы будете принимать активное участие на уроке. В свою очередь я постараюсь, чтобы урок прошёл для вас интересно и познавательно.

 Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полёту воображения,
музыка придаёт жизнь и веселье всему существующему…
Её можно назвать воплощением всего прекрасного и возвышенного.

Платон

 Учитель: А начнем мы урок, конечно, с музыки!

(Звучит отрывок из инструментального концерта Вивальди «Времена года»

Давайте попытаемся ответить, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

Музыка Антонио Вивальди(1 слайд)

 Ребята напомните мне тему 2 полугодия:

Учащиеся: «Мир образов камерной и симфонической  музыки»

Учитель:  А что такое камерная  музыка?

Учащиеся:  Камерная, т.е. комнатная музыка,  предназначенная для исполнения в небольших помещениях для небольшой аудитории.

Учитель: Для того, чтобы понять , о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке давайте отгадаем музыкальный кроссворд. Слово спряталось по вертикали.(слайд 2 )

1.

                                                              7.

3.   5.	2.   4.	о		р	к	е	с	т	Р
			в		о	к	а	л	и	з
		к		а	н	т	а	т	а
					ц
		о		п	е	р	а
	у	в		е	р	т	ю	р	а
6.   к	в	а		р	т	е	т

1.     Большой коллектив музыкантов-инструменталистов, совместно исполняющих произведение (ОРКЕСТР)

2.     Музыка, исполняемая голосом без слов на слог или гласный звук (ВОКАЛИЗ)

3.     Многочастное произведение для хора, солистов и оркестра (КАНТАТА)

4.     Музыкальный спектакль, в котором основным средством выразительности является пение (ОПЕРА)

5.     Оркестровое вступление к опере, спектаклю или самостоятельное симфоническое произведение (УВЕРТЮРА)

6.     Ансамбль из четырёх исполнителей (певцов или инструменталистов) (КВАРТЕТ)

7.(по вертикали) Крупное музыкальное произведение для симфонического оркестра и какого либо солирующего инструмента, состоящее из 3 частей (КОНЦЕРТ)

-Сформулируйте тему урока

Тема  урока «Инструментальный концерт» (слайд 3)

-Какую цель мы можем поставить?

-А что такое концерт?

Концерт (ит. concerto –состязание , с лат. – concerto – согласие)  (слайд 4)

солирующего

инструмента (фортепиано, скрипки и др.) и симфонического оркестра.

Жанр концерта возникает в XVII веке в связи с интенсивным развитием скрипичного исполнительства.

-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

План урока:

Музыкальное приветствие

Слушать музыку

Анализ музыкального произведения

 Работа в группах

Словарная работа

Пение

Выводы. Итоги.

Домашнее задание (5 слайд)

-Кто такой Антонио Виаальди?

-Что мы о нем знаем?

Учитель: Антонио Вивальди – скрипач-виртуоз, дирижер и педагог, один из величайших композиторов XVII – XVIII вв. Жил и творил в эпоху барокко
Был создателем жанра – инструментального концерта.(слайд 6-7)

Цикл «Времена года»

Вершина творчества Вивальди.  Этот цикл объединил четыре концерта для солирующей скрипки и струнного оркестра.  В них развитие музыкального образа основано на сопоставлении звучания   * скрипки - solo    * оркестра – tutti   (в переводе с итальянского значит все) ”. Принцип контраста определил трёхчастную форму концерта: 1-я часть – быстрая и энергичная; 2-я – лирическая, певучая, небольших размеров по форме; 3-я часть – финал, живой и блестящий (8-9 слайд)

Учитель: Перед вами на столах лежат словари эстетических эмоций В. Ражникова.

Предлагаю вам   послушать одну из частей часть концерта и поработать в группах.  Природа всегда радовала музыкантов, поэтов и художников. Красота природы, смена времен года: осень, зима, весна, лето – неповторима, каждая по-своему

-Как вы думаете, обращались художники поэты к теме времен года?

-Вы знаете такие произведения?

Поэтами написано много стихов о природе, художниками написано много картин о природе, а композиторами написано много музыки, изображающей картины природы.

Сегодня мы сравним, как изображено каждое время года в поэзии, в живописи и в музыке. А помогут нам в этом стихи русских поэтов, репродукции картин русских художников и волшебная музыка итальянского композитора Антонио Вивальди., который сумел отразить своей музыкой красоту родной природы. Италия, страна, богатая своей культурой, древними памятниками, красивой природой. Именно поэтому многие русские художники, окончив Академию Художеств, отправлялись на стажировку в Италию

Стихи, картины и музыка помогут нам увидеть, услышать и почувствовать каждое время года. (Звучит 1-я часть, учитель название не называет).

1 группа: композиторы

•          Какие чувства выражает эта музыка?

•         С каким временем года может ассоциироваться эта музыка?

Средства музыкальной выразительности	звуки	чувства

Учащиеся: Учащиеся определяют первоначальную интонацию, характер музыки, быстрый темп, контрасты динамики, изобразительные моменты – подражание пению птиц- это весна

 Прослушанная музыка яркая, звонкая, радостная. В ней чувствуется полет, движение, пение птиц. Мелодия светлая, в музыке чувствуется приход весны.

Как можно охарактеризовать мелодию?

Учащиеся: Возможные ответы детей:  ясно слышно, где играет оркестр, а где звучит солирующая скрипка. Мелодия, которая исполняется оркестром  в мажорном ладу, очень ясная, яркая, легко запоминается, в танцевальном ритме. Мелодия, исполняемая солистом, гораздо сложней, она виртуозная, красивая, украшена музыкальными распевами, похожа на пение птиц).

Учащиеся определяют, что это ВЕСНА

2 группа: художники

 На  столе лежат  репродукции картин  времен года

Запишите в таблицу, какие краски,  вы услышали и увидели, и какие чувства у вас вызвали эти произведения искусства, и , конечно, определите время года

 Скажите, какие цвета преобладают?

Ответы учащихся: Цвет первой зелени желто-зеленый, цветение первых цветов – белых, розовых, голубое небо, птицы в небе.

краски	звуки	чувства

 3 группа: поэты

 Учитель:  Цикл концертов «Времена года» - программное сочинение, в основе которого лежат стихотворные сонеты, с помощью которых, композитор раскрывает содержание каждого из концертов цикла. Предполагается, что сонеты написаны самим композитором

На каждом столе лежит стихотворение об одном из времен года.

Запишите в таблицу, какие стихи ассоциируются с данной музыкой, и какие чувства у вас вызвали эти произведения искусства

стихи	звуки	чувства

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала…       А.Плещеев

Обсуждение ответов работы групп.(слайд 10)

 Учитель:   предлагаю  прослушать фрагмент 2 части концерта (слайд 11)

•         Определите эмоциональное содержание части, темп, динамику?

Вслушайтесь в пассажи скрипки. Какие картины возникают в воображении?

Ярко солнце светит,                          
В воздухе тепло.                                
И куда ни взглянешь,                        
Всё кругом светло.                            
По лугу пестреют                              
Яркие цветы,
Золотом облиты
Тёмные листы.
Дремлет лес;  ни звука,
Лист не шелестит,
Только жаворонок
В воздухе звенит.                       И. Суриков.

•          

Учитель: прослушивание 3 части концерта

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.          К.Бальмонт

 (слайд 12)

4-я часть концерта: «Зима» (слайд 13)

Чародейкою Зимой
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опушан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой…        Ф.Тютчев

Физкультминутка

Учитель: Тема времен года всегда была популярна в искусстве.                                                                   

       В наше современное время тоже есть произведения вокального жанра о времени года.

       Давайте споем песню современного композитора Александра Ермолова «Времена   Года».

   Вокально- хоровая работа над песней «Времена года» сл. и муз. Александра Ермолова

Определим задачи: в каком характере будем петь, какие артикуляционные задачи будем решать.

Проверим домашнее задание

Исследовать современна ли музыка Вивальди сегодня.

В чем секрет популярности музыки композитора.

 Кто из современных людей ис-ва обращается к творчеству композитора.

Интересные факты из жизни композитора

Стихи о композиторе и его творчестве

Рефлексия

Что запомнили, что было интересно, что удивило на уроке?