Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока по музыке в 5 классе (не по ФГОС) «Музыкальный портрет».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Конспект урока по музыке в 5 классе (не по ФГОС) «Музыкальный портрет».

библиотека
материалов
hello_html_m622ca145.gifhello_html_m6778e4f5.gifhello_html_709ddb60.gifhello_html_41057ca1.gifhello_html_m66bc736d.gifhello_html_12945b56.gifhello_html_m552315e.gif




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

Краснодарский край, Кавказский район, город Кропоткин











Конспект урока по музыке
в 5 классе (не по ФГОС)
«Музыкальный портрет»









подготовила

учитель музыки

Шевцова Татьяна Петровна.









г. Кропоткин
2014



5 класс. Урок № 5 из раздела «Музыка и изобразительное искусство».

Тема: «Музыкальный портрет».

Тип урока: расширение, углубление темы.

Жанр урока: тематический.

Вид урока: урок-размышление

Цель урока: сформировать понятие «музыкальный портрет», выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства.

Задачи:

- показать связь музыки и изобразительного искусства: музыка и изобразительное искусство не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и усиливают наши переживания;

- размышлять о музыкальном и художественном произведениях, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения в музыке и изобразительном искусстве.

- развивать интонационный слух в процессе постижения музыки, обогащать музыкально-слуховой опыт, способность слышать музыку и размышлять о ней, развивать музыкальные и творческие способности, формировать вокально-хоровые навыки; формировать родственное внимание к родной культуре; тренировать чувственную сферу; развивать способность диалогического общения с автором; развивать образное и интонационное мышление.

Межпредметные связи: изобразительное искусство, чтение.

Формы работы учащихся: коллективные, групповые (пение, слушание, анализ, рассуждение).

Технологии:

  • Технология развивающего обучения (ТРО). В конспекте

  • Технология педагогики сотрудничества, обозначено

технология диалогического обучения (ТПС). применение

  • Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). технологий

  • Здоровьесберегающие технологии (ЗДСТ). аббревиатурами.

  • Индивидуально-ориентированная технология (ИОТ).


Оборудование урока:

  • ноутбук, экран, слайдовая презентация, видеоролик;

  • музыкальные фонограммы;

  • ноты и тексты песен;

Музыкальный материал:

  • песня Ю.Чичкова «Эх, зима», песня «Краснодарская зима» Н.Тананко;

  • Э.Григ «Песня Сольвейг», К.Сен-Санс «Ослы», С.Прокофьев «Фея Зимы» из балета «Золушка»;

  • видеофрагмент «Фея Зимы» из балета «Золушка»;

Ход урока:

I.Организация урока.

Задачи: ввести в атмосферу урока, закрепить знания, полученные на предыдущих уроках.

  • Попевка-приветствие.

  • Физиологическое воздействие музыкального звука. Пропевание звука «ля». ЗДСТ

  • Дыхательная гимнастика по методике А.Н.Стрельниковой.

  • Разучивание 3-го куплета песни Ю.Чичков «Эх, зима!». Работа над дикцией. (ИОТ).

2. Проверка пройденного материала.

У.: Давайте рассмотрим ваши пейзажные зарисовки или найденные репродукции, созвучные произведениям Клода Дебюсси, прослушанным на предыдущем уроке. Защита уч-ся своих работ.

II. Основная часть урока.

Задачи: подготовить к восприятию нового материала, выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства, сконцентрировать внимание на изучаемом вопросе.

  1. Беседа по теме урока.

У.: Сегодня мы продолжим говорить о союзе музыки и живописи. Темой урока будет музыкальный портрет. Мы попробуем разобраться, чем живописный портрет отличается от музыкального.

2.Просмотр презентации. (ИКТ).

У.: Эпиграфом урока я взяла высказывание эстонского поэта и художника Александра Суумана

Слайд 2. «Как сходна музыка с человеком! У нее человеческое лицо в моменты, когда ее вдруг увидишь воочию». (ТРО).

Слайд 3. Рассматривая картину, мы включаем все наши органы чувств, а не только зрение. И мы слышим, а не только видим, что происходит на полотне. Наш взгляд, по образному определению Александра Ивановича Герцена, становится «слушающим». Так же и с музыкальным произведением, – и это мы с вами тоже знаем – музыку мы можем не только услышать, но и увидеть.

Слайд 4. Так же, как и музыкальный пейзаж, музыкальный портрет - особенный. Для начала давайте определим, какие слова относятся к живописи, а какие – к музыке.

а) Зримое; слышимое; неподвижно, статично; живёт во времени;

б) Обращено к внешнему изображению человека и его чувств, переживаний; устремлено к отображению внутреннего мира человека.

Уч-ся читают слова и определяют принадлежность.

У.: И ещё есть особенности:

Слайд 5. Живописный портрет можно увидеть, он нарисован красками, его можно сравнить с оригиналом, а музыкальный портрет написан с помощью средств музыкальной выразительности (мелодия, лад, темп, тембр).

У.: Итак, что мы наблюдаем в живописном портрете?

Слайд 6. Демонстрируется портрет.

Уч-ся: Всё можно рассмотреть (зримо, неподвижно), изображена внешность человека. Мы можем понять его чувства и переживания. (ТПС).

У.: Попробуем разобраться и в музыкальном портрете. Но прежде прочитаем стихи о его создании и выделим главную мысль.

Слайд 7.

Музыкальный портрет. Михаил Яворский.

1.

Много странного в жизни у нас,

Например, я мечтал много лет,

Даже делал попытки не раз,

Написать музыкальный портрет.



Для натуры нашёл человека-

Эталон благородства и чести,

Современник из нашего века,

Прожил жизнь без лжи и без лести.



И сегодня, "рисую" портрет,

Не простая, поверьте работа,

Мне пюпитр заменит мольберт

Вместо красок, кистей - только ноты.

2.

Нотный стан будет лучше, чем холст,
Всё на нём распишу и сыграю,
Будет этот рисунок не прост,
Но надежды своей не теряю.



Чтобы мягче смотрелись черты,
Будут чаще минорные звуки,
А возможности здесь велики,
Не в ущерб музыкальной науки.



Партитура не будет простой,
Только нотный закон не нарушу,
И портрет этот будет такой-
Все услышат в нём сердце и душу.

3.

Он не будет висеть на стене,
Не страшны ему влага и свет,
И, конечно, хотелось бы мне,
Чтобы прожил он множество лет.

Слайд 8. Давайте вспомним про Сольвейг. Кто это?

Уч-ся: Невеста Пера Гюнта. Она всю жизнь ждёт Пера в лесной хижине.

Слайд 9. (с портретом Грига) Послушаем «Песню Сольвейг» (звук вставлен в слайд) и решим, что самое главное в этом образе сумел передать композитор.

3.Слушание музыки. Слушаем «Песню Сольвейг» и отвечаем на вопросы.

Уч-ся: Мы можем понять её настроение. (ИОТ).

У.: А как вы понимает слова «внутренний мир человека»?

Уч-ся: Наверное, это какие-то черты характера.

Слайд 10. Портрет внутреннего мира человека – это выражение его чувств, мыслей, настроений, характера. Его душевной чистоты, силы духа, верности, преданности, способности к глубоким чувствам, вера в добро.

Партитура вопросов для диалога:

-Что из этих слов подходит к характеристике Сольвейг?

- Можем ли мы воссоздать в своём воображении не только внутренний мир Сольвейг. Сможем ли мы представить цвет глаз и волос Сольвейг, вслушиваясь в нежные интонации красивейшей мелодии, обращая внимание на прозрачную фактуру музыки – она сродни акварельным краскам? (ТПС).

- Итак, что же мы можем «увидеть» в музыкальном портрете? (ИОТ)

- А если композитор решил нарисовать портрет животного, что он музыкой изобразит?

У.: Послушайте и определите животное из зоологической фантазии Камила Сен-Санса «Карнавал животных». Слушаем пьесу «Ослы.

Ответы учащихся с обоснованием своего мнения (то есть, говорят о средствах выразительности).

У.: Давайте пошалим под эту музыку: подражаем крику ослов.

4. Динамическая пауза. Шалим под пьесу «Ослы.

(Такие действия вызывают улыбку и смех. Это помогает школьникам расслабиться и отдохнуть). (ИКТ) и ЗДСТ

У.: А сейчас мы попробуем догадаться, портрет какого сказочного существа перед нами.

Обратимся к балету С.Прокофьева «Золушка». В сюжете балета есть моменты, отличающиеся от сюжета известной вам сказки.

5.Просмотр презентации (продолжение).

Слайд 11. В балете Золушку одевают на бал феи времён года, которые появляются по (ИКТ) приказанию Феи-бабушки. Эта фея появилась в доме Золушки как нищенка, прося подаяния. Все от неё отмахнулись, и только Золушка дала ей кусочек хлеба. За доброту Золушки Фея-бабушка ей помогает, приказывает феям времён года принести для Золушки необыкновенные одежды. Фея Весны принесла ей нежно-розовую ткань. Фея Лета – гирлянды душистых роз. Фея Осени – золотистый плащ. Фея Зимы – бриллианты снежинок.

У.: Послушайте и определите, портрет какой феи рисует музыка?

Слушаем фрагмент «Фея Зимы». (ИОТ).

Ответы учащихся с обоснованием своего мнения.

У.: Для подтверждения вашей правоты посмотрим этот балетный эпизод.

Смотрим фрагмент «Фея Зимы».

III этап: Итог урока.

Задачи: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, обсудить домашнее задание, оценить собственную деятельность на уроке.

а). У.: В чём мы на уроке попытались разобраться?

Уч-ся: Чем живописный портрет отличается от музыкального.

У.: Чем же?

Уч-ся: Если это портрет человека, то это портрет внутреннего мира человека.

Если это портрет животного, то изображаются его повадки.

б). Домашнее задание: (ИКТ)

  • Желающим посмотреть фильм-балет (раздаю заготовленные записки с адресом сайта).

  • Устная характеристика музыкального портрета любой феи «Времена года», (кроме Феи Зимы), после просмотра этого фрагмента балета (раздаю заготовленные записки с адресом сайта).

  • Тому, у кого нет дома компьютера (интернета), нарисовать портрет Феи Зимы. (ИОТ).

в). Оценки за работу на уроке.

г) Поём «Краснодарскую зиму» Н.Тананко, обозначая эмоциональную точку урока.

Интернет-ресурсы:

http://www.youtube.com/watch?v=7cSTrw5v-70 – танцы фей «Времена года» из балета С.Прокофьева «Золушка».

http://video.mail.ru/mail/kalipson25/4642/24709.html - фильм-балет С.Прокофьева «Золушка». Мосфильм 1960 г.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров430
Номер материала ДВ-087516
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх