Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по музыке "Знакомство с русскими национальными инструментами".

Конспект урока по музыке "Знакомство с русскими национальными инструментами".

библиотека
материалов

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»







Выполнила: Студентка гр. ПНК – 4

Галактионова Ирина



Конспект урока по музыке

Знакомство с русскими национальными инструментами.



Проверила: Беляева О. Л.









Дзержинск – 2016

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия интонационно-образного языка русской народной музыки.

Задачи:

  • формировать представления учащихся о многообразии музыкальных инструментов;

  • воспитывать у учащихся интерес к музыкальному искусству;

  • развивать у учащихся тембровый слух;

  • активизировать творческую активность учащихся;

  • Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке своего народа.

Оборудования:

Для учителя: мультимедийное оборудование, проигрыватель, компьютер, презентация.

Для учащихся:дневник, детские музыкальные инструменты.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора;

Повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Метапредметные результаты:

Уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки.

Уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;

Уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров;

Уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);

Уметь проявлять способность к саморегуляции.

Предметные результаты:

Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека; тембровые возможности русских народных музыкальных инструментов;

Уметь передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях); определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; выражать свое отношение к народной музыке в речевых высказываниях, рисунке, музыкально-творческой деятельности.

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы, средства

Формируемые УУД:

Орг. момент

Положительно настроить на урок

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели.

Приветствие учителя.

Слово учителя

(слайд 1)

Личностные УУД: выражают положительное отношение к процессу познания, к музыке.

Актуализация знаний

Подведение учащихся к новому материалу.

Начинаем упражнение на дыхание. На счёт 4-вдох, 8 выдох. (2 раза).

Следующее упражнение «чуры –вьюры», прорабатываем букву «р».

Чуры - вьюры, червятуры.

Танцы – брянцы- вервяянцы,

Вервяюшки – вертатушки,

Вертаты - таты - таты

А теперь от тихого, прибавляя звук до громкого, приготовились, и…

Далее поём песню «Во поле берёза стояла» первые две строчки от разных звуков (на 4 раз поём полностью 2 куплета без музыкального сопровождения).

Молодцы, хорошо!

Сегодня мы с вами продолжим путешествие на корабле знаний во времена далёкие нашей Руси - матушки.

Скажите, как называлась песня, которую мы только что исполнили?

А кто сочинил эту песню?

А зачем народ создает песни, как вы думаете?


А какие русско-народные песни вы знаете?

Видите, как много песен сложено в России. Ни в одной другой стране нет таких песен и мы все должны гордиться своей народной музыкой, ее песнями, ее певцами. Послушайте, как об этом сказал поэт Геннадий Серебряков:

«Ты откуда, русская,

Зародилась музыка?

То ли в чистом поле,

То ли в лесе мглистом?

В радости ли? В боли?

Или в птичьем свисте?

Ты скажи, откуда

Грусть в тебе и удаль?

В чьем ты сердце билась?

С самого начала?

Как же ты явилась?

Как ты зазвучала?

Пролетели утки-

Уронили дудки.

Пролетели гуси-

Уронили гусли.

Их порою вешней

Нашли, не удивились.

Ну а песня? С песней

На Руси родились».

А на чем же народ исполняет музыку?

А где он их берет? Верно, поэтому инструменты и называются «народными».

Какова же тема нашего урока?

Совершенно верно, мы познакомимся с историей создания русских народных инструментов.

Выполняют упражнение на становление дыхания.














Во поле берёза стояла.

Русский народ.

Чтобы весело было, под песни можно плясать.

Ответы детей.























На инструментах

Сами делают.

Мы познакомимся с русско-народными инструментами.

Использован метод эмоциональной драматургии.


метод размышлений о музыке.


Словесный метод (беседа)

Наглядный (иллюстрации к музыке)
















































Регулятивные УУД: Учащиеся оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Воспринимают и удерживают учебную задачу.











































Открытие новых знаний

Познакомить учащихся с новым материалом

А как это происходило, нам сейчас расскажет «Сказка про то, как умные и полезные вещи стали музыкальными инструментами» (слайд 4).

«Давно это было. Жили-поживали себе в небольшой деревушке, в деревянной избушке умные и полезные вещи: ложки деревянные, рубель, трещотка и рожок. Жили они в небольшой дружной семье. С раннего утра и до позднего вечера умные и полезные вещи трудились, не покладая рук, вместе со своими хозяевами. Деревянные ложки (показать) варили на кухне щи да кашу, а потом кормили всю семью вкусным обедом. Рубель - помогал хозяйке дома стирать и гладить бельё, чтобы все в семье были чистыми и опрятными. Рожок – вместе с хозяином дома ранним утром выгонял стадо коров и овец на луг, а вечером, своим громким голосом созывал всё стадо домой. Трещотка – охраняла сады и огороды от непрошенных птиц, чтобы они не испортили урожай плодов и ягод. Так и жили они все вместе, до поры до времени (слайд 5).

Однажды, в той деревушке появились скоморохи. Так в старинные времена на Руси называли бродячих артистов, певцов и музыкантов. Скоморохи шли по улице с весёлой песней. Вся деревня собралась, чтобы посмотреть на весёлое представление скоморохов (слайд 6). В руках скоморохов пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты. Были среди них гусли, балалайка и домра.

Умные и полезные вещи остались дома, но и до них, доносились звуки задорной музыки и весёлые песни скоморохов, потешавших народ.

Вскоре наступил вечер, и скоморохи попросились переночевать к хозяевам той самой избушки, в которой, жили умные и полезные вещи. После ужина, когда гости и хозяева уснули, вещи решили поговорить с музыкальными инструментами. «Как вам живётся у своих хозяев скоморохов?» - спросили деревянные ложки у музыкальных инструментов. «Весело живётся» - ответила балалайка, весёлая болтунья. «Везде бываем, песней звонкой народ потешаем». «А мы, никогда дальше своей деревни не бывали» - отозвались трещотка и рубель.

Тут в разговор вступили гусли. «За песни, да за пляски весёлые, любят нас на Руси. Везде встречают, да привечают. Мы своей музыкой людям радость приносим». «Ой!» - воскликнул рожок. «Как бы и нам хотелось тоже всем людям радость приносить». «Так давайте вместе с нами по белу свету путешествовать. Вместе у нас ещё веселей да лучше музыка звучать станет» - предложили гусли и балалайка (слайд 7). Так и решили умные и полезные вещи стать музыкальными инструментами, чтобы не только пользу людям приносить, но и радость им дарить.

С тех самых пор, путешествуют они вместе большой дружной семьёй. И семья их стала называться – оркестром русских народных музыкальных инструментов (прочитать детям вслух). Давно уже нет на свете ни той деревушки, ни деревянной избушки, ни скоморохов, а музыка в исполнении русских народных инструментов продолжает звучать и приносить радость всем, кто её слышит (слайд 8).

Эх, оркестр народный,

Раздольно – хороводный!

Если грянет плясовую –

Я со всеми затанцую,

Если песню грустную –

Грусть в душе почувствую!

То он плачет,

То хохочет –

С нами делает,

Что хочет (слайд 9).

Все инструменты русского народного оркестра можно разделить на группы. Я предлагаю это сделать самим. Мы будем работать по несколько человек. Перед вами лежат карточки с изображением русских народных инструментов. Ваша задача, распределить картинки так, чтобы получилось 4 группы инструментов.

Струнные инструменты. Почему они так называются?

А духовным инструментам почему дали такое название?







А какие инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их?

В русском народном оркестре есть также клавишно-духовые инструменты.

А теперь я загадаю вам загадки про инструменты русского народного оркестра и мы услышим, как они звучат.

Маленькие деревянные пластинки,

Способные и сыграть, и распугать?

И щи хлебают,

И «барыню» играют?


Заменял стиральную машину и утюг?

Стучит, бренчит, звенит?

А Садко на них играл

И душевно распевал.

Перебрал он много струн,

Вышел из воды Нептун?

У неё есть три струны,

Их рукой щипать должны.

Можно под неё плясать

И по-русски приседать?

Ой, звенит она, звенит,

Всех игрою веселит.

А всего- то три струны

Ей для музыки нужны?

У неё вся душа нараспашку,

И хоть пуговки есть-не рубашка,

Не индюшка, а надувается,

И не птица, а заливается?


Вижу все вы музыканты, уникальные таланты вот для вас детвора музыкальная игра.

Игра «Вот те гребень»

Припев:

Вот те гребень, вот те лён,

Вот те сорок веретён,

Ты сиди попрядывай,

На меня поглядывай.

А ты брат Андрейка,

Сыграй на свирельке.

Припев

А ты брат Антошка

Сыграй на гармошке.

Припев

Катя, ложечки возьми

И на них играть начни.

Припев.

Ребята, как вы думаете, почему у на не сложилась музыка, почему не зазвучал оркестр?

У меня для вас еще одна загадка:

Кто не вежливый такой

Повернулся к нам спиной?

Стал размахивать руками

Прямо в зале перед нами.

Не приучен он к порядку

Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?

Знаем, это… (слайд 16)

Самый важный участник оркестра - дирижер. Оркестр исполняет музыку под его управлением. От взмахов палочки дирижера зависит слаженность игры оркестрантов и темп исполнения произведения. Дирижер стоит перед оркестром, чтобы все оркестранты видели его. Движением рук и мимикой дирижер подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной музыкальный эпизод, где надо играть тихо, а где громко, и оркестр играет именно так, где нужно играть быстрее, а где медленнее, и опять оркестр делает все так, как хочет дирижер (слайд 17).

А сказка наша продолжается.

Не сразу научились музыкальным премудростям рубель, ложки, трещотка и рожок в оркестре. Узнали они, что все инструменты в оркестре разговаривают на особом языке.

Исполнение ритмической партитуры.

И мы сейчас попробуем поиграть на инструментах, где вы будете музыкантами, а я вашим дирижёром. На инструментах будут играть те ученики, которые смогут правильно ответить на вопросы (вопросы по теме)

Прислушайтесь, как звучат их голоса.

У каждого инструмента в оркестре своя мелодия. Если музыкант будет играть свою мелодию точно, то он не будет мешать остальным музыкантам. Соединяясь вместе, все мелодии создадут в музыке красоту и созвучие.

А сейчас мы с помощью инструментов попробуем с вами проиграть русскую народную песню «Во поле березка стояла».

Слушают сказку про народные инструменты.



















































































Выполняют работу в группе.

Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи щипка за струны.

Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха.

Это ударные инструменты.






Отгадывают загадки.

- трещетка


- ложки

- рубель

- бубен



- гусли



- балалайка.






- домра




- гармонь






Слушают как звучат инструменты, пробуют на них с играть.














Это дирижер.





























Ученики могут побыть на месте дирижера.

Сначала играют по одному на инструменте.



(Дети играют на музыкальных шумовых инструментах «Во поле берёза стояла»


Использована групповая форма работы.

Словесный и практический метод обучения.

Метод эмоциональной драматургии.


Метод содержательного анализа на уроке музыке.



Иллюстративный метод (демонстрация инструментов)


Практический метод.




















































































































Д/З

Задать задание на дом

Дома нарисуете инструменты русского - народного оркестра. Рисовать лучше на альбомных листах, и взять лучше краски, либо карандаши.

Записывают домашнее задание.

Слово учителя

Воспринимают речь учителя.

Подведение итогов.

Вспомнить и обобщить все то, что они узнали на уроке.

Ну как, ребята, понравилась вам моя сказка?

С каким оркестром мы сегодня познакомились?

Что особенно запомнилось с урока?

Что вам больше всего понравилось?

Спасибо вам за работу, урок окончен.

С оркестром русских народных инструментов.

Ответы детей.

Метод содержательного анализа на уроке.

Коммуникативные УУД:

Высказывают свое мнение.









Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.