Конспект урока по музыке

Основные этапы организации учебной деятельности Время	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
1.Самоопределение к деятельности (1 минута)	Мотивирование к учебной деятельности	- Садитесь!	-Приветствие	ЛУД:  выражают положительное отношение к процессу
2.Актуализация опорных знаний (2 минуты)	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	-          Сегодня у нас не совсем обычный урок. Попробуйте, определить тему нашего урока. (просмотр видеофрагмента на 1 минуту ТЕАТР)	Смотрят видеофрагмент	КУД: -индивидуальные ответы учеников
3.Постановка учебной задачи (5 минут)	Создание проблемной ситуации. Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.	Как вы думаете, куда мы сегодня с вами пойдём? -А что мы там будем делать? -Правильно, но спектакль необычный…Сегодня мы с вами отправимся в театр, чтобы познакомиться с оперой	- в театр - смотреть спектакль Слушают учителя	ЛУД: -внимательно слушают текст. КУД: Вести диалог с учителем. РУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
4.Открытие новых знаний (20 минут)	Организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.	Кто-нибудь знает, что же такое опера? Опера - жанр музыкального искусства, в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра - На нашем сегодняшнем уроке, мы с вами окунемся в мир музыки. А поможет нам в этом опера М.И,Глинки «Руслан и Людмила» Посмотрите на портрет Глинки. Это Михаил Иванович Глинка великий русский композитор. Кому нибудь знакомо произведение «Руслан и Людмила»? звучит "Увертюра" Сейчас вы прослушали увертюру к опере Руслан и Людмила. Ребята, а кто нибудь из вас знает ,что такое увертюра? А может есть, какие то догадки? Увертюра – это музыкальное вступление к оперному, театральному представлению. То есть это то с чего начинается опера - Как звучит произведение? Какой тут возникает образ? Что мы можем сказать о герое благодаря такой музыкальной характеристике? В этом произведении отражается Образ света, радости, богатырской удачи – тема Руслана Выберите карточку, которая соответствует образу Руслана Послушаем фрагмент из арии Руслана. Дай, Перун, булатный меч…» Что мы можем сказать о герое благодаря такой музыкальной характеристике? Руслан полон решимости на борьбу, что он храбр и отважен Как вы думает, кто исполняет это произведение? Поест один или несколько человек? Правильно, поет один человек и его называют солист Добро в сказке борется со злом.  Кто олицетворяет силы зла в поэме А.С. Пушкина? Коварный, злобный Черномор, Семейства нашего позор, Рожденный карлой, с бородою... ...Умен, как бес, и зол ужасно. Притом же, знай, к моей беде, В его чудесной бороде Таится сила роковая... – Так описывает Черномора в своей поэме А.С. Пушкин. Как вы думаете, какая музыка должна быть у злых сил?	Слушают учителя Слушают - Грозная, страшная, громкая	ПУД: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос; воспринимать смысл познавательного текста; устанавливать причинно-следственные связи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. РУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме с остановкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, сравнивать с ответами одноклассников. КУД:  Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
5.Первичное закрепление (5 минут)	закрепить пройденный материал на уроке	Теперь послушаем, как характеризует Черномора сам композитор. Определите, какой из трех жанров он для этого выбирает? А теперь давайте попробуем помаршировать под это произведение Удобно было вам маршировать? Как вы думаете Черномор это реальный или сказочный персонаж? По каким признакам мы можем определить, что этот герой фантастический, сказочный по прослушанному фрагменту? Какими чертами характера он обладает? - Выберите карточку, которая соответствует образу Черномора Чей образ вам понравился больше? Почему? Своим прототипом Руслан имеет легендарных богатырей из русских былин и сказок, которые защищали русский народ. Каких вы знаете богатырей? А как вы думаете, какой музыкой у Глинки заканчивается опера? Давайте посмотрим финал оперы «Руслан и Людмила и определим, но сначала скажите мне кто как думает что же такое финал? Финал – это заключительная часть оперы, то есть конец.		РУД: освоение способов решения проблем поискового характера.
6.Рефлексия деятельности (итог урока) (3 минуты)	Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог	Как звучал финал оперы? Кто исполняет это произведение ? - Русская музыка неразрывно связана с великими традициями русской классической литературы. Русская опера всё время ориентируется на Пушкина. И одним из произведений является «Руслан и Людмила» - былинно – эпическая опера Глинки. Ребята сегодня я хочу вас познакомить с новой для вас песней «Светит солнышко для всех» Давайте прослушаем ее, а вы скажете какая она по настроению На ваших столах лежат листочки со словами песни, прочитайте текст про себя А теперь давайте прочитаем хором три-четыре.. А теперь давайте еще раз послушаем песню А теперь попробуем спеть первый куплет и припев Ребята, что такое увертюра? Финал? Понравился урок? Спасибо за внимание!	Отвечают на вопросы	РУД: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения учебных действий.

Технологическая карта урока

Предмет: Музыка

Класс: 2

Тема урока: «В музыкальном зале. Увертюра. Финал»

Тип урока: Открытие новых знаний

Планируемые результаты:

• Личностные: ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; интерес к музыке и музыкальной деятельности; привлечение жизненно-музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальными произведениями.
• Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Познавательные:  владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования.

      Коммуникативные: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Регулятивные: умение ставить задачи при восприятии музыкальных сочинений; прогнозирование результатов музыкальной деятельности; понимание и оценка собственной музыкальной деятельности; совершенствование действий контроля и оценки партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.

·         Предметные: умение проводить сравнение произведений; выявление логики развития музыкальных образов.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Ресурсы: учебник музыки, видеофрагменты

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Омской области «Омский педагогический колледж №1»

Технологическая карта

Урока музыки

Выполнила:                                                                                                                                                                                      Студентка 3 курса 37КП группы                                                                                                                                                  Школьное отделение                                                                                                                                                           Дмитриева Виктория Александровна                                                                                                                                 Специальность: 44.02.05                                                                                                                                                                           Коррекционная педагогика в начальном образовании                                                                                                                                    Проверила: преподаватель

Ященко Марина Сергеевна

Допуск:__________

Оценка за урок: _________

Омск, 2018

Краткое описание документа:

Планируемые результаты:

• Личностные: ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; интерес к музыке и музыкальной деятельности; привлечение жизненно-музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальными произведениями.
• Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Познавательные: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования.

Коммуникативные: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Регулятивные: умение ставить задачи при восприятии музыкальных сочинений; прогнозирование результатов музыкальной деятельности; понимание и оценка собственной музыкальной деятельности; совершенствование действий контроля и оценки партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.

• Предметные: умение проводить сравнение произведений; выявление логики развития музыкальных образов.