Конспект урока музыки в 4 классе
на тему:
«Русская народная песня»
Учитель Космачева Ирина Валентиновна
Цель урока:
Способствовать формированию представлений о
значении фольклора в жизни человека на примере русской народной песни.
Задачи:
- формировать устойчивый интерес к
музыкальной культуре своего народа;
- развивать в процессе музицирования чувства ритма
и музыкального слуха;
- пробудить желание научиться играть на русских
народных, шумовых музыкальных инструментах;
- учить слушать музыку;
- грамотно, эмоционально петь, передавая
характер песни через собственное исполнение.
Планируемые результаты
Предметные: определять на слух основные жанры музыки, их особенности;
участвовать в коллективном пении; узнавать изученные музыкальные произведения; научатся различать характер и настроение музыкального
произведения; работать над песней, добиваться выразительности исполнения,
обратить внимание на распевы; вокально-речевые навыки: координацию жеста и
голоса; мышечную свободу вокально-речевого аппарата; чистоту интонирования;
Метапредметные: -размышлять о музыкальном произведении как
способе выражения чувств и мыслей человека - устанавливать
причинно-следственные связи; - ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; выражать своё отношение к
музыкальному произведению - уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Личностные: - воспитание уважительного отношения к
творчеству как к своему, так и других людей; - умение наблюдать за
разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности,
их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы.
комбинированный
Музыкальный репертуар: р.н.п. «А я по лугу», «Во поле береза стояла». «На
горе – то калина», частушки, «Песня о русском духе».
Изобразительный материал: иллюстрации картин березы, плакат с изображением народных инструментов.
Оборудование: компьютер, проектор, тексты песен, фортепиано,
шумовые музыкальные инструменты.
“Россия… какое красивое слово!
И роса, и сила, и синее что-то”.
С.Есенин.
I. Организационный момент. Слайд 1
Вход учащихся в класс (звучит песня “У моей России…”)
- Здравствуйте, ребята, уважаемые гости. Я рада приветствовать вас на
уроке. - Повернитесь
друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте
друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я
тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.
Россия… Родина… - Это край, где мы родились, где
живем, это наш дом, это все то, что нас окружает.
“Россия… какое красивое слово!
И роса, и сила, и синее что-то”
Россия… как из песни слово,
Березок юная листва…
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть.
Люблю все то, что называют,
Одним широким словом “Русь”.
У каждого народа свои традиции,
своя культура, свои сказки, поговорки, свой язык, национальный костюм, свой орнамент, народные инструменты
и, конечно же, свои песни.
Слайд 2
- Что означает слово
фольклор? Фолькло́р — народное творчество. -
Как до наших дней дошла народная
песня?
- Русские народные песни создавали народные певцы сказители,
имена которых нам не известны. Слова песен передавались из уст в уста, от отца
к сыну, от дедов к внукам, переходили из одного селения в другое.
- С какими
видами народной песни вы познакомились? (трудовые, солдатские, плясовые,
частушки, хороводные)
Учитель: - Исполним одну из них, но прежде распоемся.
Распевание
1.Андрей – воробей. 2.Распевание
на слоги: ла, ля.
Исполнение русской народной песни «А я по
лугу»
III. Постановка учебной задачи.
Первые записи народных песен появились в конце
XVIII в. После этого появились первые сборники русских песен.
Народная песня играет большую роль в творчестве
композиторов. Она легла в основу их творчества. И сейчас из этих песен мы
узнаем о прошлом своего народа. Такими композиторами были: Милий Алексеевич
Балакирев, М.П. Мусоргский, Николай Андреевич Римский-Корсаков, Анатолий
Константинович Лядов, П.И. Чайковский.
Поэтому, мы, ребята, поем и слушаем не только
народные песни, но и композиторские. -
Ребята, почему одни песни называют народными, а другие композиторскими?
Народные сочиняли самоучки, любители и
мастера петь и играть на народных инструментах, но их никто не записывал.
Композиторские потому, что их сочиняли образованные музыканты, поэты и они подписывались под своими
словами и музыкой.
- О чем мы узнаем в песнях?
(Из песен мы узнаем о жизни русского народа, о
его труде, о его чувствах и мыслях.
По песням мы узнаем об отдельных исторических
событиях далекого прошлого).
Эти разнообразные виды народных песен и называют
жанрами народных песен. Это трудовые, обрядовые, исторические, революционные,
шуточные, хороводные, плясовые, прибаутки, детские игровые и былины. Эти песни
являются спутником всей человеческой жизни и сегодня на уроке мы вспомним
некоторые из них, познакомимся с новыми.
IV.
Усвоение новых знаний и способов действий.
1.
- Сейчас я вам, ребята, загадаю загадку.
Разгадав ее, вы сразу вспомните, с какой русской народной песней вы
познакомились в первом классе на уроках музыки.
Наряд ее мягкий, чудесен,
Нет деревца сердцу милей,
И сколько задумчивых песен.
Поется в народе о ней. (Береза)
- Что же это за песня? (“Во поле береза стояла”)
Сл. В. Фере, муз.
В.Гевиксман
Береза – любимое дерево всех русских людей.
Стройную, кудрявую, белоствольную, всегда сравнивали на Руси с нежной и
красивой девушкой, невестой. Ее считают символом России, символом Родины.
Береза воспета в поэзии и прозе, в музыке и живописи, в фольклоре. Россия и
береза! Эти два понятия неразделимы (показ иллюстраций)
- Какие загадки, стихи, песни о березе вы
знаете? (Ответы детей)
На полях девчонки.
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках.
Стоят столбы белы,
На них шапки зелены.
Представление песни “Во поле
береза стояла”
(Вспомнить мелодию, слова песни, ритм, темп.)
О какой березе здесь поется? (Кудрявой, белой,
нежной, простой.)
Какой в песне ритм, темп? (Ритм размеренный,
темп оживленный, встречаются распевы.)
Учитель: Распевность характерна для русских народных песен.
Песням распевы придают плавность и неразрывность.
Исполнение песни (Прохлопать ритм,
исполнить со словами в хороводе.)
- Сегодня мы познакомимся еще
с одной русской народной песней «На горе – то
калина»
(Раздается текст песни)
- Прослушивание песни.
- Какое настроение в этой песни? (Веселое,
бодрое)
- Ребята, просмотрите текст песни. Что вы
заметили в словах песни? (Повторение слов)
- Из скольких частей состоит песня (куплета)
Разучивание песни по
фразам
- Что вы заметили в мелодии песни?
(Повторение)
- Что же еще хочется делать в песни, кроме как петь? (Танцевать)
Разучивание песни с
движениями
Исполнение песни с плясовыми
элементами.
- Давайте исполним песню так: солист запевает
первую строчку, и дальше поет весь класс вместе.
Исполнение частушек. -
Песня бывают разными по характеру. Медленные,
задумчивые, лирические, печальные, веселые, быстрые, шуточные, например,
частушки.
- А кто знает, что такое частушка?
(От слово “частый” это короткая, быстрая, а
иногда медленная песенка, у которой много куплетов. По содержанию может быть
различной: можно услышать сатиру, юмор, лирическое раздумье. Ритм в частушке
четкий, танцевальный. Может быть в сопровождении инструмента балалайки или
гармошки. Издавна пользуется популярностью.)
Сегодня на уроке у нас будут звучать частушки на
школьную тему.
Учитель: Кто хочет исполнить частушки? (По желанию ребят)
(Учитель раздает текст с частушкой. Пока учащиеся
знакомятся с текстом своей частушки, учитель ставит фонограмму частушек для
прослушивания)
Затем каждый учащийся исполняет свою частушку.
(Всему классу раздаются народные шумовые
инструменты).
Своеобразие и уникальность характерна не только
для песен русского народа, но и для танцев. В этом мы сейчас убедимся.
V. Подведение итогов урока.
Сегодня мы с вами, ребята, на протяжении всего урока
знакомились с творчеством русского
народа.
- Что же вы узнали? (Что есть народные и композиторские песни, чем они
отличаются друг от друга, как они создавались: что русские народные песни
разнообразны и делятся на жанры; познакомились с плясовыми, хороводными,
детскими песнями; познакомились с русскими народными и шумовыми инструментами.)
- Какие русские песни исполняли?
- Какие жанры народной песни
вы знаете?
- Да, ребята, мы узнали, что у каждого народа
свои традиции, своя песня, где полно и многообразно раскрывается характер и быт
народа. Она легко поется и ее хочется петь. Она простая, песенная и певучая.
Нет в мире подобных России раздольной,
Цветов наших ярче и крепче пород.
Бессмертен народ наш, великий и вольный,
Наш русский, наш вечный, наш гордый народ.
- В заключении урока я хотела бы, чтобы вы исполнили «Песню о русском духе» Галина
Кузоро Надежда Тананко
Звучит песня «Песня о русском
духе»
VI. Рефлексия учебной деятельности.
- Давайте послушаем себя, какое настроение у вас сейчас?
- У вас
на столе карточки с изображением смайликов. Какая из карточек отражает ваше
настроение?
-
Выберите ее, покажите.
Домашнее задание: самостоятельно разучить любую русскую народную
песню.
Спасибо! До свидания!
Тема: Музыка моего
народа
Тип: урок –
закрепления
Жанр: тематический
урок
Вид: урок
– размышление
Цель:
На основе
чувственных ощущений сформировать представление о жизненных истоках русской
народной и русской композиторской музыки.
Задачи:
- научить
выделять художественные связи между музыкой и живописью;
- закрепить
умение различать интонационные особенности русской народной музыки;
- развивать
творческие умения учащихся, способность к самовыражению;
- воспитывать у
школьников уважение к традициям и культуре своего народа, способность
чувствовать красоту родной земли и гордость за свой народ.
Ход урока
- Сегодня на уроке мы поразмышляем и попытаемся ответить на
вопрос, который прозвучал в одном из литературных произведений великого
русского писателя Л.Н.Толстого (зачитать цитату Л.Н.Толстого, написанную на
доске):
«Что такое музыка? Что она делает?
И зачем она делает то, что делает?»
Л.Н.Толстой
- Начнем
мы наш урок-размышление не как обычно, с музыки, а с обращения к картинам
известных русских художников. (На доске размещены репродукции картин:
И.Шишкин «Мельница в поле»
П.Брюллов «Пейзаж с рекой»
И.Левитан «Березовая роща»
И Левитан «Весна - большая
вода»
И.Левитан «Вечерний звон»)
- Что изображено на всех этих картинах? (Природа)
- Какие особенности в изображении природы можно отметить на этих
картинах?
- Что объединяет все картины? (Мы видим русские просторы,
русские березы, поля, реки… Это русская природа.)
- Что вы ощущаете, когда смотрите на эти картины? (Теплоту,
спокойствие, любовь к родной земле, свободу, вдохновение, хочется петь…)
- Как хорошо вы сказали, как будто вся Россия здесь просится в
песню и воспевается художниками и поэтами:
Поля и долы. Синь какая!
Везде струится дивный свет.
Земля моя. Конца и краю
Такому нет, такому нет.
И в мире нет подобной сини,
И не дано ей умереть,
Покуда солнцу над Россией
И красоваться и гореть.
(А.Прокофьев)
- Сейчас мы сами будем рисовать. Возьмите воображаемый карандаш.
Сделать зарисовку вам поможет музыка. Но не торопитесь, сначала вслушайтесь,
музыка подскажет руке, какие линии вы будете рисовать. Можно даже закрыть
глаза. Слушайте и творите.
Звучит рус. нар. песня «Степь да степь кругом». (Поет без сопровождения учитель. Дети воображаемым
карандашом «рисуют» линии фразировки.)
- Что вы сейчас увидели и изобразили в своем воображаемом
рисунке? (Степь, зиму, дорогу…)
- Почему вы все использовали горизонтальные длинные линии? (Они
передают ширь, простор, тишину…)
- Вы правильно поняли линию мелодии этой протяжной русской
народной песни «Степь да степь кругом»
- А что вы чувствовали, когда слушали и рисовали? (одиночество,
тоску, душевную боль…)
- Сопоставим картины художников и ваши зарисовки по музыке. Что
в них общего? (это картины русской природы и жизни…)
- Вы определили, что картины и песня по настроению и чувствам
различные. Спросите свое сердце, а в чем по ощущениям картины и музыка близки?
(особая сердечность, задушевность, искренность, любовь…)
- Душа поет и в светлых картинах природы, и в протяжной тоскующей
песне. В народе говорили: «Не всяк весел, кто поет. И за песней плачется».
- Жизнь дает для песни
Образы и звуки:
Даст ли она радость,
Даст ли скорбь и муки,
Даст ли день роскошный,
Тьму ли без рассвета –
То и отразиться в песне у поэта.
- Народная музыка отражает очень разные настроения, чувства,
мысли и характеры людей. Она звучит и в праздники, и в будни, в горе и в
радости. Поэтому она очень разная.
Давайте послушаем музыку.
Звучит фрагмент рус. нар. мелодии «Светит месяц» в исполнении
оркестра русских народных инструментов.
- Я вижу улыбки на ваших лицах. Почему вы так оживились? (Музыка
веселая, живая, праздничная…)
- Назовите особенности исполнения этой музыки. (Играют русские
народные инструменты (называют), это русская народная музыка.)
- И действительно, не сидится под такую музыку. Что хочется
делать? (Танцевать)
- И не просто танцевать, а танцевать по-русски, от всей души –
плясать!
Давайте и мы поучаствуем в русском веселье. Исполним эту русскую
плясовую.
1 ряд – хлопки в ладоши (вед. – на бубне) ритм: х х
х х х
2 ряд – хлопки по коленям (вед. – на ложках) ритм: х х х
х х
3 ряд – фразировка танцевальными движениями рук:
1) пр. рука с раскрытой ладонью движение слева направо перед
собой;
2) лев. рука с раскрытой ладонью движение справа налево
перед собой;
3) обе руки раскрываем вперед -в стороны;
4) обе руки закрываем вперед – на пояс.
Исполняем в форме вариаций:
1) 1-ый ряд;
2) 2-ой ряд;
3) 3-ий ряд;
4) все вместе.
Исполнение русской народной плясовой «Светит месяц»
- Что вы почувствовали на душе, когда исполняли эту музыку?
(веселье, радость, задор, энергию, праздничность…)
- Очень хочется услышать ответ ребят 3-го ряда, у них были
совсем другие танцевальные движения – ровные, плавные. Что вам помогли ощутить
эти движения? (Свободу, гордость, раздолье, красоту, широту…)
- Эта музыка плясовой русской народной песни «Светит месяц»
объединила нас общим весельем, широкой русской удалью. Про такие песни раньше
говорили: «Голосу нет - душа поет!»
- Сейчас мы услышим еще одну русскую народную песню. Как
отзовется ваша душа этой песне?
Можно обратиться к ряду картин, представленных на доске, может
быть какие-то из них помогут вам увидеть музыку.
Слушание рус нар. песни «Вечерний звон»
- Расскажите о своих ощущениях от музыки и о своем понимании
этой песни. (В песне передано ощущение тишины и покоя, состояние легкой печали.
Мы слышим здесь звон колоколов.)
- Как бы вы назвали песню? (Вечерний звон)
- Какая картина соответствует вашему восприятию песни? Почему?
(называют)
- Именно такой мелодичный звон колоколов мы слышим, глядя на
картину И.Левитана «Вечерний звон». Музыка в этой картине создана цветом:
желтоватый цвет передает настроение покоя, тихой теплой радости и одновременно
звучит как нота печали. Мы слышим медный плеск колоколов, звуки плывут низко
над землей, а вокруг их – тишина. Художник в картине, как в музыке, создает
образ Земли Русской, дум русского народа.
Как нежный звук любовных слов
На языке полупонятном,
Твердит о счастье необъятном
Далекий звон колоколов.
В прозрачный час вечерних снов
В саду густом и ароматном
Я полон дум о невозвратном,
О светлых днях иных годов.
(К.Бальмонт)
- На протяжении многих веков колокола сопровождали своим звоном
жизнь народа. Они возвещали время трудиться и отдыхать, время веселью и время
скорби. Они оповещали о стихийном бедствии и о приближении врага, они созывали
мужчин для борьбы с неприятелем и встречали торжественным звоном победителей,
собирали народ для решения важных дел.
К колоколам относились как к живым существам: давали имена,
крестили их, как человека. Есть что-то в колокольном звоне раздольное,
богатырское, созвучное душе русского народа.
- Сегодня мы можем с гордостью сказать, что мы живем в особенное
время, когда возрождаются традиции нашей русской православной культуры.
Наш Тихвинский край славится своей историей и музыкой.
Возродился Успенский монастырь, где находится общерусская святыня – чудотворная
икона Тихвинской Божией Матери, возродились и колокольные звоны Тихвина. На
звоннице Тихвинского успенского монастыря самый лучший подбор колоколов в
Ленинградской области. (На доску прикрепляем фото-картины с видами звонницы
Успенского монастыря).
Далеко за стены монастыря разносится музыка колоколов и зовет
(как хорошо сказал об этом поэт 18 в. П.И.Шаликов):
О вы! С жестокими сердцами,
Придите внять ее на час!
В восторге скажете вы сами:
«Что музыка – небесный глас!»
Сей глас, что смертных пробуждает
К добру, смягчая нравы их!
- Посмотрите и послушайте воскресные звоны Тихвинского
Успенского монастыря и попробуйте свои представления о музыке выразить в
красках, цвете.
Видео - запись «Колокольные звоны Тихвина»
- Какими красками заиграла сейчас музыка, в каком цвете? (цвета
яркие, светлые, насыщенные; краски – голубая, красная, золотая…)
- Вы правы: колокольный звон просветляет душу. Особенно светло и
ярко колокола звучат в праздник. На Руси праздничные звоны так и называли:
малиновый, красный, золотой…
- Великий русский композитор С.В.Рахманинов написал муз.
произведение для 2-х фортепиано, которое назвал «Светлый праздник».
Послушайте эту музыку, а потом расскажете о ней и о своих
чувствах.
Звучит фрагмент из сюиты для 2-х фортепиано «Светлый праздник»
С.В.Рахманинова.
Дети, каждый по слову, говорят о музыке, о своих ощущениях.
(Музыка восторженная, яркая, радостная, захватывающая весельем, громкая…,
звучит окрылено, ликующе…)
- А что вы услышали в музыке? (Праздничные колокольные звоны, с
которыми становится светло на душе.)
- Есть в жизни русского народа праздник праздников, торжество из
торжеств-
Светлое Христово Воскресенье – Пасха. И колокола в этот праздник
звучат по-особенному:
И мощный звон промчался над землею.
И воздух весь, гудя, затрепетал,
Певучие, серебряные громы
Сказали весть святого торжества…
(А.Хомяков)
- С.В.Рахманинов с гордостью говорил:
“Я – русский композитор, и моя Родина наложила отпечаток на мой
характер и мои взгляды. Моя музыка – это плод моего характера и потому – это
русская музыка…”
Своей музыкой С.В.Рахманинов подарил нам чувство общего
народного великого Светлого праздника.
С таким приподнятым настроением мы и заканчиваем наш урок. Но
прежде все-таки попробуем ответить на вопрос, который поставили в начале урока.
- Что такое музыка? (природа, раздумье, праздники и заботы…,
т.е. все, что есть в жизни).
- Что она делает? (Веселит и печалит, заставляет задуматься и
испытывать разные чувства, делает нас лучше…)
- И зачем она делает то, что она делает? (…) Вы задумались
и пока не знаете как ответить? А ведь музыка, как и жизнь, тоже иногда ставит
перед нами трудные вопросы, на которые мы ищем ответы. И, я уверена, вы
справитесь с трудностями в познании жизни и музыки. И уроки музыки помогут вам
в этом.
Л.Н.Толстой сказал слова, которые можно считать ответом на его
вопрос: «Когда я слышу музыку, я чувствую, что я живу, и живу полно…».
Я вам тоже желаю полной жизни вместе с богатой музыкой нашего
народа.
ПЛАН –
КОНСПЕКТ УРОКА по МУЗЫКЕ В 4 КЛАССЕ
«Патриотические песни»
Вид: интегрированный (изобразительное искусство,
литература, история, музыка).
Цель: способствовать эмоциональному проживанию исторических
событий и судеб защитников Отечества.
Задачи:
Обучающие: познакомить с особенностями патриотических
песен, с творчеством С.С.Прокофьева, формировать знания о музыкальной форме –
«кантата», в процессе слушания уметь выделять средства выразительности,
которыми пользовался композитор, дать представление о взаимодействии и
взаимопроникновении разных видов искусства;
Развивающие: совершенствовать музыкальное восприятие
учащихся, развивать образно-ассоциативное мышление, умения анализировать, сравнивать,
выделять главное;
Воспитательные: на
основе музыкального восприятия воспитывать любовь к музыке, испытывать гордость
и восхищение подвигами Александра Невского и всех защитников Отечества, ,
вызывать чувство патриотизма, обогащать духовный мир детей.
Оборудование:
презентация «Патриотические песни», таблицы «Средства вырази-тельности».
Музыкальный материал:
песня «Я люблю тебя, Россия», хор «Вставайте, люди русские», песня Александрова
«Вставай, страна огромная».
Ход урока:
1.
Организационный момент.
Исполнение песни «Новый день».
Настрой на взаимодействие.
2. Повторение материала
за 1 полугодие
Музыкальные
игры: «Четвертый лишний», «Установи соответствие», «Угадай музыкальное
произведение».
3.Развитие
темы.
Слушание песни «Я люблю тебя, Россия»
-
О чем поется в этой
песне?
- Каков характер
произведения? -
Как вы думаете, о каких песнях сегодня пойдет речь на
уроке? -
Кто такой патриот?
Сообщение
темы урока «Патриотические
песни»
На фоне слайда с куполами храмов –
декламация:
Среди дубравы
Блестит крестами
Храм златоглавый
С колоколами…
К себе он тянет неудержимо,
Зовет и манит он в край родимый…
И сердце радостно
Дрожит и тает,
Пока звон благостный
Не замирает.
- Ребята, вы раньше слышали колокольный
звон?
- Нельзя себе представить Россию без
храмов и колокольного звона. Это как сим-волы России, её неотъемлемая часть.
Колокола звонили и в великие праздники - благо-весты, и тяжелую минуту
испытаний – набаты, которые предупреждали людей о на-висшей опасности.
Колокольным звоном встречали только что родившегося человека, и провожали
его в последний путь. Звоном колоколов встречали своих героев-воинов,
защищавших родные земли от нападения врагов. А героями наша земля была издавна
богата. И среди них – славный сын земли русской – великий полководец Александр
Невский
(портрет Александра Невского
художника П. Корина )
-
Посмотрите на портрет и скажите, каким был Александр Невский? (сильным,
мужественным, волевым)
- Великий князь Александр опирается
на меч, готов в любую минуту нанести удар тому, кто нападет на его родную
землю. Это под его руководством под Невой была одержана победа над шведами, а
ведь ему тогда было только 20 лет.
- А в 22 года он разбил рыцарей-тевтонов
на Чудском озере. Битва эта вошла в историю под названием «Ледовое побоище».
- Посмотрите на картину художника,
изобразившего фрагмент этой битвы.
Отпуская пленных солдат, Александр
Невский сказал: «Идите и скажите всем в чужих краях, что Русь жива. Пусть без
страха жалуют к нам в гости. Но если кто с мечом к нам войдет, тот от меча и
погибнет. На том стояла и стоять будет Русская
земля».
В1938 году
был создан художественный фильм «Александр Невский». К этому фильму С.С.
Прокофьевым была написана музыка. Позднее, в 1939 году - кантата «Александр
Невский».
Новое слово «кантата».
Кант – хвалебная песнь.
Кантата – крупное музыкальное
произведение, состоящее из нескольких частей, исполняемых хором, солистами и
оркестром.
В кантате «Александр Невский» 7
частей. Мы с вами послушаем - 4 часть «Вставайте,
люди русские!»
(слушание)
- Что вы услышали в начале хора?
(звон колокола)
- Как этот звон называется?
(набат)
- Какая песня по характеру?
(мужественная, сильная и т.д.)
- Везде ли одинаково звучит
музыка? (нет, в средней части музыка напевная, спокойная)
- От лица кого поется средняя часть?
(женщин, жен, матерей)
- Какие интонации мы слышим в этой
музыке? (призывные, требовательные)
- Фильм
«Александр Невский» был создан в 1938 году, в то время, когда гитлеровцы уже
начали свое варварское вторжение в страны Европы, а в 1941 году фашистская
Германия напала на нашу страну. И из всех радиоприемников звучала песня
«Вставай, страна огромная!» музыка А.В. Александрова и «Вставайте, люди
русские» музыка С.С. Прокофьева.
Звучит фрагмент песни «Вставай, страна огромная»
- Что
общего у этих песен? (интонации призыва, патриотизм)
- Вот так соединились 13 и 20-й
века, а соединила их сила искусства. Песни поднимали у людей чувства
патриотизма, вели на битвы, помогали совершать подвиги. А имя Александра
Невского навсегда осталось в истории как символ героизма и командирской
доблести. Во время войны в 1942 году был учрежден орден Александра Невского,
которым награждались офицеры Красной армии за проявленную личную
отвагу.
За великие дела
во славу земли русской Александр Невский был причислен к лику святых.
А в прошлом 2008
году всеобщим голосованием имя Александра Невского возглавило список
великих людей России.
Во времена
Александра Невского и в царские времена довольно часто происходили различные
войны. И во время военных походов очень поднимали дух солдат бодрые,
маршевые песни. Одну из таких песен мы сейчас с вами споем.
Исполнение русской народной песни «Солдатушки, бравы ребятушки».
1. Солдатушки, бравы
ребятушки,
Где же ваши
деды?
Наши деды – славные победы,
Вот где наши
деды
2. Солдатушки, бравы ребятушки,
Где же ваши
сестры?
Наши сестры – пики сабли востры,
Вот где наши сестры!
3. Солдатушки, бравы ребятушки,
Где же ваша слава? Наша слава –
русская держава,
Вот где наша
слава!
- А теперь послушаем стихотворение
« Русь, моя родная» (клип)
- О чем это стихотворение? -
Какие чувства у нас
вызывает?
- Как изображена Русь в
поэзии?
4. Итог урока. Оценки.
- С каким жанром песен сегодня познакомились?
- Какого человека можно назвать
патриотом?
- Что объединяет патриотические
песни?
- Когда исполняются патриотические
песни?
- С творчеством какого композитора
познакомились?
- Какую форму построения музыкального произведение
узнали? -
В каких видах искусства изображена
Родина?
- Как нужно относиться к своей Родине?
Конспект открытого урока по музыке на тему «Музыкальный
портрет России».
Тип урока: комплексное применение знаний и умений (закрепление)
Цель урока: создать единый музыкальный образ России на различных
примерах русской музыкальной культуры: классической музыки, народной музыки,
элементов духовной музыки.
Задачи урока:
- формировать устойчивый интерес к
музыкальной культуре своего народа;
- учить слушать музыку, эмоционально исполнять
песни, передавая характер произведения;
- в процессе вокально-хоровой работы развивать
певческие навыки;
- воспитывать любовь и уважение к большой и
малой Родине, чувство патриотизма.
Ход урока:
i.
Организационный
момент:
Вход в класс под музыку А.Ермолова
«Россия».
- Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем
друг друга песней колокольчик.
II. Изучение нового материала
Я очень рада новой встрече с вами. Самые
активные ребята сегодня если будут хорошо работать - получат пятёрки.
Послушайте стихотворение и скажите о чём оно:
“Славься, славься, ты Русь моя!
Славься ты, русская наша земля!
Да будет во веки веков сильна
Любимая наша, родная страна!”
- о чём это
стихотворение?
Правильно! Молодцы! О России! И наш урок
сегодня посвящён нашей великой стране-России! Россия!- Звучит гордо! Сегодня мы
будем говорить о
музыке, которая поможет нам создать музыкальный портер нашей страны. И
тема нашего урока: «Музыкальный портрет России»
- Скажите, а что вы представляете, когда
слышите слово Россия? (Москва, березы, родной дом, природа, люди).
Сейчас вы назвали очень много разных слов,
связанных с темой родины. И одно из них было слово береза.
Береза – любимое дерево всех русских людей.
Стройную, кудрявую, белоствольную, её всегда сравнивали на Руси с красивой и
нежной девушкой. Березу считают символом России, символом Родины. Она воспета в
поэзии и прозе, в музыке и живописи.(на карту помещается изображение
берёзы).
В народе говорят: «Где песня льется, там весело
живется». Песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах. Существуют
музыкальные инструменты, ставшие символом какого-либо народа. У русских - это
как думаете какие инстументы? (балалайка и гармонь.) (На карту помещаются
балалайка и гармонь). Их
заливистые, серебристо-звонкие голоса не спутаешь ни с какими другими.
Да, русский народ мудр и талантлив. Уж как
пойдет петь да плясать, так на всю улицу веселье. А что может быть задорнее и
радостнее удалой русской песни-пляски.
И сейчас в исполнении ансамбля русских народных
инструментов прозвучит русская народная песня «Во поле береза стояла».
Разделимся на две группы- одна группа(левая половина) во время слушания у нас
будет играть на воображаемой гармошке, а вторая на балалайке.
♫ Слушание
Народная музыка лежит в основе творчества
русских композиторов. Она как источник живой воды давала композиторам
вдохновение, учила красоте и мастерству.
Сегодня мы послушаем музыку русского композитора
Модеста Петровича Мусоргского.
- Подумайте, что
изображает музыка? Какое время суток?
♫ Слушание
и анализ вступления к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского.
- так какое же время суток изобразил композитор в
этом фрагменте?
- А что здесь изображает музыка? (Утро, рассвет, лучи солнца, музыка как бы
светлеет, становится громче, все просыпается, бескрайние просторы Родины,
широкое раздолье)
Вы абсолютно правы. Ведь эта музыка
является вступлением к опере М.П. Мусоргского “Хованщина” и называется “Рассвет
на Москве-реке”.
- Какие средства музыкальной
выразительности использовал композитор, чтобы создать образ рассвета? (мажорный лад, разнообразную динамику, плавную
мелодию )
- ребята, а если б вы рисовали иллюстрацию к этому
музыкальному фрагменту, то каких бы цветов вы использовали палитру?
- А какой инструмент солировал в этом произведении?(флейта)
- флейта относится к группе каких инструментов?(дер-дух)
- а почему Модест Петрович отдал мелодию
именно партии флейты?(потому
что звук у этого инструмента плавный, напевный, светлый).
Сейчас у нас с вами есть возможность
увидеть этот чудесный музыкальный инструмент и услышать его прекрасное
звучание. Софья для нас сейчас исполнит произведение русского ком-ра ………….♫.
- ребята, а поднимите руку, кто в
произведении «Рассвет на Москве-реке »услышал звучание колокола?
- а что для России, для Руси значат
колокола?(на карту
помещается изображение колокола)
Да, только на Руси с церквей раздаются
колокольные звоны. Когда беда – звучит всполошный колокол, когда радость,
победа – праздничный, ликующий колокол. Именно так, светлым звучанием
колоколов заканчивается первая русская опера М.И.Глинки “Иван Сусанин”.
(на карту помещается
портрет М.И. Глинки) В честь победы русского народа, в честь подвига
простого русского крестьянина, спасшего Москву, светло и радостно звучат
колокольные звоны, прославляя нашу великую русскую землю.
- Как вы думаете, в исполнении какого оркестра мы
сейчас услышим этот хор?(симфонич)
- а кто дирижирует симф.оркестром?(дирижёр)
Сейчас во время слушания представьте ,что
каждый из вас дирижёр и перед вами симфонический оркестр.
Итак. Слушаем хор «Славься» из оперы «Иван
Сусанин» М.И.Глинки.
♫ Слушание-
Глинка-хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин».
- ребята, что
прославляется в этом хоре?(наша страна, русская земля).
- Скажите, а эта мелодия больше похожа на
какой из трёх простых жанров? (на песню)
Друзья! Присоединимся к этому торжеству и
разучим начальные строки заключительного хора “Славься”, которые взяты
эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку.
Разучивание и исполнение четырех строк
вместе с оригиналом хора.(исполнение стоя)
Мо-лод-цы!
Ребята! Так что же все-таки означает слово
Русь? В детском журнале “Мурзилка” я встретила рассказ писателя С.
Романовского об этом. Послушайте.
“…Есть у слова “Русь” еще одно значение,
которое я не вычитал в книгах, а услышал из первых уст от живого человека.
На севере, за лесами, за болотами встречаются деревни, где старые люди
говорят по-старинному. Почти так же, как тысячу лет назад. Тихо-мирно я
жил в такой деревне и ловил старинные слова. Моя хозяйка, Анна Ивановна,
как-то внесла в избу горшок с красным цветком. Говорит, а у
самой голос подрагивает от радости.
– Цветочек-то погибал. Я его вынесла на
русь, - он и зацвел!
– На русь! – ахнул я.
– На русь, соколик, на русь. На самую
что ни на есть русь.
Осторожно спрашиваю:
– Анна Ивановна, а что такое – русь?
– Русью светлое место зовем. Где
солнышко. Да, все светлое, почитай, так зовем. Русый парень, русая
девушка. Русая рожь – спелая. Убирать пора. Не слыхал что ли никогда?
Я слова вымолвить не могу.
Русь – светлое место!
Русь – страна света. Милая светоносная
моя Русь, Родина, Родительница моя!”
Учитель: А теперь обратите внимание на
карту. Какой красивый получился портрет России! Какие же цвета здесь
преобладают – светлые или темные? Русь у нас получилась светлой. Это не
случайно. В древности Русь называли светлым местом. Русь - это страна
света.
Через музыкальные образы природы, народа и
Родины мы составили музыкальный портрет России.
Россия – это огромная страна, но у каждого
человека есть родной уголок, край, где он родился, дом, где он живет, это
все, что его окружает. А город Камышин– наша малая Родина - это часть
России.
IV. Обобщение.
Наша встреча подошла к концу. Кто хочет
поделиться своими впечатлениями? Что вам особенно ярко запомнилось сегодня
на уроке?
V. Итог урока.
Вы замечательно работали, помогали в
создании музыкального портрета России. Хочу пожелать, чтобы вы всегда
любили свою Родину, свою страну и не забывали о своей малой Родине.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть.
Люблю все то, что называют
Одним широким словом «Русь».
Спасибо за работу. Как я и обещала, самые
активные получат 5 ки за хорошую работу. А это у нас…..
Урок окончен. До свидания, друзья!
Выход из класса под музыку А.Ермолова
«Россия».
«Музыка моего народа»
Урок музыки в 4 классе.
Цели и задачи:
- прививать любовь к народным традициям через игры, песни;
- развивать познавательные и творческие способности учащихся;
- расширить кругозор учащихся;
- развивать вокально-певческие навыки;
- эстетическое воспитание личности школьников;
- пробудить интерес к истории народа России, чувство
гражданственности, патриотизма;
- способствовать воспитанию высоконравственной личности, любящей
русскую культуру.
Ход урока:
Слайд 2-3
Учитель: Ты откуда, русская,
Зародилась музыка?
То ли в чистом поле,
То ли в лесе мглистом?
В радости ли? Боли?
Или в птичьем свисте?
Ты скажи, откуда
Грусть в тебе и удаль?
В чьем ты сердце билась
С самого начала?
Как же ты явилась?
Как ты зазвучала?
Пролетели утки –
Уронили дудки.
Пролетели гуси –
Уронили гусли.
Их порою вешней
Нашли и удивились.
Ну, а песня? С песней
На Руси родились.
Учитель: - Сегодня на уроке мы вспомним народные песни, с
которыми уже познакомились и послушаем новые.
Слайд 4
- Что означает слово фольклор?
- Как до наших дней дошла народная песня?
- С какими видами народной песни вы познакомились? (ответы
детей)
Учитель: - Исполним одну из них.
Исполнение русской народной песни «А я по лугу»
Слайд 5
Учитель: - На свете немало песен, песня является верным
спутником человека всю его жизнь. Годы учения, годы труда, будни и праздники,
сражения и победы – все оставляет свои песни. Детство любого человека
начинается с родного дома, с ласкового голоса матери и с песни.
Какую песню слышит ребёнок в своей жизни самой первой?
(колыбельную)
Название слова «колыбельная» произошло от слова колебать
(качать).
Слайд 6.
Учитель: - На
прошлом уроке мы с вами познакомились с колыбельной песенкой «Котенька-коток».
Давайте исполним её. (исполнение песни)
Учитель: - А сейчас, будет задание: нужно спеть колыбельную
песню, но не ту, которую мы с вами исполнили сейчас, а ту, что вы слышали от
своей мамы или бабушки.
(Пример: Мама доченьку качала,
Тихо песню напевала.
Баю-бай, баю-бай.)
Учитель: - В современной жизни мы тоже можем услышать
колыбельные песни. Где же? (ответы детей). Да, в кино, на сцене.
Слайд 7.
Слушание по выбору учителя: «Колыбельная медведицы» из
мультфильма «Умка»; колыбельная мамы-козы из оперы «Волк и семеро козлят».
Слайд 8.
Учитель: Ну, а теперь пришло время удалого хоровода!
Исполнение песни «На горе-то калина» с движениями.
Слайд 9.
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка - скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна! З.
Александрова
Учитель: - И подводя итог нашему уроку исполним песню Г. Струве
«Что мы Родиной зовем»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.