Цель урока:

Планируемые результаты:

Способствовать формированию музыкальной культуры и музыкального вкуса посредством изучения связи музыкального искусства и кинематографа через групповую и индивидуальную работу.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-Развитие у учащихся музыкального слуха, музыкального вкуса, речи, дикции.

-Повышение интереса к русской музыкальной культуре, киноискусству, музыке. –

Расширение музыкального кругозора. Осознание роли музыки в киноискусстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.

Регулятивные:

-Формирование умения высказывать своё предположение на основе разговора с учителем;  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  умение прогнозировать предстоящую работу.

Познавательные:

-Формирование умения извлекать информацию из учебника, иллюстраций .Самостоятельно проводить исследования, на основе применения методов наблюдения- видеоряд, сравнительный анализ музыкального произведения, слушания музыки.

Коммуникативные:

-Формирование умения слушать и понимать других;строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;оформлять свои мысли в устной форме. Научить сотрудничать в группе, навыкам самостоятельной, индивидуальной работы, самопроверке знаний, умению слушать и оценивать других, навыкам коммуникативной рефлексии. Выражать собственную точку зрения по теме урока.  Делать выводы в конце беседы, диалога; мотивировать к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;уметь оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

- Формирование умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции, делать выводы в конце беседы, диалога; мотивировать к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;уметь оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование:

Музыкальный материал на уроке:

Виды деятельности:

Тип урока

Организационный момент (Экспозиция)

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (4 – 5 минут)

Формулирование темы урока учащимися:

Формулирование главного вопроса урока.(проблема)

Основной этап урока:

Кульминация.

Исполнение песни

Рефлексия.

Домашнее задание.

Музыкальный центр, моноблок, фортепиано.

Нино  Рота «Ромео и Джульетта»

Бетховен «Лунная соната»

Штраус « Так говорил Заратустра»

Р. Вагнер « Полет валькирий»

Косма «Игрушка»

Музыкальные отрывки из отечественных кинофильмов.

Групповая, индивидуальная.

Комбинированный

Ход урока:

Приветствие

-Здравствуйте, ребята! (Пропеть мелодию на пианино)

Тихо, тихо сядем рядом.

Входит музыка в наш дом

В удивительном наряде

Разноцветном , расписном

И раздвинутся вдруг стены

Вся земля видна вокруг

Это музыка торопит

 И зовет нас с собой!

Действительно в классе музыки иначе течет время; здесь окна открываются в далекое пространство… здесь царит ее величество мысль и незримо присутствует царица музыка.

 Желаю всем сегодня  открыть для себя что-то новое важное и интересное, что обязательно пригодится в  вашей дальнейшей жизни. Удачи!

Хочу вас озадачить уже в самом начале нашего урока.Послушайтемузыкальный фрагмент, прислушайтесь к своим внутренним ощущениям и скажите, что вы представили,  слушая эту музыку?

 Звучит музыка В. Косма «Игрушка»

 -Как можно назвать то, что мы представляем себе, когда слушаем музыку?

 Музыкальный образ.

Фрагмент из кино «Игрушка»

 -Посмотрите на экран. Что вы слышите? (знакомую мелодию)

А на экране вы видите что? (фрагмент изкино)

Сейчас звучит музыка французского композитора Владимира Косма из фильма «Игрушка»

Запись на доске фамилии композитора В. Космаи «Игрушка»

-О чем же сегодня пойдет речь? (о музыке в кино)

 Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Правильно, мы с вами будем сегодня говорить о музыкальных образах в кино.

Запись на доске темы урока «Образы киномузыки»

 А какой по вашему мнению, главный вопрос нашего урока?

Какую роль играет музыка в создании образов в кинофильмах!

Вряд ли кто из вас сегодня может представить нашу жизнь без искусства кино.

 А ведь подумать только, что кино появилось чуть больше ста лет назад. Признанными изобретателями кино являются французы- Огюст и Луи Люмьер. Их первый фильм назывался «Прибытие поезда»

-Как вы думаете, сколько по времени длился первый фильм?

 -Я предлагаю вам посмотреть его.

-Смотрите внимательно и вы без труда ответите на вопрос : какой инструмент принимал участие в озвучивании.

Показ фильма «Прибытие поезда»

-Ребята, вы слышали разговорную речь? А музыкальное сопровождение?

-Зрители не могли услышать с экрана ни одного слова, но воспринимать фильм им помогала? (музыка).

- Какой инструмент принимал участие в озвучивании этого фильма?

 Да, это фортепиано.

-Как называли человека, играющего во время показа фильма? ( Ответы учеников)

ТАПЁР  - пианист, который сопровождал игрой на фортепиано .

Запись на доске Тапер

Включить кадры немого кино

-Музыка, которую они играли, помогала понять и пережить события фильма: она грустила и радовалась, пугалась и удивлялась вместе с артистами на экране; как и они, бывала нежной, грациозной и грозной, серьёзной и смешной.

 Появились и первые кинозвезды.

-Самым популярным из них был?

Включить фрагмент «Чарли Чаплин»

Запись на доске – Чарли чаплин

Чарли Чаплин- первая кино звезда  Актер –комик. Эти фильмы назывались черно –белыми.

-При просмотре этого знаменитого номера скажите :

-Какой характер музыки ? Какое настроение она вам передает?

Что хочется делать под эту музыку?

Продолжение фильма «Чарли Чаплин»

Ответы детей.( передает нам радость, хочется танцевать, номер веселый и шуточный).

-Я предлагаю вам побыть в роли актеров –комиков. Этот номер называется «Танец с булочками».  Чарли Чаплин с помощью мимики, жестов, пластики изображает образ. 

Пластическое интонирование «Танец руками»

-Шло время, менялась жизнь и конечно же менялось кино. Оно обрело цвет и звук.

-В фильмах вы слышите музыкальное  оформление. Музыкальное оформление кинофильма имеет свое название.

Определение вы найдете в памятках.  Прочитайте его. (читает ученик)

Саундтре́к (англ. soundtrack, разг.) — звуковая дорожка. Музыкальное оформление кинофильма. 

-Для чего режиссеры кино используют музыкальное оформление?

(музыка помогала ярче и глубже переживать содержание фильма.)

Киномузыка- это важное средство создания экранного образа.

·         иллюстрация событий,

·         внутренний мир персонажа,

·         создаетобраз исторической эпохи.

- Предлагаю поиграть в музыкальную викторину,узнать саундтреки  из фильмов, вы мне говорите название фильма.

Задание каждому ряду музфрагментов

1)    «Звездные войны» Джон Уильямс

2)    « Усатый нянь» А. Рыбников

3)    «Мой ласковый и нежный зверь» Е. Дога

-Может ли в современных кинофильмах звучать классическая музыка?

-Назовите фамилии композиторов – классиков. (Моцарт, Бетховен…..)

--Я вам назову имена российских композиторов, связанных с кинематографом?

 Максим Дунаевский. Александр Зацепин, Алексей Рыбников, Евгений Крылатов.

Запись надоске М.Дунаевский, А. Рыбников, Е. Крылатов, А. Зацепин.

С некоторыми из них вы познакомитесь на одном из ближайших уроков.

-Музыку каких композиторов –классиков кинорежиссеры,  по вашему мнению, используют чаще всего?

 Прослушивание отрывков.

Слушание «Лунная соната»

- По данным статистики

3 место «Лунная соната» Бетховен- 94 фильма.

(трагедия, переживания, безысходность)

Слушание «Так говорил Заратуста»

2 место «Так говорил Заратустра» Штраус- 96 фильмов

(что-то великое, значимое)

Слушание «Полет валькирий»

1 место- «Полет валькирий» Вагнер -153 фильма

( сражения, баталии, полет в воздухе).

Еще один композитор, с которым мне вас хочется познакомить-классик20 века-(задание узнать по портрету) -  Сергей Сергеевич Прокофьев.

Портрет  Прокофьева С.С.

-Знакомо вам это имя?

Какое произведение мы проходили на уроке? (балет «Ромео и Джульетта»

_Давайте обратимся к учебнику.

Зачитать с учебника

Вам будет задание перед слушанием, над которым вы будете работать в группе, посовещавшись.

Задание учащимся в классе (работа групповая, по рядам)

 Прослушивание и анализ  музыкального произведения:

1 ряд-  Сколько частей в произведении? Отличаются ли они по характеру?

2 ряд-Какие инструменты участвуют в исполнении?

Какие из них играют главную роль в создании музыкального образа?

3 ряд-Если бы вы режиссером фильма , то какой бы вы  придумали сюжет к этой музыке?

Ответы учащихся.

Название музыкального произведения:

Просмотр видеофрагмента.

-Удовлетворены ли вы ответами товарищей?

Физминутка

Фильмы, для которых  композиторы писали музыку,- очень популярны и любимы зрителями. Песни  и музыка звучат не только в самом фильме. Но и со сцены эстрады. Вы, наверно замечали, что знакомая музыка из к-фильма сразу у нас вызывает хорошие воспоминания о сюжете и героях любимой киноленты.

- Песни в кино.

-Ребята, а  знаете ли вы, что одним из секретов Прокофьева было репетирование без звучания инструмента? А мы с вами попробуем

правильно петь без звучания голоса.

1. Упражнение «Ладошки»

2.Упражнение «Обними плечи»

3.Упражнение «Насосы»

-Ребята, а для чего нужны распевки? (Для того, чтобы разогреть и подготовить горлышко для пения)

Распевание

-Мы свами пропоем в качестве распевки «Музыкальную лесенку»

-Я хочу вас познакомить с новой песней М Минкова из мультфильма «Приключение маленького Мука» «Дорога добра»

Внимательно слушайте меня и следите за текстом.

Исполнение учителем песни «Дорога добра»

-Что вы можете сказать об этой песне? (Унее красивая мелодия, хорошие, добрые слова)

-Сейчас мы разучим с вами эту песню.

Работа над песней

1.выстраивание первого звука, объяснить , что фраза начинается из-за такта.

2.разучивание мелодии акапелла по фразам, по руке

3. исполнение 1 куплета

4. работа над эмоциональным исполнением

Исполнениепесни  хором стоя

- Япредлагаю проверить вашу память и наблюдательность и предлагаю небольшую видеовикторину.

Ваша задача- правильно  название песни из кинофильмаи фамилию композитора, который написал музыку.

(индивидуальная работа)

Исполнение караоке (по рядам)

1)    «Мы маленькие дети» муз. Е. Крылатов

2)    «Песенка мушкетеров» муз. М Дунаевский

3)    «Волшебник – недоучка» муз. А. зацепин

Пришло время подвести итог нашей с вами работы.

Как вы считаете, ответили ли мы с вами на главный вопрос нашего урока?

-Какова роль музыки в создании экранных образов?

-Что вы нового для себя узнали  на уроке?

-Был ли полезен для вас урок?

-Пригодятся ли вам в жизни знания , которые вы сегодня получили?(поделюсь с друзьями, расскажу маме, поучаствую в конкурсе)

Дети , что такое киномузыка? Обратимся к тетрадям.

Настоящая киномузыка – не иллюстрация к «картинкам» на экране, не сопровождение отдельных эпизодов, а выражение внутреннего хода фильма, его образности, его драматургии в музыке.

На партах у вас нотки двух цветов: зеленые и желтые. Если вы остались довольны уроком, поднимите желтую нотку, если не очень – зеленую.

-Ребята, а домашнее задание сегодня вы получите  - (на карточках)

1. Нарисовать свою картину (эскиз) под воздействием этой музыки.

2 .Сочинить небольшой рассказ – зарисовку, на тему этой музыки.

3.  Провести анализ музыкального произведенения из просмотренного дома фильма

- Я благодарю вас за работу на уроке и думаю, что мы все получили «5». Наш урок окончен. До свидания!

Выход под музыку Косма из фильма  «Игрушка».