Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по музыке для 6 класса на тему:«Образы симфонической музыки».

Конспект урока по музыке для 6 класса на тему:«Образы симфонической музыки».

Скачать материал

 

Конспект урока по музыке для 6 класса на тему:«Образы симфонической музыки». «Метель». Музыкальные  иллюстрации  к  повести  А.С.Пушкина.

Художественное  название  урока: «Тройка»,  «Вальс».

Цель урока:

В результате частного характера сопоставлений идей замысла, образных характеристик героев, средств выразительности музыки и литературы прийти к выводу о значимости художественной ценности этих произведений. Дети должны постичь высоко-нравственную сущность произведения, прочувствовать музыку «маленьких шедевров» Г.В. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель».

Образовательная задача:

Формировать умение анализировать музыкальные произведения, разбираться в средствах выразительности музыки и умение петь и запоминать главные темы произведения Г.В. Свиридова.

Ведущим методом данного урока является метод сравнения и сопоставления.

Интонационность выступает как ведущий принцип: введение ученика в мир музыки через интонации, темы и пушкинские образы.

Развивающая задача:

Учить осознанно воспринимать музыку, чувствовать ее, определять характеры музыкальных образов, развивать познавательный интерес учащихся.

Воспитательная задача:

На высокохудожественных примерах повести А.С. Пушкина «Метель» и музыкальных иллюстраций Г.В.Свиридова формировать возвышенное чувство прекрасного, сердечности, задушевности, любви к классике.

Планируемые  результаты  УУД:

Предметные:

1.     Способствовать развитию  творческих способностей учащихся, образному и ассоциативному мышлению

2.     Способствовать развитию вокально-хоровых навыков

3.     Учить высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения

4.     Развивать представление  о широких связях музыки и литературы

Метапредметные

1.     Способствовать  развитию чувства эстетического сопереживания к произведениям искусства

2.     Учить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека

3.     Учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства

4.     Способствовать пониманию и различию лирических и драматических образов

 

Личностные

1.Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к русской поэзии и музыке

2.Способствовать воспитанию эмоционально-ценностного отношения к музыке; музыкального вкуса учащихся, потребности в общении с музыкой.

Методы: словесно-индуктивный, наглядный, частично-поисковый, творческий, наблюдение, сопоставление, междисциплинарных взаимодействий

Музыкальный  материал: 1

1. Портрет Г.В. Свиридова и А.С. Пушкина.
2. Повесть «Метель» А.С. Пушкина.
3. Нотный текст музыкальных иллюстраций повести «Метель» А.С. Пушкина.
4.
Видеофрагмент из художественного фильма В.Басова «Метель».

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, фортепиано,аудиодиски.

           Ход урока

I.Организационный  момент.

 

Встало солнце рано - рано:

 

Добрый день!

 

Плещут волны океана:

 

Добрый день!

 

Поднимается пшеница,

 

И звенят задорно птицы:

 

Эй, ребята - малышата,

 

Добрый день!

 

 

 

Улыбаются озёра:

 

Добрый день!

 

С высоты кивают горы:

 

Добрый день!

 

И в твоё окошко ветер

 

Постучится на рассвете:

 

Просыпайся, поднимайся!

 

Добрый день!

 

 

 

Над родною стороною

 

Добрый день.

 

И с тобою и со мною

 

Добрый день.

 

А страна у нас такая

 

Нету ей конца и края!

 

Мы ей тоже дружно скажем:

 

Добрый день!

 

Добрый день!

 

Добрый день!

Учитель: Здравствуйте,дорогие   ребята   Сегодня мы продолжаем постигать секреты музыки.

II.Мотивация  учебной  деятельности:

Учитель: Ребята, перед вами портреты советского композитора Г. Свиридова и русского поэта и писателя А. С. Пушкина. Как вы думаете, что объединяет этих людей?

Ученики: Пушкин жил и творил в 19 веке, а Свиридов в веке 20-м. Значит, А.С. Пушкин сначала написал художественное произведение, а затем композитор Г. Свиридов создал музыкальное произведение. 

Учитель: В 1994 году к Г.В. Свиридову обратился известный артист и кинорежиссёр В. Басов, приступивший к съёмкам кинофильма «Метель» по пушкинской повести.  Г. Свиридов сочинял только музыку текстовую. Как вы думаете, что это за музыка?

Ученики: Песня, романсы, арии, кантаты

Учитель:  Правильно. Г.Свиридов  любил работать для театра и кино.

Новый музыкальный жанр, который возник  во  второй половине 19 века, станет главным предметом нашего внимания. Жанр этот называется «Музыкальные иллюстрации».

III. Изучение  нового  материала.

А сейчас отправимся в 1830г..В золотую пору  творчества А.С.Пушкина, названной позднее «Болдинской осенью». Эта пора дала россыпь гениальных произведений разных жанров, в том числе – прозаических, известных под общим названием «Повести Белкина».

Сегодня на уроке будет звучать музыка Г.В. Свиридова. Георгий Васильевич Свиридов (1915 – 1998), русский композитор. Жил в городе Курске. В детстве любил играть на балалайке.  Играл в оркестре русских народных инструментов. В 1932 году приехал в Санкт-Петербург (Ленинград). Здесь учился в музыкальном техникуме, консерватории.

Был учеником Д.Д. Шостаковича. Сочинял песни, романсы, кантаты, вокальные циклы, музыку для кинофильмов. Музыка  Г.В. Свиридова сочетает в себе новизну, самобытность музыкального языка, изысканную простоту, глубокую духовность и выразительность.

А произведение называется так: «Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель». События происходят зимой 1811года в русской деревне в доме гостеприимного помещика. У него была дочь Марья Гавриловна. В этой деревне находился в отпуске молодой прапорщик Владимир. Марья Гавриловна и Владимир были влюблены друг в друга. Родители Марьи Гавриловны не одобряли эти отношения, поэтому молодые влюбленные встречались и переписывались тайно. Они решили обвенчаться без согласия родителей. В назначенный день жених и невеста должны были встретиться в церкви соседней деревни для венчания. На улице разыгралась метель. Падал снег и дул сильный ветер. Владимир сбился с пути и приехал совсем в другое место. Марья Гавриловна и Владимир не смогли пожениться….

Музыкальные иллюстрации Г.В. Свиридова – это взгляд нашего современника  на Россию 19 века. Ведь отделяет эти два шедевра русской культуры промежуток времени  в 150 лет.

Музыка иллюстраций состоит из нескольких пьес, написанных для симфонического оркестра.

Сегодня вы убедитесь в необыкновенных возможностях симфонического оркестра. Музыка Свиридова пронизана разнообразными интонациями и ритмами пушкинского времени и выразила их в зарисовках природы, бытовых танцах, романсах, маршах, сценах из жизни героев действующих лиц

. Открывает цикл пьеса «Тройка»

Кони мчатся по буграм
Топчут снег глубокой…
Вот, в сторонке божий храм
Виден одинокий…
Вдруг метелица кругом;
Снег валит клоками;
Черный вран, свистя крылом,
Вьется над санями;
Вещий стон гласит печаль!
Кони торопливы
Чутко смотрят в темну даль,
Воздымая гривы…
(Жуковский)

Учитель:Вспомните имена главных героев повести А. Пушкина «Метель» (ответы)

Ученики: молодая девушка – Марья Гавриловна, ее возлюбленный, молодой дворянин, прапорщик Владимир,полковник Бурмин.

Учитель: Почему Пушкин называет свою повесть «Метель»? (ответы)

Ученики: Метель - это та природная стихия, в которой оказываются герои повести: Марья Гавриловна - богатая невеста, Владимир - бедный армейский прапорщик и Бурмин - гусарский полковник. Метель оказывается равноправным действующим лицом повести наравне с другими героями и играет решающую, хотя и случайную, роль в их судьбе. Метель - это символ судьбы, непонятного, причудливого и своенравного игрока, который держит в руках карты нашей жизни.

-Какие события сопровождает метель?

Рассказ автора:

…Едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла в мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилось с землей. Владимир очутится в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу, лошадь ступала наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались… Владимир ехал полем, пересеченным глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось.

Рассказ Бурмина:

«Приехав однажды на станцию поздно вечером, я велел поскорее закладывать лошадей, как вдруг поднялась ужасная метель, и смотритель и ямщики советовали мне переждать. Я их послушался, но непонятное беспокойство овладело мною; казалось, кто-то меня так и толкал. Между тем метель не унималась; я не вытерпел, приказал опять закладывать и поехал в самую бурю. Ямщику вздумалось ехать рекою… .  Берега были занесены… Буря не утихала…»

Учитель: Послушайте главные мелодии первой пьесы музыкальных иллюстраций Свиридова – «Тройка».

- Какими чертами наделил композитор эти мелодии?

Ученики: Первая мелодия звучала нежно, напевно, широко, раздольно.

Вторая мелодия звучала тревожно, взволнованно, энергично, отчаянно.

Учитель: - Давайте споем эти темы с движением, выразительно. (Поем две темы).

- Теперь послушаем всю пьесу «Тройка».

- Как вы думаете, чем вступление по своему характеру отличается от первой темы пьесы?

Что хотел передать композитор в этой музыке?

Ученики: Вступление звучит грозно, сурово, как бы говоря о судьбоносной роли метели в жизни героев повести «Метель».

 

Учитель: - Какими приемами развития Г.Свиридов достигает драматизма звучания пьесы?

Ученики: Приемом повтора двух тем, а также тембровым контрастом в звучаниях тем.

Учитель: Какие средства выразительности использует композитор для развития главного образа пьесы

- от спокойной, неторопливой первой темы до драматически насыщенного звучания второй?

Ученики: К средствам выразительности можно отнести драматическое развитие чувств действующих лиц (Маши, Владимира, Бурмина), показанных в интонациях мелодий, в характере музыки, в минорной тональности, в быстром темпе.

Учитель: - В какой форме написана эта пьеса?

Ученики: В сквозной вариационной форме.

Учитель: Какое известное вам стихотворение А.С. Пушкина может послужить литературным аналогом этой пьесы?

Дети: «Зимняя дорога».

 

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

 

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

 

Что-то слышится родное

В долгих песнях ямщика:

То разгулье удалое,

То сердечная тоска…

 

Ни огня, ни черной хаты,

Глушь и снег… Навстречу мне

Только версты полосаты

Попадаются одне…

 

Скучно, грустно… Завтра, Нина,

Завтра к милой возвратясь,

Я забудусь у камина,

Загляжусь не наглядясь.

 

Звучно стрелка часовая

Мерный круг свой совершит,

И, докучных удаляя,

Полночь нас не разлучит.

 

Грустно, Нина: путь мой скучен,

Дремля смолкнул мой ямщик,

Колокольчик однозвучен,

Отуманен лунный лик.

Следующая музыкальная иллюстрация называется «Вальс »

Хотя  в  повести  нет  описания  бала,но рассказ о  востоженном  отношении  женщин к  воинам-победителям дал  повод Свиридову  для  создания  образа  бала  в  своих музыкальных  иллюстрациях.Этот  образ  композитор  воплотил  в  одном  из  самых  любимых  жанров  музыки  -  вальсе.

«Варвара»

 

Любопытная Варвара

Смотрит влево…

Смотрит вправо…

А потом опять вперёд.

Тут немного отдохнёт;

Шея не напряжена

И расслаблена…

 

А Варвара смотрит вверх!

Выше всех, дальше всех!

Возвращается обратно –

Расслабление приятно!

Шея не напряжена

И расслаблена…

 

А теперь посмотрим вниз –

Мышцы шеи напряглись!

Возвращаемся обратно –

Расслабление приятно!

Шея не напряжена

И расслаблена…

 

Слушание музыки

Учитель:

Какие  картины  рисует  твоё  воображение?

В  какой  форме  написан  «Вальс»?

Ученики: В сложной трехчастной форме.

Учитель:Cколько  мелодий  получают  развитие  в  музыке  «Вальса»?

Ученики:  Три мелодии получают свое развитие в музыке «Вальса». Композитор не ограничился развитием одной мелодии, потому что жизнь музыки «Вальса» гармонично сочетает в себе различное состояние чувств.

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/413454/img2.JPGУчитель: Пожалуйста, давайте напоем эти мелодии и сравним их друг с другом. Какие образы они характеризуют?

Ученики: Первая мелодия – легкая, полетная, изящная, игривая, радостная по характеру.

Вторая – яркая, праздничная, увлекающая своим движением.

Третья – энергичная, торжественная, полнозвучная, более широкого характера движения танца.

Учитель: Прослушаем еще небольшой фрагмент «Вальса». Представьте себя на балу, и продирижируйте началом «Вальса». Постарайтесь движениями рук передать контраст вступления и первой темы вальса.

IV.Физкультминутка .Музыкально-ритмические  движения.

V.Вокально-хоровая работа.

Знакомство с  текстом  песни  :

 «Мама  я  хочу  тебя  поздравить»А.Мурашко.

 

1

Принимает мама поздравления.

Есть конфеты в доме и печение,

Много шуток, смеха и волнения,

Много добрых слов и поздравления.

 

Припев:

Мама, я хочу тебя поздравить,

На щеке твоей хочу оставить

Нежность, ласку и любовь

И мечту прижаться вновь.

Мама, я желаю тебе счастья,

Чтобы обходили все несчастья,

Чтоб здоровой ты была,

Улыбалась и цвела!

 

2

В доме суета и праздничный настрой.

Ну, а я хочу поговорить с тобой.

Я хочу сказать тебе, что ты одна

Очень-очень-очень сильно мне нужна!

 

Припев.

 

3

Всё заставлено цветов букетами.

И коробки с разными конфетами...

Мама, ну скажи гостям всё, не тая,

Что подарок лучший для тебя - лишь я!

 

Припев

VI.Обобщение  темы:

Мы вместе  разобрали музыку  пьесы «Тройка», «Вальс»  и выполнили цель нашего урока: 

Ребята, скажите, на фортепиано или каком либо другом сольном инструменте возможно было бы так глубоко  раскрыть образ, как это представил нам симфонический оркестр?         

Ответы  учащихся.       

Учитель:Правильно. В оркестре около 80-ти музыкальных инструментов, бывает и больше. У каждого инструмента свой тембр. Динамическое звучание  более мощнее.

Ну, что, ребята, справились мы  с вами с поставленной задачей? Конечно,  справились.

VII.РЕФЛЕКСИЯ:

Что нового вы для себя узнали на этом уроке?

Какие открытия сделали для себя?

Вам было интересно?

А хотели бы вы узнать, какие дальше следуют пьесы в этой музыкальной иллюстрации Свиридова?

Сколько пьес нам осталось разобрать?

Нас ждут ещё открытия нового и прекрасного. Мы  будем маршировать, сопереживать… Но это всё будет на следующем уроке.

VIII.Оценивание  учащихся:

За  активную работу на уроке получают оценки…

А теперь всего доброго. До новых встреч!

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Конспект урока по музыке для 6 класса на тему:«Образы симфонической музыки».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 602 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.10.2021 1048
    • DOCX 653.7 кбайт
    • 76 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ломиворотова Дарина Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Ломиворотова Дарина Игоревна
    Ломиворотова Дарина Игоревна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1805161
    • Всего материалов: 4112

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой