Конспект урока по музыке "Как сложили песню"

Конспект урока по музыке.

Тема: «Как сложили песню».

Автор: Пашнина Олеся Валерьевна, учитель музыки МАОУ «МСОШ №16»г. Миасс, Челябинской области

 Описание материала: предлагаю вашему вниманию разработку конспекта урока по музыке для учащихся 4 класса.

Данный материал будет интересен для учителей начальных классов и учителей музыки общеобразовательных школ. Этот конспект музыкально – познавательный, направлен на воспитание любви к Родине и к музыкальной культуре русского народа.

Цель урока: сформировать представление учащихся о музыкальной культуре  России  на примере  русских народных песен.

Задачи:

 Образовательные: 

 - выявить различия между народной и композиторской музыкой;

- сформировать представления о русской народной песни;

- познакомить учащихся с различными жанрами народной песни;

- выявить связь народной песни с жизнью русского народа;

-  разучить песню «Солдатушки, бравы ребятушки».

Развивающие:

- развивать умение выделять жанровые особенности народной песни;

- развивать вокально – хоровые навыки учащихся.

Воспитательные:

- воспитать интерес к музыкальному наследию русского народа, способствовать бережному отношению к истории нашей страны.

УУД:

Предметные: знать музыкальные и культурные традиции своего народа, понимать термины: фольклор, песня, жанр музыки, мелодия.

Метапредметные:

- регулятивные: корректировать собственное исполнение, самоконтроль интонации и дикции исполняемого произведения;

- коммуникативные: осуществлять музыкально – исполнительский замысел при коллективном исполнении песни; принимать совместное коллективное решение при обсуждении жанров песни.

- познавательные: совершенствовать представления о музыкальной культуре своей Родины, приобретать опыт музыкально – творческой деятельности через прослушивание и исполнение лучших образцов русской народной музыки.

Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости  через восприятие музыкального творчества своего народа.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Музыкальный материал: р.н.п. «Ты, река ль моя реченька», «У зори-то у зореньки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли» - обработка М. Балакирева, Н.Римского – Корсакова,  «Колыбельная»  - обработка А. Лядова, «Солдатушки, бравы ребятушки», «Я сажала ленок», «Моя Россия» И.Струве.

Оборудование: фортепиано, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, видеоролики, иллюстрация картины «Полдень» К.С.Петрова – Водкина.

Ход урока

После звонка дети входят в класс под музыку песни «Моя Россия» и спокойно встают около парт.

Организационный момент.

 Музыкальное приветствие учителя. Ритмическая разминка («Ритмическое эхо»).

Активизация знаний:

Учитель: Итак, ребята на прошлом уроке мы познакомились с Господином жанром, кто это такой?

Дети: Это вид музыки.

Учитель: А какой жанр приходил к нам в гости?

Дети: Песня.

Учитель: Молодцы! А как называется песня без слов?

Дети: Вокализ.

Учитель: Правильно. Так из чего же состоит песня?

Дети: Из музыки и стихов.

Учитель:  А ещё она состоит из куплетов и припева. А кто скажет,  чем куплет отличается от припева?

Дети: Куплеты разные, а припев один.

Учитель: Правильно!

Изучение нового материала

Учитель: А тему нашего сегодняшнего урока вам придётся определить самим, поэтому будьте внимательны.  Под какую музыку вы вошли в класс? О чём она?

Дети: О Родине, о России.

Учитель: А как вы думаете это музыка композиторская или народная?

Дети: Композиторская, но очень похожа на народную.

Учитель: А чем? Какая она была?

Дети: Плавная, распевная, протяжная.

Учитель: Молодцы, вы мне назвали некоторые черты народной песни! А что в песне главное мелодия или слова?

Дети: Мелодия – именно она раскрывает чувства и настроения человека.

Учитель: Итак, первая загадка раскрыта, значит сегодня мы будем продолжать разговор о песне, но это ещё не всё. (Учитель читает стихотворение Г. Серебрякова. «Ты откуда русская зародилась музыка?»)

- Ты откуда русская зародилась музыка?

То ли в чистом поле,

То ли в лесе мглистом?

В радости ли? В боли?

Или в птичьем свисте?

Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?

В чьем ты сердце билась с самого начала?

Как же ты явилась, как ты зазвучала?

Пролетели утки - уронили дудки,

Пролетели гуси - уронили гусли.

Уж порою вешней нашли, не удивились.

Ну а песня?

С песней на Руси родились!

Учитель: Так о чём шла речь в данном стихотворении?

Дети: О рождении песни.

Учитель: Действительно, так как же рождается песня? Кто её сочиняет?

Дети: Песню сочиняют слово к слову, звук к звуку в процессе каких-то дел.

Учитель: А раз это делается группой людей, т.е. коллективно, песня и называется народной.

 Учитель: Обратите внимание на слайд (на слайде картина «Полдень»). Какое у вас настроение при просмотре картины?

Дети: Спокойствие, умиротворение, дружелюбие.

Учитель: А почему у вас возникли такие ощущения? Что вы на ней видите?

Учитель выслушивает ответы детей и  подводит итог после ответов, показывая на картину.

Учитель: Действительно, здесь мы видим и мать, кормящую своё дитя, и людей, занятых работой, и похороны.

Песня сопровождает человека на протяжении всей жизни. От момента рождения до момента жизни.  Можно сказать, что песня – это зеркало жизни человека. Все события жизни отражены в песне. Обратите внимание на слайд, сегодня мы знакомимся со следующими жанрами русской народной песни. Это: колыбельные, лирические, солдатские, плясовые, трудовые, хороводные, частушки.

Ребята, давайте устроим небольшое соревнование, для этого поделимся на две группы. Каждая группа после просмотра видео или прослушивания музыкального фрагмента, посоветовавшись с одноклассниками, попробует рассказать нам в какие моменты жизни исполнялись эти песни и чем они отличаются друг от друга.

  Дети делятся на группы, при желании каждая группа может придумать себе название.

Учитель: С этими песней человек сталкивается сразу после рождения. Что это за песня? Как она звучит и почему?

Дети 1 группы: (после прослушивания, обсудив): Колыбельная песня. Она плавная, мягкая, нежная, спокойная. А звучит так, потому что желание мамы успокоить малыша, подарить ему  тепло раскрыто в звучании.

Учитель: Ребёнок, взрослея, начинал помогать своим родителям, а как известно русский народ очень трудолюбив. С каким   жанром  р.н.п. он знакомился? И как звучали эти песни?

Дети 2 группы: Трудовые. Звучали тяжело, т.к. работа была нелёгкой.

Учитель: Очень часто на территорию нашей Родины вторгались враги и русский народ вставал на защиту своей  Отчизны. Какие это песни, как они звучат и почему?

Дети 1 группы: Солдатские. Звучат ритмично, чётко, собранно. Здесь мы видим как собраны воины, идущие в марше на бой.

Учитель: Молодцы! Долгими зимними вечерами собирались молодые девушки вместе, разговаривали, рукодельничали и напевали именно эти песни. Что это за песни, как они звучат и почему?

Дети 2 группы: Это лирические песни, они чаще о любви, переживаниях. Они спокойные, мелодичные, напевные, протяжные, светлые.  А звучат так, потому исполнялись в обстановке дружелюбной, спокойной, умиротворённой.

Учитель: А эти песни часто исполнялись, сопровождая какой-либо обряд, например, свадебный, очень красивый и неповторимый.

Дети 1 группы: Хороводные. Звучат  легко, танцевально.

Учитель: Ну, наконец, ещё одна группа песен. Русские люди умеют не только работать, но и отдыхать, эти песни исполнялись на праздниках. Какие это песни?

Дети 2 группы: Это плясовые частушки Они весёлые, задорные, шутливые, удалые. А звучат так, потому что при их исполнении народ веселился, пел и танцевал.

Учитель: Молодцы! Обе группы очень хорошо поработали, а теперь надо бы и отдохнуть, давайте встанем со своих мест и попробуем окунуться в атмосферу праздника.

Учитель проводит небольшую постановку танца, это могут быть притопы, наклоны  в такт музыки, вождение хоровода, хлопки  и т.д. (дети переключаются на другой вид деятельности – исполнительство, а учитель проводит таким образом физминутку).

Первичное осмысление и закрепление.

Учитель: А теперь проведём тестирование на закрепление знаний.

Тест

1.     Песня – это…а) пьеса для трубы, б) музыкальное произведение для голоса, в) произведение для оркестра.

2.     Одной из отличительных черт песни является: а) напевность, плавность мелодии, б) отрывистость, в) наличие рифмы в тексте.

3.     Песня «Солдатушки, бравы ребятушки» - это а) трудовая песня, б) солдатская песня, в) плясовая песня.

4.     Фольклор – это а) народное творчество, б) композиторская музыка

5.     Как звучат плясовые песни и частушки? а) весело, задорно, б) грустно, тоскливо, в) героически, патриотично.

Работы дети проверяют самостоятельно, делясь на 2 группы.

Коллективная исполнительская деятельность.

Вокально – хоровая работа:

1.     Дыхательная гимнастика.

2.     Распевание (использование различных попевок из народного творчества).

3.     Разучивание песни «Солдатушки, бравы ребятушки».

4.     При наличие музыкальных инструментов, можно организовать работу оркестра и вокальной группы.

Итоги урока. Рефлексия.

Учитель: О чём говорили на уроке? Что слушали?

Дети: Говорили о русской народной песни, слушали русские народные песни.

Учитель: О чём рассказывают нам р.н.п.?

Дети: О Родине.

Учитель: С какими жанрами р.н.п мы познакомились на уроке? Какой жанр вам понравился больше и почему?

Учитель: А как вы думаете какие чувства вкладывал народ, сочиняя песни?

Дети: Любовь, уважение к Родине и к родным людям.

Учитель: А как вы относитесь к своей Родине?

Ответы детей.

Учитель: Давайте оценим свою работу Кто был самым активным, сообразительным? Как вы оцениваете свою  работу.

Домашнее задание: придумать рассказ или сказку о том, как могли сочинять песню русские люди.

Оценки за урок.

Выход с урока под песню «Солдатушки, бравы ребятушки».